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Bibliothèque d’APC

Public Health and Preventive Medicine

Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada · 1.0 · 27 APC

Également offert en anglais.

Chaque APC du guide publié, présentée comme le formulaire que DebriefMD remplit, avec ses champs et ses options de réponse.

Progression vers la discipline

  • TTD-1

    Interprétation de données relatives à l’état de santé d’une population ou d’une communauté

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’identification des sources de données (qualitatives et/ou quantitatives) permettant d’évaluer l’état de santé d’une population ou d’une communauté, sur l’accès à ces sources et sur leur interprétation. - L’observation de cette APC est basée sur la préparation d’un court rapport écrit ou d’une présentation orale. - Pour réussir cette APC, le résident doit utiliser au moins deux sources de données et recourir à au moins trois angles d’analyse. - Exemples de sources de données : profil démographique fourni par Statistique Canada; données du ministère de la Santé ou de la direction de santé publique; données de surveillance; bases de données clinico-administratives; enquêtes. - Exemples d’angles d’analyse de l’état de santé d’une population/communauté : déterminants de la santé; utilisation du système de santé; comportements à risque; et incidence et prévalence des maladies. Le masculin générique est utilisé seulement pour alléger le texte et ne vise pas à en réduire le caractère inclusif. SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Évaluation du rapport écrit ou de la présentation orale par un superviseur ou un résident en SPMP qui en est à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - les angles d’analyse (sélectionner tout ce qui s’applique) : portrait de la population; utilisation du système de santé; incidence et prévalence des maladies; évaluation du bien-être; comparaison avec d’autres territoires; déterminants de la santé; comportements à risque; populations particulières (p. ex. populations structurellement désavantagées) - la source de données (préciser) : Recueillir 1 observation de réussite - Au moins 3 angles d’analyse, dont obligatoirement le portrait de la population - Au moins 2 sources de données

    Nombre d’observations suggéré : 1

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    les angles d’analyse (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. portrait de la population
    2. utilisation du système de santé
    3. incidence et prévalence des maladies
    4. évaluation du bien-être
    5. comparaison avec d’autres territoires
    6. déterminants de la santé
    7. comportements à risque
    8. populations particulières (p. ex. populations structurellement désavantagées)

    Expert médical

    • ME 2.2 Choisir les sources de données qui conviennent à l’évaluation effectuée
    • ME 2.2 Identifier les déterminants de la santé ayant un lien pertinent avec la situation
    • ME 2.2 Évaluer la validité et la pertinence d’un ensemble de données
    • ME 2.2 Reconnaître les limites d’un ensemble de données
    • ME 2.2 Rassembler et synthétiser différentes données
    • ME 2.2 Formuler une conclusion sur l’état de santé d’une communauté ou d’une population
    • ME 2.2 Synthétiser l’information pour formuler un résumé de la situation SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTD-2

    Présentation d’enjeux de santé publique ou de santé des populations, à l’oral et à l’écrit

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) consiste à communiquer des enjeux simples de santé publique, de manière efficace et adaptée à l’auditoire, à l’oral et à l’écrit. - Cela comprend l’intégration et la synthèse précises des enjeux pertinents, la présentation efficace (écrite et orale) des enjeux et la réponse aux questions, s’il y a lieu. - À cette étape, la présentation se fait à un auditoire interne (au sein du milieu de formation), p. ex. rapport écrit à un superviseur ou présentation orale devant d’autres résidents ou lors d’une réunion d’un comité d’une unité de santé. - L’observation de cette APC comprend l’évaluation d’un rapport écrit et l’observation d’une présentation orale (sur deux sujets différents ou sur le même sujet dans les deux formats).

    Évaluation du rapport écrit et/ou observation directe de la présentation orale par un superviseur ou un résident en SPMP qui en est à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le format : rapport écrit; présentation orale Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 1 présentation orale - Au moins 1 rapport écrit

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le format

    1. rapport écrit
    2. présentation orale

    Expert médical

    • ME 2.2 Recueillir l’information pertinente
    • ME 2.2 Synthétiser l’information pour formuler un résumé de l’enjeu

    Communicateur

    • COM 5.1 Transmettre l’information de façon claire et concise
    • COM 5.1 Choisir un langage et une terminologie adaptés au public cible
    • COM 5.1 Répondre aux questions de manière appropriée SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTD-3

    Collaboration efficace au sein d’une équipe

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle à jouer en tant que spécialiste en SPMP au sein d’une équipe interprofessionnelle. - Elle consiste à contribuer au travail de l’équipe, à comprendre et à respecter le rôle des autres membres de l’équipe et à se comporter de manière professionnelle. - L’observation de cette APC est basée sur une période d’au moins une semaine.

    Observation directe par un superviseur et commentaires d’autres membres de l’équipe Utiliser le formulaire 1 Recueillir 1 observation de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 1

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Collaborateur

    • COL 2.1 Traiter les membres de l’équipe avec respect
    • COL 1.2 Montrer une compréhension du champ d’activité et de l’expertise des autres membres de l’équipe
    • COL 1.3 Communiquer de façon claire avec les autres membres de l’équipe

    Professionnel

    • P 1.1 Faire preuve de ponctualité
    • P 1.1 Se comporter de manière professionnelle
    • P 1.1 Assumer les responsabilités confiées SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

Acquisition des fondements de la discipline

  • F-1

    Application de méthodes qualitatives et quantitatives d’analyse de données et interprétation des résultats

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) établit un lien entre la formation universitaire en SPMP et la pratique de cette discipline. - Elle consiste à mettre en pratique les connaissances des diverses méthodes qualitatives et quantitatives pour expliquer les différences sur le plan de la santé et des comportements liés à la santé. - Cela comprend le choix et l’application de méthodes précises, ainsi que l’évaluation critique de leurs résultats, de leurs limites et de leurs biais. - Cette APC n’exige pas du résident qu’il effectue la collecte ou l’analyse des données. - Cette APC peut être observée en lien avec tout enjeu, projet, question ou initiative de santé publique.

    Observation directe et/ou évaluation du rapport écrit par un superviseur et discussion Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - la méthode : qualitative; quantitative; mixte Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 1 méthode qualitative - Au moins 1 méthode quantitative

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    la méthode

    1. qualitative
    2. quantitative
    3. mixte

    Expert médical

    • ME 1.3 Mettre en pratique les connaissances sur les méthodes qualitatives et quantitatives pour explorer les connaissances, attitudes, croyances, comportements et interventions en santé publique
    • ME 2.2 Évaluer la validité et la pertinence d’un ensemble de données pour en connaître la qualité et l’utilité par rapport au contexte
    • ME 2.2 Sélectionner les méthodes qualitatives et/ou quantitatives appropriées et les analyses pertinentes
    • ME 2.2 Élaborer un protocole pour l’analyse des données SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • ME 2.2 Interpréter les résultats des analyses qualitatives et/ou quantitatives
    • ME 2.2 Identifier les limites de l’ensemble de données et de l’analyse de ces données

    Érudit

    • S 4.4 Poser des questions pertinentes et bien construites pouvant mener à un projet d’érudition
    • S 4.5 Résumer et communiquer les résultats obtenus, à l’oral ou à l’écrit SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • F-2

    Évaluation critique de la littérature

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation critique de la littérature pour soutenir la prise de décisions éclairées. - L’observation de cette APC est basée sur la présentation d’une évaluation critique d’un ou plusieurs articles dans le cadre d’un club de lecture ou d’une autre activité. - Le ou les articles peuvent inclure des méthodes quantitatives ou qualitatives et il peut s’agir de revues systématiques ou d’articles portant sur une étude originale (se basant sur des données primaires).

    Observation directe ou évaluation du rapport écrit par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - les méthodes (sélectionner tout ce qui s’applique) : qualitatives; quantitatives - le type d’étude : originale; revue systématique; autre type d’étude Recueillir au moins 3 observations de réussite - Au moins 1 publication avec méthodes qualitatives - Au moins 1 publication avec méthodes quantitatives - Au moins 1 étude originale - Au moins 1 revue systématique

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    les méthodes (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. qualitatives
    2. quantitatives

    le type d’étude

    1. originale
    2. revue systématique
    3. autre type d’étude

    Érudit

    • S 3.2 Trouver et sélectionner des données probantes pertinentes de grande qualité
    • S 3.3 Appliquer les concepts de validité interne et externe
    • S 3.3 Reconnaître et évaluer les sources de biais, y compris les conflits d’intérêts
    • S 3.3 Interpréter les résultats et procéder à une évaluation critique de leur pertinence
    • S 3.1 Repérer les lacunes restantes dans les connaissances et les questions qui devraient faire l’objet de recherches plus approfondies
    • S 2.4 Présenter l’information de manière structurée SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • F-3

    Application d’un cadre de SPMP lors de réflexions sur une discussion de cas

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) fait le lien entre la formation clinique et l’approche de SPMP en évaluation de la santé. - Il s’agit notamment de décrire le cas du patient en évaluant et en analysant ses déterminants de la santé et sa capacité à accéder aux services et aux ressources, tout en prenant en considération l’équité en santé. - Elle comprend l’application des connaissances sur l’efficacité des interventions individuelles par rapport aux interventions populationnelles. - L’observation de cette APC est basée sur le choix et la préparation d’un cas à l’aide du cadre de SPMP, aux fins d’une discussion avec un superviseur.

    Discussion de cas et évaluation de la réflexion du résident par un superviseur Utiliser le formulaire 1 Recueillir 3 observations de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 5.2 Rassembler de l’information sur les déterminants de la santé d’un patient
    • ME 5.2 Résumer les problèmes de santé du patient et réaliser une évaluation de ses besoins selon une approche biopsychosociale
    • ME 5.2 Tenir compte des préoccupations en matière d’équité en santé dans la description du cas
    • ME 1.3 Appliquer les connaissances sur l’efficacité des interventions individuelles par rapport aux interventions populationnelles

    Communicateur

    • COM 2.3 Rechercher et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex. famille, dossier médical, autres professionnels de la santé)

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Analyser les besoins du patient en matière de services de santé et d’autres ressources, ainsi que l’accès à ceux-ci
    • HA 1.1 Trouver des ressources ou des organismes qui répondent aux besoins du patient SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • HA 1.1 Identifier les occasions d’améliorer les déterminants de la santé du patient et proposer des interventions pour le faire SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • F-4

    Prestation de soins de santé préventifs à des patients

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la réduction des risques et les soins préventifs dans le cadre des soins primaires à des patients de tous âges. - Cela comprend le dépistage (adapté à l’âge) du cancer et des facteurs de risque de maladie chronique, ainsi que le dépistage prénatal, les visites préventives pendant l’enfance, l’immunisation, le dépistage des troubles de l’usage de substances et de santé mentale, et, le cas échéant, les conseils aux patients. - Il s’agit notamment d’interagir avec le patient selon les principes d’une pratique adaptée aux réalités culturelles et qui tient compte des traumatismes passés (sécurité culturelle), de recueillir des renseignements sur ses déterminants de la santé et de répondre à ses besoins individuels. - Répondre aux besoins individuels du patient signifie par exemple d’adapter le traitement ou le plan de soins (p. ex. en raison de problèmes financiers ou de barrières dans l’accès aux soins), d’orienter le patient vers des ressources communautaires (p. ex. en cas d’insécurité alimentaire ou d’itinérance) et de faciliter son accès au traitement ou aux ressources.

    Observation directe et/ou discussion de cas ou évaluation du dossier par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - la situation (sélectionner tout ce qui s’applique) : dépistage prénatal; visite préventive pendant l’enfance; immunisation; dépistage de troubles de l’usage de substances ou de santé mentale; dépistage de maladies; évaluation des risques de maladie aiguë ou chronique; autre - le groupe d’âge : nourrisson; enfant; adolescent; adulte; grossesse; personne âgée - population structurellement désavantagée : non; oui - l’observation (sélectionner tout ce qui s’applique) : observation directe; discussion de cas ou évaluation du dossier Recueillir 10 observations de réussite - Une variété de situations - Différents groupes d’âge - Au moins 3 observations chez un patient issu d’une population structurellement désavantagée - Au moins 4 observations directes SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Nombre d’observations suggéré : 10

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    la situation (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. dépistage prénatal
    2. visite préventive pendant l’enfance
    3. immunisation
    4. dépistage de troubles de l’usage de substances ou de santé mentale
    5. dépistage de maladies
    6. évaluation des risques de maladie aiguë ou chronique
    7. autre

    le groupe d’âge

    1. nourrisson
    2. enfant
    3. adolescent
    4. adulte
    5. grossesse
    6. personne âgée

    population structurellement désavantagée

    1. non
    2. oui

    l’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. observation directe
    2. discussion de cas ou évaluation du dossier

    Expert médical

    • ME 5.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente
    • ME 5.2 Effectuer un examen physique
    • ME 5.2 Adapter l’évaluation clinique à l’âge et à l’état de santé du patient
    • ME 5.4 Élaborer un plan de soins préventifs primaires et/ou secondaires
    • ME 5.4 Reconnaître les implications de santé publique du tableau clinique d’un patient, y compris en ce qui concerne l’épidémiologie du problème (ou de la situation) et ses déterminants, et intervenir de façon appropriée SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Communicateur

    • COM 2.3 Rechercher et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex. famille, dossier médical, autres professionnels de la santé)
    • COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical
    • COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et/ou sa famille comprennent les informations transmises

    Promoteur de la santé

    • HA 1.2 Collaborer avec le patient et/ou la famille pour les aider à mieux comprendre la santé, les services de santé et les déterminants des besoins en santé
    • HA 1.2 Conseiller et soutenir le patient en tenant compte de son contexte
    • HA 1.3 Identifier les occasions pertinentes en matière de surveillance de la santé, de prévention de la maladie et de promotion de la santé

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • F-5

    Évaluation et prise en charge de patients présentant un problème pertinent pour la santé publique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur les soins directs (c.-à-d. évaluation, diagnostic au moyen des tests appropriés et élaboration d’un plan de prise en charge) aux patients dont les maladies ou expositions ont des répercussions en matière de santé publique. - Exemples : infection transmissible sexuellement (ITS); tuberculose; maladie liée aux voyages; infection transmissible par le sang; maladie évitable par la vaccination; exposition environnementale; exposition à un animal; maladie d’origine alimentaire; maladie à transmission vectorielle; exposition/blessure professionnelle; maladie chronique. - Il s’agit notamment d’interagir avec le patient selon les principes d’une pratique adaptée aux réalités culturelles qui tient compte des traumatismes passés (sécurité culturelle). - Cette APC peut être observée dans une clinique de soins primaires, au service d’urgence, dans une clinique spécialisée (p. ex. clinique de maladies infectieuses, clinique de traitement des ITS, etc.) ou en milieu hospitalier.

    Observation directe et/ou discussion de cas par un médecin superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le contexte : clinique de soins primaires; service d’urgence; clinique spécialisée; milieu hospitalier; autre - la situation clinique : ITS; tuberculose; maladie liée aux voyages; infection transmissible par le sang; maladie évitable par la vaccination; exposition environnementale; exposition à un animal; maladie d’origine alimentaire; maladie à transmission vectorielle; exposition/blessure professionnelle; maladie chronique; événement indésirable associé à la vaccination; autre - recherche de contacts / suivi de la santé publique requis : oui; non Recueillir 10 observations de réussite - Au moins 2 contextes différents - Au moins 4 situations cliniques différentes - Au moins 2 cas où la recherche des contacts ou un suivi de la santé publique était indiqué SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Nombre d’observations suggéré : 10

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le contexte

    1. clinique de soins primaires
    2. service d’urgence
    3. clinique spécialisée
    4. milieu hospitalier
    5. autre

    la situation clinique

    1. ITS
    2. tuberculose
    3. maladie liée aux voyages
    4. infection transmissible par le sang
    5. maladie évitable par la vaccination
    6. exposition environnementale
    7. exposition à un animal
    8. maladie d’origine alimentaire
    9. maladie à transmission vectorielle
    10. exposition/blessure professionnelle
    11. maladie chronique
    12. événement indésirable associé à la vaccination
    13. autre

    recherche de contacts / suivi de la santé publique requis

    1. oui
    2. non

    Expert médical

    • ME 5.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente
    • ME 5.2 Effectuer un examen physique
    • ME 5.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés et/ou en interpréter les résultats
    • ME 5.2 Établir un diagnostic différentiel en fonction du tableau clinique du patient
    • ME 5.4 Élaborer un plan de prise en charge
    • ME 5.4 Reconnaître les implications de santé publique du tableau clinique d’un patient, y compris en ce qui concerne l’épidémiologie du problème (ou de la situation) et ses déterminants, et intervenir de façon appropriée
    • ME 5.4 Déterminer la nécessité de consulter un autre professionnel de la santé
    • ME 5.4 Prendre des dispositions pour assurer le suivi des résultats de l’investigation et de la réponse au traitement

    Communicateur

    • COM 1.1 Aborder l’interaction de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur, en tenant compte de la culture et des traumatismes
    • COM 1.6 S’informer des croyances, des préoccupations, des attentes et des expériences du patient en ce qui a trait au problème ou à la situation qu’il présente
    • COM 2.3 Rechercher et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex. famille, dossier médical, autres professionnels de la santé)
    • COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à témoigner de l’évaluation, du raisonnement clinique et du motif des décisions

    Professionnel

    • P 3.1 Se conformer aux exigences de déclaration et de signalement aux autorités de santé publique SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • F-6

    Collaboration efficace au sein d’une équipe clinique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle à jouer en tant que membre d’une équipe interprofessionnelle pouvant inclure des résidents, des étudiants, des médecins, des membres du personnel infirmier et d’autres professionnels de la santé. - Elle consiste à communiquer et à travailler efficacement avec les autres membres de l’équipe, à se comporter de manière professionnelle et à répondre aux demandes d’aide. - L’observation de cette APC est basée sur une période d’au moins une semaine. - Cette APC peut être observée dans n’importe quel contexte clinique.

    Observation directe par un superviseur et commentaires d’autres membres de l’équipe Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le contexte : hospitalisation; consultation externe; autre Recueillir 2 observations de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le contexte

    1. hospitalisation
    2. consultation externe
    3. autre

    Expert médical

    • ME 1.6 Reconnaître les limites de son expertise

    Collaborateur

    • COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins et autres professionnels de la santé
    • COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace
    • COL 1.2 Travailler efficacement en tant que membre de l’équipe clinique SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 1.1 Répondre promptement aux demandes d’aide
    • P 1.1 Se comporter de manière professionnelle

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

Maîtrise de la discipline

  • C-1

    Réalisation d’évaluations

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la réalisation des principales étapes d’une évaluation; elle ne nécessite pas la réalisation de l’évaluation du début à la fin. - L’observation de cette APC est axée sur les étapes suivantes : planifier la stratégie ou le cadre d’évaluation; recueillir et/ou déterminer les données/informations pertinentes (quantitatives et/ou qualitatives); analyser les données/informations; synthétiser les données/informations provenant de sources multiples; déterminer leurs lacunes et/ou leur portée; recommander des actions ou mesures de suivi. - Cette APC peut être observée dans le cadre de diverses activités de SPMP. Exemples : évaluation de l’état de santé d’une population, surveillance de la santé et ses déterminants, évaluation des besoins en santé, évaluation des impacts sur la santé (EIS), évaluation des risques en matière de santé environnementale et vérification de l’équité en santé.

    Observation directe et évaluation des documents par un superviseur, et commentaires d’autres membres de l’équipe s’il y a lieu Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type d’évaluation : état de santé d’une population; besoins en santé; impacts sur la santé; risques en santé environnementale; équité en santé; autre évaluation - l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique) : planifier; recueillir; analyser; synthétiser; déterminer; recommander - l’organisme concerné : direction de santé publique; autorité de santé; santé environnementale; santé au travail; autre organisme gouvernemental; autre Recueillir au moins 2 observations de réussite - Au moins 2 différents types d’évaluation - Au moins 1 observation de chaque étape

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type d’évaluation

    1. état de santé d’une population
    2. besoins en santé
    3. impacts sur la santé
    4. risques en santé environnementale
    5. équité en santé
    6. autre évaluation

    l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. planifier
    2. recueillir
    3. analyser
    4. synthétiser
    5. déterminer
    6. recommander

    l’organisme concerné

    1. direction de santé publique
    2. autorité de santé
    3. santé environnementale
    4. santé au travail
    5. autre organisme gouvernemental
    6. autre

    Expert médical

    • ME 2.1 Définir la situation, le contexte et les partenaires
    • ME 2.2 Élaborer un plan pour l’évaluation
    • ME 2.2 Recueillir et/ou consulter les données et/ou les informations pertinentes
    • ME 2.2 Analyser les données/informations au moyen des méthodes appropriées SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • ME 2.2 Aborder les aspects juridiques et éthiques de la collecte et de l’analyse des données
    • ME 2.2 Synthétiser et interpréter les données
    • ME 2.4 Élaborer des options et des recommandations

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-2

    Conception, élaboration ou révision de politiques, de programmes et d’autres interventions

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur les étapes clés de la conception et de l’élaboration d’interventions en santé des populations; le résident peut réaliser une ou plusieurs de ces étapes dans le cadre d’un projet donné. - Cette APC comprend l’intégration des points de vue et des préoccupations des populations structurellement désavantagées dans l’élaboration des interventions. - L’observation est axée sur les étapes suivantes : déterminer l’ampleur de la situation ou de l’enjeu; effectuer une revue critique des interventions connues et des données disponibles; analyser les options possibles; tenir compte du contexte, des partenaires et des répercussions sur les ressources; choisir un plan d’action et justifier le choix. - Cette APC doit être observée dans le cadre de diverses activités de SPMP. Les résidents doivent proposer différentes interventions, p. ex. élaboration d’une nouvelle politique ou révision d’une politique existante, élaboration d’un nouveau programme ou refonte d’un programme existant, programmes éducatifs, préparation aux situations d’urgence et campagnes de promotion de la santé.

    Observation directe et évaluation des documents par un superviseur, et commentaires d’autres membres de l’équipe s’il y a lieu Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type d’intervention : nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention; modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention; autre activité - l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique) : détermination de l’ampleur de la situation; évaluation des données probantes sur les interventions; analyse des options; implications en lien avec le contexte, les partenaires et/ou les ressources; choix du plan d’action - l’échelon : local/communautaire; régional; provincial; fédéral - l’organisme concerné : direction de santé publique; autorité de santé; santé environnementale; santé au travail; autre organisme gouvernemental; autre Recueillir au moins 2 observations de réussite - Au moins 2 différents types d’interventions ou de programmes - Au moins 1 observation de chaque étape SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type d’intervention

    1. nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention
    2. modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention
    3. autre activité

    l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. détermination de l’ampleur de la situation
    2. évaluation des données probantes sur les interventions
    3. analyse des options
    4. implications en lien avec le contexte, les partenaires et/ou les ressources
    5. choix du plan d’action

    l’échelon

    1. local/communautaire
    2. régional
    3. provincial
    4. fédéral

    l’organisme concerné

    1. direction de santé publique
    2. autorité de santé
    3. santé environnementale
    4. santé au travail
    5. autre organisme gouvernemental
    6. autre

    Expert médical

    • ME 2.2 Caractériser la situation (contenu, contexte, processus et intervenants)
    • ME 3.1 Analyser les interventions possibles
    • ME 3.3 Évaluer les répercussions sur les ressources (financières et non financières) à l’aide d’outils comme des modèles logiques ou une analyse économique, selon ce qui convient
    • ME 3.2 Examiner et aborder les aspects éthiques et juridiques
    • ME 3.3 Classer les interventions par ordre de priorité, si nécessaire
    • ME 3.4 Choisir un ou des plans d’action
    • ME 3.4 Justifier l’intervention ou le programme choisi en fonction des caractéristiques de la situation (contenu, contexte, processus et intervenants)
    • ME 3.4 Établir un plan pour l’évaluation (structure, processus, résultat) SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé

    Érudit

    • S 3.3 Procéder à une revue des interventions possibles (p. ex. revue de la littérature, analyse [scan] environnementale)
    • S 3.4 Intégrer les données probantes et les meilleures pratiques

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-3

    Mise en œuvre de politiques, de programmes et d’autres interventions

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’application des principes de la gestion du changement et de la science de la mise en œuvre pour mener à bien des interventions et programmes de santé publique. - Cette APC comprend l’intégration des points de vue et des préoccupations des populations structurellement désavantagées dans la mise en œuvre des interventions. - Elle peut inclure un ou tous les aspects suivants : collaboration avec des partenaires; transfert des connaissances; marketing social; et élaboration de mesures pour suivre les résultats. - La gestion de projet pourrait être une partie importante de cette tâche, mais ces compétences sont couvertes par une autre APC. - Cette APC doit être observée dans le cadre de diverses activités de SPMP. Les résidents doivent proposer différentes interventions, p. ex. élaboration d’une nouvelle politique ou révision d’une politique existante, élaboration d’un nouveau programme ou refonte d’un programme existant, programmes éducatifs, et interventions de promotion et de protection de la santé.

    Observation directe et évaluation des documents par un superviseur, et commentaires d’autres membres de l’équipe et/ou partenaires s’il y a lieu Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’activité : nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention; modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention; autre activité - l’aspect de la tâche (sélectionner tout ce qui s’applique) : collaboration avec des partenaires; transfert des connaissances; marketing social; élaboration de mesures pour suivre les résultats - l’échelon : local/communautaire; régional; provincial; fédéral - l’organisme concerné : direction de santé publique; autorité de santé; santé environnementale; santé au travail; autre organisme gouvernemental; autre Recueillir au moins 2 observations de réussite - Au moins 2 activités différentes - Au moins 1 observation de chacun des aspects de la tâche - Au moins 2 échelons différents SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’activité

    1. nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention
    2. modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention
    3. autre activité

    l’aspect de la tâche (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. collaboration avec des partenaires
    2. transfert des connaissances
    3. marketing social
    4. élaboration de mesures pour suivre les résultats

    l’échelon

    1. local/communautaire
    2. régional
    3. provincial
    4. fédéral

    l’organisme concerné

    1. direction de santé publique
    2. autorité de santé
    3. santé environnementale
    4. santé au travail
    5. autre organisme gouvernemental
    6. autre

    Expert médical

    • ME 3.4 Examiner le bien-fondé de l’intervention choisie en fonction des caractéristiques de la situation (contenu, contexte, processus et intervenants)
    • ME 3.4 Choisir un ou plusieurs cadres ou outils pour la mise en œuvre, tant pour le processus que pour le contenu
    • ME 3.2 Examiner et aborder les aspects éthiques et juridiques
    • ME 3.4 Analyser et sélectionner des partenaires clés, en veillant à inclure un grand nombre de points de vue
    • ME 3.4 Déterminer les facteurs de faisabilité, y compris les facteurs facilitants et les obstacles potentiels
    • ME 3.4 Appliquer les principes de mise en œuvre, comme les pratiques exemplaires en communication, le transfert des connaissances et le marketing social
    • ME 3.4 Coordonner les actions en fonction du contexte, en tenant compte des politiques et programmes existants
    • ME 3.4 Réévaluer le plan d’évaluation et recueillir des données d’évaluation au besoin SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Collaborateur

    • COL 1.1 Mobiliser les partenaires clés

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-4

    Évaluation de politiques, de programmes et d’autres interventions

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur les principales étapes de l’évaluation d’un programme; le résident peut réaliser une ou plusieurs de ces étapes dans le cadre d’un projet donné. - Cette APC comprend l’intégration des points de vue et des préoccupations des populations structurellement désavantagées dans l’évaluation des interventions. - L’observation est axée sur les étapes suivantes : recueillir des données/résultats/commentaires des partenaires; analyser les données/résultats/commentaires; interpréter et expliquer les constats; évaluer l’intervention ou le programme par rapport à son objectif; et formuler des recommandations. - Cette APC doit être observée dans le cadre de diverses activités de SPMP. Exemples : élaboration d’une nouvelle politique ou révision d’une politique existante, élaboration d’un nouveau programme ou refonte d’un programme existant, campagnes publicitaires, programmes éducatifs et campagnes de promotion de la santé.

    Observation directe et évaluation des documents par un superviseur, et commentaires d’autres membres de l’équipe et/ou partenaires s’il y a lieu Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type d’activité : nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention; modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention; autre activité - l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique) : recueillir des données/résultats/commentaires; analyser les données/résultats/commentaires; interpréter et expliquer les constats; évaluer; formuler des recommandations - l’échelon : local/communautaire; régional; provincial; fédéral - l’organisme concerné : direction de santé publique; autorité de santé; santé environnementale; santé au travail; autre organisme gouvernemental; autre Recueillir au moins 2 observations de réussite - Au moins 2 activités différentes - Au moins 1 observation de chaque étape

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type d’activité

    1. nouvelle politique, nouveau programme ou autre nouvelle intervention
    2. modification, mise à jour ou refonte d’une politique, d’un programme ou d’une autre intervention
    3. autre activité

    l’étape réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. recueillir des données/résultats/commentaires
    2. analyser les données/résultats/commentaires
    3. interpréter et expliquer les constats
    4. évaluer
    5. formuler des recommandations

    l’échelon

    1. local/communautaire
    2. régional
    3. provincial
    4. fédéral

    l’organisme concerné

    1. direction de santé publique
    2. autorité de santé
    3. santé environnementale
    4. santé au travail
    5. autre organisme gouvernemental
    6. autre

    Expert médical

    • ME 3.4 Élaborer ou confirmer un plan d’évaluation comprenant les sources de données appropriées et les méthodes de collecte, d’analyse et de diffusion des données SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • ME 2.2 Tenir compte des considérations relatives à la gouvernance et à la propriété des données, y compris les processus organisationnels et les approbations requises, afin de déterminer s’il est nécessaire de consulter d’autres organisations
    • ME 2.2 Aborder les aspects juridiques et éthiques de la collecte et de l’analyse des données
    • ME 4.1 Décrire l’intervention, y compris les structures, les processus et les résultats (p. ex. résultats sur la santé, équité, expérience du fournisseur et expérience du public)
    • ME 2.2 Recueillir et/ou consulter les données et/ou les informations pertinentes
    • ME 2.2 Analyser les données/informations au moyen des méthodes appropriées
    • ME 4.1 Formuler des conclusions et recommandations et les justifier

    Communicateur

    • COM 5.1 Transmettre et utiliser les conclusions, leçons et recommandations SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Collaborateur

    • COL 1.1 Mobiliser les partenaires clés

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-5

    Réalisation d’analyses des politiques de santé

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le processus menant à la compréhension d’une situation, y compris l’analyse stratégique de l’environnement et des acteurs impliqués, et la formulation d’options et de recommandations à l’aide d’un cadre conceptuel. - Cela peut comprendre une approche d’évaluation des impacts sur la santé, en tenant compte de l’équité en santé, et peut inclure des composantes quantitatives et/ou qualitatives. - L’observation de cette APC peut se faire à partir de diverses situations (p. ex. aménagement urbain, santé environnementale et prévention des maladies transmissibles/chroniques).

    Observation directe et évaluation des documents ou du rapport écrit par un superviseur, qui peut inclure les commentaires d’autres membres de l’équipe de santé publique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - la partie réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique) : analyse stratégique; analyse des partenaires; évaluation des impacts sur la santé; répercussions sur l’équité en santé; énoncé de politique avec recommandations; autre - la situation (préciser) : Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 1 observation pour chaque partie - Au moins 2 situations différentes

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    la partie réalisée (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. analyse stratégique
    2. analyse des partenaires
    3. évaluation des impacts sur la santé
    4. répercussions sur l’équité en santé
    5. énoncé de politique avec recommandations
    6. autre

    Expert médical

    • ME 2.1 Définir la situation, le contexte et les partenaires
    • ME 2.2 Analyser la position des partenaires clés sur la question
    • ME 2.2 Réaliser une analyse (scan) environnementale
    • ME 2.2 Réaliser une analyse descriptive et explicative
    • ME 2.4 Élaborer des options et des recommandations SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé

    Professionnel

    • P 3.1 Appliquer les connaissances des politiques et lignes directrices existantes

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-6

    Gestion d’un cas et de ses contacts dans le contexte d’une situation de santé publique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la gestion d’une situation de santé publique impliquant un cas et ses contacts. - Elle consiste à déterminer l’étiologie et/ou la source de la situation et à vérifier si le patient a reçu le traitement approprié (et/ou à formuler des recommandations), ainsi qu’à prendre toute autre mesure de gestion du cas en tenant compte de tout aspect juridique/réglementaire ou éthique pertinent. - Elle consiste aussi à déterminer si le cas a des répercussions plus larges nécessitant une recherche des contacts et/ou un traitement / une prophylaxie, et peut inclure le transfert, la prise en charge continue et/ou le suivi du cas, ainsi que sa déclaration, s’il y a lieu. - Cette APC consiste également à remplir les documents nécessaires. - Exemples : infections transmissibles (infections entériques, infections respiratoires, tuberculose, infections transmissibles sexuellement, infections transmissibles par le sang); infections à transmission vectorielle; maladies évitables par la vaccination; morsures d’animal; et expositions environnementales.

    Évaluation du cas et/ou évaluation de la documentation par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : maladie entérique; infection à transmission vectorielle; infection transmissible par le sang; infection transmissible sexuellement; infection respiratoire; tuberculose; morsure d’animal; maladie évitable par la vaccination; exposition environnementale; événement indésirable associé à la vaccination; autre - cas nécessitant un suivi des contacts : oui; non Recueillir 8 observations de réussite - Au moins 6 types de cas - Au moins 1 cas nécessitant un suivi des contacts

    Nombre d’observations suggéré : 8

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. maladie entérique
    2. infection à transmission vectorielle
    3. infection transmissible par le sang
    4. infection transmissible sexuellement
    5. infection respiratoire
    6. tuberculose
    7. morsure d’animal
    8. maladie évitable par la vaccination
    9. exposition environnementale
    10. événement indésirable associé à la vaccination
    11. autre

    cas nécessitant un suivi des contacts

    1. oui
    2. non

    Expert médical

    • ME 2.2 Enquêter sur un cas et, s’il y a lieu, sur les contacts
    • ME 2.2 Réaliser une évaluation des risques
    • ME 2.4 Élaborer un plan de gestion pour la prévention et le contrôle immédiats et continus SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • ME 2.4 Déterminer la nécessité d’appliquer des mesures légales

    Collaborateur

    • COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe de santé publique et diriger l’équipe s’il y a lieu
    • COL 4.1 Identifier les cas qui nécessitent un transfert des soins pour une prise en charge continue et/ou un suivi
    • COL 1.2 Travailler efficacement avec des partenaires et des experts d’autres secteurs qui contribuent à l’enquête SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 3.1 Se conformer aux exigences de déclaration obligatoire

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-7

    Investigation et gestion d’éclosions ou de menaces à la santé

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) couvre tous les aspects en lien avec le fait de savoir reconnaître une menace à la santé publique touchant plus d’une personne et répondre à cette menace. - Cela comprend (selon l’événement) l’enquête; l’évaluation des risques; l’atténuation des risques (comme la mise en œuvre de mesures de contrôle); la formulation de recommandations relatives à la gestion des cas; et les mesures immédiates et à long terme en tenant compte de tout aspect juridique/réglementaire ou éthique pertinent. - Cette APC peut comprendre des mesures liées à la réponse à une situation d’urgence en santé publique et à la reprise des activités régulières, le cas échéant, et comprend les éclosions/événements à l’échelle locale ou communautaire. - Le rôle du résident peut varier selon la nature et l’ampleur de la menace. - Exemples : éclosions de maladies transmissibles (p. ex. éclosion de grippe dans un centre d’hébergement et de soins de longue durée), expositions environnementales (p. ex. contamination de l’eau), maladies non transmissibles (p. ex. agrégat [cluster] de cas de cancer) et accidents de travail (p. ex. exposition au monoxyde de carbone).

    Observation directe (p. ex. réunions d’équipe), revue du cas et évaluation du rapport écrit par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type d’événement : maladie transmissible; maladie non transmissible; exposition environnementale; exposition professionnelle; autre - le rôle du résident (préciser) : Recueillir 4 observations de réussite - Au moins 2 maladies transmissibles - Au moins 2 expositions environnementales

    Nombre d’observations suggéré : 4

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type d’événement

    1. maladie transmissible
    2. maladie non transmissible
    3. exposition environnementale
    4. exposition professionnelle
    5. autre

    Expert médical

    • ME 2.2 Recueillir et synthétiser les données au sujet d’une éclosion ou d’une menace potentielle pour la santé publique
    • ME 2.2 Confirmer l’éclosion ou la menace
    • ME 2.2 Réaliser une évaluation des risques
    • ME 2.4 Élaborer un plan de gestion pour la prévention et le contrôle immédiats et continus SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • ME 2.4 Déterminer la nécessité d’appliquer des mesures légales

    Collaborateur

    • COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe de santé publique et diriger l’équipe s’il y a lieu
    • COL 1.2 Travailler efficacement avec des partenaires et des experts d’autres secteurs qui participent à la réponse à une éclosion ou à une menace à la santé SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 3.1 Se conformer aux exigences de déclaration obligatoire

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-8

    Gestion de programmes et de projets

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur divers éléments de la gestion de programmes et de projets : planification opérationnelle (p. ex. échéancier et éléments livrables); gestion d’un budget; planification des ressources; élaboration d’une analyse de faisabilité; gestion des risques (délais et échéances, contraintes de ressources, politiques existantes, éléments livrables [portée de ce qui peut être fait]); et amélioration de la qualité.

    Observation directe et indirecte par un superviseur, et commentaires du responsable de projet et des membres de l’équipe. Cela peut comprendre l’évaluation de documents (p. ex. budget). Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le projet ou programme (préciser) : - l’aspect observé (sélectionner tout ce qui s’applique) : planification opérationnelle; gestion du budget; planification des ressources humaines; élaboration d’une analyse de faisabilité; gestion des risques; schématisation des processus / amélioration de la qualité; autre Recueillir au moins 2 observations de réussite - Au moins 3 aspects différents - Au moins 2 sujets différents

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 3.4 Établir les objectifs, les priorités et le calendrier du projet ou du programme
    • ME 3.4 Aligner les objectifs, les activités et les résultats avec les ressources
    • ME 3.3 Classer les éléments du plan de mise en œuvre par ordre de priorité
    • ME 1.4 Reconnaître les situations pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et demander de l’aide et/ou de la rétroaction

    Collaborateur

    • COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe du projet ou du programme SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Leader

    • L 3.1 Établir un budget
    • L 3.1 Trouver et obtenir les ressources nécessaires
    • L 3.1 Surveiller les échéances du projet
    • L 3.1 Surveiller les coûts, en faisant preuve de souplesse et d’une bonne gestion des fonds SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • L 3.1 S’adapter aux défis imprévus ou aux changements de circonstances
    • L 3.1 Utiliser efficacement la technologie de l’information pour gérer un projet

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-9

    Communication écrite

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la communication de situations de santé publique au moyen de divers types de documents. - Il s’agit notamment d’utiliser des structures et des types de documents adaptés à l’objectif visé et aux normes de pratique, de synthétiser l’information de façon complète et concise, d’appliquer un enchaînement clair et logique des idées et de l’information pour élaborer un argumentaire convaincant, et d’utiliser un langage et une terminologie adaptés à l’auditoire. - L’observation de cette APC doit inclure divers types de documents.

    Évaluation des documents par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de document : rapport; documentation de décision médicale (p. ex. note au dossier ou note de consultation médicale); énoncé de politique; note de breffage; état de situation incluant l’identification des enjeux; lignes/message médiatiques; courriel; autre Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 1 note de breffage - Au moins 1 documentation de décision médicale - Au moins 1 autre type de document

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de document

    1. rapport
    2. documentation de décision médicale (p. ex. note au dossier ou note de consultation médicale)
    3. énoncé de politique
    4. note de breffage
    5. état de situation incluant l’identification des enjeux
    6. lignes/message médiatiques
    7. courriel
    8. autre

    Expert médical

    • ME 2.2 Synthétiser l’information pour formuler un résumé de la situation et des recommandations

    Communicateur

    • COM 5.1 Utiliser le type de communication écrite et la structure qui conviennent
    • COM 5.1 Formuler des messages clés et un plan d’action clairs et concis
    • COM 5.1 Structurer le texte de manière logique et concise
    • COM 5.1 Adapter le contenu au niveau de littéracie du public cible
    • COM 5.1 Respecter l’orthographe et les règles de grammaire SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • COM 5.1 Préparer le document en temps opportun SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 1.1 Reconnaître l’apport d’autres personnes, en mentionnant les références et les coauteurs s’il y a lieu

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-10

    Rôle de porte-parole pour des situations courantes de santé publique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la communication orale efficace de l’information au public, à ses représentants élus, aux partenaires du système de santé et intersectoriels. - Elle comprend le recours efficace à des séances d’information, à des présentations et à des moyens de communication de masse, s’il y a lieu (p. ex. entrevues dans la presse écrite, à la radio ou à la télévision), et peut inclure la création du plan de communication ou la contribution à celui-ci, ainsi que le choix des messages clés. - À cette étape, cette APC ne porte pas sur les situations complexes, imprévues ou non planifiées, lesquels sont couverts par une APC de l’étape Transition vers la pratique. - Cette APC peut être observée en contexte de simulation.

    Observation directe et/ou évaluation du matériel présenté par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - la situation (préciser) : - le moyen de communication : séance d’information; entrevue avec les médias; audience publique; autre présentation - l’auditoire (sélectionner tout ce qui s’applique) : grand public; médias d’information; haut fonctionnaire / représentants(s) élu(s); partenaire(s) intersectoriel(s) - l’élaboration d’une stratégie ou d’un plan de communication : non; oui Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 3 auditoires différents - Au moins 1 observation de l’élaboration d’une stratégie ou d’un plan de communication par le résident

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Communicateur

    • COM 5.1 Préparer les messages clés
    • COM 5.1 Transmettre l’information de façon claire et concise
    • COM 5.1 Utiliser une terminologie adaptée au public cible SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • COM 5.1 Répondre aux questions de manière appropriée

    Professionnel

    • P 1.2 Se préparer à l’événement en passant en revue l’information et le matériel pertinents, y compris les messages pour les médias
    • P 1.1 Adopter un langage non verbal qui reflète le respect, l’assurance, le professionnalisme, et la crédibilité
    • P 1.2 Savoir reconnaître les limites de son expertise
    • P 3.1 Respecter la vie privée, la confidentialité, et les exigences légales SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-11

    Gestion de réunions

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle de président dans l’animation d’une réunion efficace. - Elle implique de planifier la réunion, de préparer l’ordre du jour, d’animer la discussion, de s’occuper de l’organisation et du déroulement de la rencontre, d’encourager la participation et d’intégrer l’information fournie par l’équipe. - Elle comprend la gestion de la dynamique de groupe et de possibles conflits. - Cette APC inclut les réunions portant sur des situations aussi bien courantes que complexes, avec des partenaires internes et externes, mais la réussite de cette APC ne requiert pas de compétences dans la conduite de réunions portant sur des questions réputées controversées, ni dans la présidence de réunions externes.

    Observation directe par un superviseur et commentaires d’autres personnes présentes à la réunion Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : ­ les participants à la réunion (sélectionner tout ce qui s’applique) : équipe de santé publique; autres professionnels de la santé; grand public; hauts fonctionnaires / représentants élus; partenaires intersectoriels; autres Recueillir 2 observations de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Communicateur

    • COM 5.1 Documenter les mesures et les décisions clés, et assurer la communication avec les personnes responsables
    • COM 1.4 Gérer son langage non verbal

    Collaborateur

    • COL 1.3 Faire preuve de respect à l’égard des opinions exprimées par d’autres participants à la réunion SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • COL 2.2 Appliquer les connaissances de la dynamique de groupe et gérer celle-ci

    Leader

    • L 3.1 Préparer un ordre du jour et établir des priorités
    • L 3.1 Animer la réunion, en veillant au bon déroulement, à l’organisation et à la gestion du temps
    • L 3.1 Favoriser l’engagement et la participation des personnes présentes
    • L 3.1 Résumer la réunion et clarifier les discussions et points importants

    Professionnel

    • P 1.2 Se préparer à une réunion, en passant en revue l’objectif, les renseignements généraux et la liste des participants
    • P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers d’autres participants nuisent à un environnement de respect SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-12

    Collaboration efficace avec des équipes interprofessionnelles et des partenaires intersectoriels

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle du spécialiste en SPMP en tant que membre d’une équipe interprofessionnelle pouvant inclure d’autres professionnels de la santé ainsi que des partenaires communautaires et des personnes travaillant dans d’autres secteurs. - Elle consiste à communiquer et à travailler efficacement avec les autres membres de l’équipe, à se comporter de manière professionnelle, à faire preuve d’humilité culturelle, à intervenir comme médiateur dans les conflits et à répondre aux demandes d’aide. - L’observation de cette APC est basée sur une période d’au moins une semaine.

    Observation directe par un superviseur et commentaires d’autres membres de l’équipe Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le contexte : équipe de santé publique ou autre équipe interprofessionnelle; partenaires intersectoriels; équipe de soins Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 1 observation de collaboration avec des partenaires intersectoriels

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le contexte

    1. équipe de santé publique ou autre équipe interprofessionnelle
    2. partenaires intersectoriels
    3. équipe de soins

    Collaborateur

    • COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres membres de l’équipe de manière efficace
    • COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins, les autres professionnels, le personnel et les partenaires
    • COL 2.2 Écouter pour comprendre et trouver un terrain d’entente
    • COL 2.2 Gérer les divergences et tenter de résoudre les conflits SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 1.1 Répondre promptement aux demandes d’aide
    • P 1.1 Se comporter de manière professionnelle

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • C-13

    Enseignement à divers auditoires par l’entremise de présentations

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la préparation d’une présentation (choix, synthèse et organisation de l’information pertinente pour l’auditoire compte tenu du sujet abordé) et la bonne maîtrise des habiletés en présentation.

    Observation directe de la présentation par un superviseur, qui peut inclure l’évaluation du matériel présenté (p. ex. diapositives) Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’auditoire (sélectionner tout ce qui s’applique) : pairs; corps enseignant; professionnels de la santé; décideurs de haut niveau; autres partenaires; public - le sujet (préciser) : Recueillir 3 observations de réussite - Divers auditoires - Divers sujets - Au moins 1 présentation magistrale

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’auditoire (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. pairs
    2. corps enseignant
    3. professionnels de la santé
    4. décideurs de haut niveau
    5. autres partenaires
    6. public

    Érudit

    • S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers
    • S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique
    • S 3.3 Évaluer la littérature médicale de façon critique
    • S 3.4 Intégrer les données probantes et les meilleures pratiques
    • S 2.4 Adapter la présentation à l’auditoire
    • S 2.4 Présenter l’information de manière structurée
    • S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels
    • S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

Transition vers la pratique

  • TTP-1

    Supervision de la prestation des services de santé publique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle du spécialiste en SPMP en tant que médecin responsable d’un service, d’une équipe ou d’une direction de santé publique, y compris les gardes. - Il s’agit notamment d’assumer la responsabilité de toutes les situations qui peuvent survenir ainsi que du travail en cours, de fixer des priorités lorsqu’il y a plusieurs tâches concurrentes, de déléguer/répartir le travail et de superviser/soutenir le travail des autres membres de l’équipe. - Elle implique aussi de favoriser et d’améliorer le bien-être au sein de l’équipe. - Cette APC porte aussi sur la participation à la gestion du service, y compris les ressources humaines, les finances et la planification. - L’observation de cette APC est basée sur une période d’au moins deux semaines dans n’importe quel contexte de santé publique.

    Observation directe par un superviseur, pouvant inclure les commentaires d’autres personnes Utiliser le formulaire 1 Recueillir 2 observations de réussite - 2 observateurs différents

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 1.1 Assumer la responsabilité des décisions et en rendre compte
    • ME 1.5 Établir les priorités entre les multiples tâches concurrentes du service

    Collaborateur

    • COL 1.2 Travailler efficacement avec l’équipe interprofessionnelle
    • COL 1.2 Soutenir les membres de l’équipe dans leur travail

    Leader

    • L 3.1 Déléguer et répartir la charge de travail entre les membres de l’équipe
    • L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service
    • L 3.1 S’adapter à l’évolution de la demande, de la capacité ou des ressources
    • L 3.1 Gérer la dynamique d’équipe et adapter le leadership au contexte
    • L 4.1 Gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • L 3.1 Fournir une rétroaction aux membres de l’équipe sur leur contribution au travail

    Érudit

    • S 3.4 Intégrer les données probantes et les meilleures pratiques à la prise de décision

    Professionnel

    • P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et rechercher de l’aide au besoin SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-2

    Naviguer dans une pratique complexe en SPMP

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la gestion d’enjeux complexes et/ou délicats dans la pratique de la SPMP. - Exemples : situations d’incertitude; travail impliquant de multiples partenaires; gestion partagée d’une situation; sources multiples de données; restrictions des ressources financières et/ou humaines; et interrelation (chevauchement) entre les enjeux. - Ces enjeux exigent une approche élaborée reposant sur des habiletés politiques et tenant compte des perspectives et des préoccupations des populations vulnérables, et faisant appel à la pensée critique, à des pratiques de collaboration, à l’innovation dans la réponse et à l’élaboration conjointe de solutions. - Cette APC peut être observée pour tout enjeu, dans n’importe quel contexte et à n’importe quelle phase de l’implication du spécialiste en SPMP.

    Observation directe et/ou indirecte par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le sujet (préciser) : Recueillir 1 observation de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 1

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 3.1 Déterminer les mesures possibles à prendre
    • ME 1.1 Assumer la responsabilité des décisions et en rendre compte

    Collaborateur

    • COL 1.3 Reconnaître les points de vue pertinents et en tenir compte

    Promoteur de la santé

    • HA 2.1 Prendre en compte l’équité en santé

    Érudit

    • S 3.4 Intégrer les données probantes et les meilleures pratiques à la prise de décision

    Professionnel

    • P 3.1 Tenir compte des facteurs légaux et des pouvoirs des autorités compétentes dans la prise de décision
    • P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et rechercher de l’aide au besoin SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • P 4.1 Pratiquer l’autoréflexion pour surveiller son propre comportement et ses interactions
    • P 4.1 Maintenir un comportement professionnel dans des situations exigeantes ou stressantes SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-3

    Rôle de porte-parole

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la communication efficace de l’information au public, à ses représentants élus, aux partenaires du système de santé et intersectoriels. - Elle comprend la création du plan de communication ou la contribution à celui-ci, ainsi que la détermination des messages clés, et le recours efficace à des séances d’information, à des présentations et à des moyens de communication de masse, s’il y a lieu (p. ex. entrevues télévisées). - À cette étape, il peut s’agir de situations urgentes, imprévues ou complexes. - Cette APC peut être observée en contexte de simulation.

    Observation directe et/ou évaluation du matériel présenté par un superviseur Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - la situation (préciser) : - le moyen de communication : séance d’information; entrevue avec les médias; audience publique; autre présentation - l’auditoire : grand public; médias d’information; hauts fonctionnaires / représentants élus; partenaires intersectoriels - le recours à la simulation : non; oui Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 2 publics cibles différents - Au moins 1 entrevue avec les médias

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Communicateur

    • COM 5.1 Préparer les messages clés
    • COM 5.1 Transmettre l’information de façon claire et concise
    • COM 5.1 Utiliser une terminologie adaptée au public cible
    • COM 5.1 Répondre aux questions de manière appropriée SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Professionnel

    • P 1.2 Se préparer à l’événement en passant en revue l’information et le matériel pertinents, y compris les messages pour les médias
    • P 1.1 Adopter un langage non verbal qui reflète le respect, l’assurance, le professionnalisme, et la crédibilité
    • P 1.2 Savoir reconnaître les limites de son expertise
    • P 3.1 Respecter la vie privée, la confidentialité, et les exigences légales SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-4

    Élaboration d’un plan de développement professionnel continu

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Dans cette activité professionnelle confiable (APC), le résident réfléchit à son développement professionnel (dont le développement du leadership) en tenant compte des lacunes dans ses connaissances/compétences, de ses intérêts personnels et de son plan de carrière, afin d’identifier des occasions de développement professionnel. - Cela comprend l’élaboration d’un plan visant à identifier les besoins d’apprentissage représentant les premières étapes de l’apprentissage à vie, de planifier comment les combler et veiller à maintenir un état de bien-être dans sa pratique. - L’observation de cette APC est basée sur le plan de développement professionnel présenté par le résident et la discussion avec un superviseur. - Le plan doit être SMART (spécifique, mesurable, atteignable, réaliste et en temps opportun) et inclure un choix approprié d’expériences cliniques et/ou de ressources pédagogiques (revues, manuels de référence, conférences).

    Évaluation du plan du résident par un superviseur Utiliser le formulaire 4 Recueillir 1 observation de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 1

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 1.1 Faire preuve d’une connaissance des compétences requises pour exercer la discipline dans le futur

    Leader

    • L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et ses objectifs de carrière
    • L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future

    Érudit

    • S 1.2 Interpréter les données sur le rendement personnel pour cerner des occasions d’apprentissage et d’amélioration
    • S 1.1 Définir des besoins d’apprentissage liés à la pratique personnelle et/ou aux objectifs de carrière
    • S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude clinique et des lacunes dans les connaissances
    • S 1.1 Créer un plan d’apprentissage réalisable qui précise des éléments livrables et comprend une stratégie pour suivre l’atteinte des objectifs SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • S 1.1 Déterminer les ressources requises pour la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage personnel

    Professionnel

    • P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-5

    Avancement de la discipline par des activités d’érudition

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) inclut tous les aspects de la réalisation d’un travail d’érudition : détermination d’une question à approfondir, revue de la littérature, collecte de données, analyse des données, synthèse des données, réflexion critique et diffusion. - Cela peut comprendre des projets d’érudition, d’assurance de la qualité ou de recherche. - L’évaluation de cette APC est basée sur un projet d’érudition soumis par le résident et peut aussi inclure l’observation d’une présentation du travail d’érudition.

    Observation directe et/ou indirecte par un superviseur Utiliser le formulaire 1 Recueillir 1 observation de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 1

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Leader

    • L 4.1 Organiser son travail de manière à assumer ses responsabilités cliniques, d’érudition et autres

    Érudit

    • S 4.4 Trouver des personnes à consulter et collaborer avec elles dans la réalisation du travail d’érudition
    • S 4.4 Formuler des questions de recherche ciblées
    • S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé publique
    • S 3.3 Élaborer une stratégie de recherche et effectuer une revue de la littérature
    • S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature
    • S 4.4 Choisir les méthodes appropriées
    • S 4.2 Appliquer les principes de l’éthique de la recherche et tenir compte de l’équité en santé
    • S 4.4 Recueillir des données
    • S 4.4 Procéder à l’analyse des données SANTÉ PUBLIQUE ET MÉDECINE PRÉVENTIVE (2025)
    • S 4.5 Résumer les résultats et leurs répercussions sur la pratique
    • S 4.5 Préparer un travail pouvant être diffusé

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2025. Cité et reproduit avec permission.