Pediatric Neurology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●directe
2. ●indirecte

l’élément observé (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●anamnèse
2. ●examen physique
3. ●examen neurologique

le type de problème (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●médical
2. ●neurologique
3. ●psychiatrique

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.

Communicateur

• □COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient.
• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex., les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins.

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●abdomen aigu
2. ●confusion
3. ●douleur thoracique
4. ●altération de l’état de conscience
5. ●détérioration de l’état neurologique (p. ex., faiblesse, engagement cérébral imminent)
6. ●psychose/manie
7. ●détresse respiratoire
8. ●convulsions
9. ●choc
10. ●instabilité des signes vitaux
11. ●autre situation clinique (préciser)

Expert médical

• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux.
• □ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important.
• □ME 2.4 Appliquer les protocoles de soins d’urgence pour les cas urgents.
• □ME 5.2 Utiliser différents outils, comme les ordonnances préimprimées et les trajectoires de soins.

Communicateur

• □COM 5.1 Préparer la documentation qui rend compte avec précision de la rencontre et de son résultat.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.
• □COL 3.1 Identifier les patients qui doivent être transférés à d’autres médecins ou professionnels de la santé.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources locales afin d’optimiser les soins aux patients.

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte au superviseur.

Communicateur

• □COM 2.1 Résumer les informations obtenues du patient sur ses croyances, ses valeurs, ses préférences, son contexte et ses attentes, et les intégrer à l’information biomédicale et psychosociale.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations pertinentes.
• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier.
• □COM 5.1 Préparer la documentation qui rend compte avec précision de la rencontre et de son résultat.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 5.2 Utiliser des stratégies et des outils de communication structurés pour améliorer la sécurité des patients.

Collaborateur

• □COL 3.2 Résumer les particularités du patient et prioriser ses besoins en expliquant le motif des décisions importantes.
• □COL 3.2 Communiquer les plans de prise en charge continue, notamment en ce qui concerne les résultats d’examens à venir et les événements ou résultats attendus.
• □COL 3.2 Communiquer avec les médecins ou les professionnels de la santé à qui les soins sont transférés lors de la transition du patient, et offrir des précisions au besoin.
• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins.

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de ponctualité.
• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●AVC aigu
2. ●état de mal épileptique
3. ●insuffisance respiratoire d’origine neuromusculaire
4. ●suspicion de compression de la moelle épinière
5. ●méningite/encéphalite
6. ●engagement cérébral imminent
7. ●altération de l’état de conscience/coma
8. ●céphalée en coup de tonnerre
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.1 Reconnaître l’instabilité et la gravité d’une situation clinique.
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient, dans un laps de temps raisonnable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Utiliser les échelles d’évaluation pertinentes (p. ex., score de Glasgow, NIHSS).
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.

Collaborateur

• □COL 2.1 Faire preuve de respect envers les autres membres de l’équipe de soins.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et demander de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’élément observé

1. ●anamnèse
2. ●examen physique

la situation clinique

1. ●mouvements anormaux
2. ●altération de l’état mental
3. ●étourdissements/problèmes d’équilibre
4. ●céphalées/douleurs
5. ●événement paroxystique
6. ●troubles sensoriels
7. ●troubles visuels
8. ●faiblesse
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.
• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour localiser le problème neurologique.

Communicateur

• □COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●mouvements anormaux
2. ●altération de l’état mental
3. ●étourdissements/problèmes d’équilibre
4. ●céphalées/douleurs
5. ●événement paroxystique
6. ●troubles sensoriels
7. ●troubles visuels
8. ●faiblesse
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les résultats d’examens en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour localiser un problème neurologique
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et l’urgence d’une demande de consultation auprès d’autres professionnels de la santé.
• □ME 2.4 Déterminer l’orientation appropriée pour le patient ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins.
• □ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles.

Communicateur

• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex., les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

le domaine

1. ●cardiologie
2. ●soins intensifs
3. ●dermatologie
4. ●endocrinologie
5. ●gastroentérologie
6. ●génétique/métabolisme
7. ●hématologie
8. ●infectiologie
9. ●néonatalogie
10. ●neurochirurgie
11. ●oncologie
12. ●psychiatrie
13. ●pneumologie
14. ●rhumatologie
15. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Réaliser une évaluation clinique ciblée.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de poser un diagnostic.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.
• □ME 4.1 Assurer le suivi des résultats de l’investigation et de la réponse au traitement.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir en temps opportun des informations et des explications claires au patient, à sa famille et à ses proches aidants.

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins.
• □COL 2.1 Faire preuve de respect envers les autres membres de l’équipe de soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le degré de complexité

1. ●simple
2. ●complexe

le groupe d’âge

1. ●nouveau-né
2. ●enfant
3. ●adolescent/adulte

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques de l’intervention proposée et en la justifiant.
• □ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, ou en gérer la disponibilité.
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de la ponction lombaire et le placer dans une position déterminée.
• □ME 3.4 Appliquer les précautions universelles.
• □ME 3.4 Préparer et nettoyer le siège de l’intervention.
• □ME 3.4 Réaliser la ponction lombaire avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique.
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●décisions prises par le patient
2. ●présence d’un représentant légal

Expert médical

• □ME 2.3 Reconnaître les signes indiquant que le moment est venu de délaisser l’approche de traitement de la maladie dans la prestation des soins, et prendre les mesures qui s’imposent.
• □ME 3.2 Évaluer l’aptitude du patient à donner son consentement et, s’il y a lieu, déterminer le représentant légal qui convient.
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec le patient ou sa famille et ses proches aidants.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre l’information sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient, sa famille et ses proches aidants comprennent les informations transmises.
• □COM 2.1 Obtenir de l’information sur les croyances, les valeurs, les préférences, le contexte et les attentes du patient relativement aux soins qui lui sont prodigués.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre pour qu’elle reflète la discussion et les décisions.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail des cas

1. ●AVC aigu
2. ●convulsions
3. ●faiblesse neuromusculaire aiguë
4. ●myélite
5. ●augmentation de la pression intracrânienne
6. ●infection du SNC
7. ●démyélinisation aiguë
8. ●encéphalopathie/coma
9. ●autre

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour localiser le problème neurologique.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 3.3 Mettre en balance le risque, l’efficacité et la priorité des interventions en présence de plusieurs maladies concomitantes ou d’autres caractéristiques associées à la complexité du cas.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge couvrant l’ensemble des problèmes de santé et besoins du patient.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et l’urgence d’une demande de consultation auprès d’autres professionnels de la santé.

Communicateur

• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient, sa famille et ses proches aidants à faire des choix éclairés.

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins.
• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé pour planifier et prodiguer les soins à chaque patient.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●nouveau-né
2. ●nourrisson
3. ●enfant
4. ●adolescent
5. ●adulte

l’éventail des cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●trouble cognitif/neurodégénératif
2. ●trouble démyélinisant/inflammatoire
3. ●trouble développemental
4. ●épilepsie
5. ●trouble fonctionnel
6. ●céphalées
7. ●erreur innée du métabolisme
8. ●trouble du mouvement
9. ●trouble neuromusculaire
10. ●trouble neuro- ophtalmologique
11. ●trouble neuro-oncologique
12. ●trouble vasculaire
13. ●traumatisme crânien
14. ●trouble neuro-otologique
15. ●maladie neuro-infectieuse
16. ●complications neurologiques de la grossesse ou de l’accouchement
17. ●troubles du sommeil
18. ●maladie systémique
19. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les renseignements cliniques afin d’évaluer l’état de santé et les symptômes du patient.
• □ME 2.2 Évaluer l’évolution clinique du patient et prévoir ses besoins futurs en matière de santé.
• □ME 2.4 Recourir à des stratégies de prévention de la maladie et de promotion de la santé.
• □ME 4.1 Prévenir ou prendre en charge les complications de la maladie neurologique.
• □ME 2.4 Prendre en charge les comorbidités courantes chez les patients atteints d’une maladie neurologique chronique.
• □ME 2.4 Prendre en charge les problèmes courants (symptômes physiques et difficultés psychosociales) chez les patients atteints d’une maladie neurologique chronique.
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la pharmacologie clinique ayant trait à la prescription de médicaments en cas de maladie neurologique.

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins.
• □COL 1.3 Participer à une prise de décision partagée qui soit respectueuse des autres médecins et professionnels de la santé impliqués.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Collaborer avec le patient afin de prendre en compte les déterminants de la santé qui le concernent et qui limitent son accès aux services de santé ou aux ressources dont il a besoin.
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient afin d’améliorer sa compréhension de la maladie et de ses besoins en soins de santé.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●AVC aigu
2. ●engagement cérébral imminent
3. ●altération de l’état de conscience/coma
4. ●insuffisance respiratoire d’origine neuromusculaire
5. ●suspicion de méningite/encéphalite
6. ●suspicion de compression de la moelle épinière
7. ●suspicion d’état de mal épileptique
8. ●céphalée en coup de tonnerre
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 3.3 Prioriser une intervention ou un traitement en tenant compte du degré d’urgence clinique, de la possibilité de détérioration et des ressources disponibles.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge couvrant l’ensemble des problèmes de santé et besoins du patient.
• □ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé.
• □ME 4.1 Déterminer l’orientation appropriée pour le patient ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre l’information sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion.

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●simulation
4. ●service d’urgence
5. ●établissement de soins de longue durée

la technique d’examen

1. ●examen des troubles du mouvement
2. ●examen neuromusculaire
3. ●examen neuro-ophtalmologique
4. ●évaluation des fonctions cognitives ou du développement
5. ●évaluation de l’état fonctionnel
6. ●examen d’un patient comateux
7. ●manœuvre d’Epley
8. ●manœuvre de Dix-Hallpike
9. ●HINTS
10. ●examen néonatal
11. ●autre

le type de cas

1. ●complexe
2. ●non complexe

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●nouveau-né
3. ●nourrisson
4. ●enfant
5. ●adolescent

Expert médical

• □ME 3.2 Expliquer les risques et les avantages de l’examen, de l’intervention ou du traitement proposé, ainsi que les raisons qui en justifient le recours.
• □ME 2.2 Exécuter les techniques d’examen spécialisées avec habileté.
• □ME 3.4 Réaliser les examens avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique.
• □ME 2.2 Reconnaître et interpréter correctement les trouvailles des interventions et des manœuvres cliniques spécialisées.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de document

1. ●note de consultation d’une nouvelle évaluation
2. ●note de suivi
3. ●sommaire d’hospitalisation (congé)
4. ●lettre à l’intention du médecin demandeur

le contexte

1. ●consultation externe
2. ●unité d’hospitalisation
3. ●service d’urgence

le type de cas

1. ●complexe
2. ●non complexe

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier.
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents.
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions.
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.2 Définir les rôles du médecin qui demande la consultation et du consultant en neurologie dans le plan de prise en charge continue.
• □COL 3.2 Fournir des recommandations en prévision des résultats d’examens à venir ou des prochaines étapes de la prise en charge.
• □COL 2.1 Communiquer les renseignements de manière réfléchie et respectueuse.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.
• □S 1.3 Fournir des points d’enseignement pour améliorer la qualité des soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte de l’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●réunion d’équipe interprofessionnelle
2. ●rencontre avec les proches
3. ●séance d’enseignement
4. ●séance de discussion
5. ●autre

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec l’équipe interprofessionnelle.

Leader

• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.
• □L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités.
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de cas

1. ●complexe
2. ●non complexe

la transition vers les soins adultes

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 2.2 Évaluer les connaissances en santé et l’état de préparation du patient ou du proche aidant relativement aux exigences des soins adultes.
• □ME 2.2 Évaluer les problèmes psychosociaux pouvant nuire à la santé ou à l’accès aux services.
• □ME 2.2 Évaluer l’observance du traitement et le plan de surveillance.
• □ME 2.4 Prévoir, prévenir et prendre en charge les changements dans l’état de santé au moment de la transition.
• □ME 4.1 Établir un plan qui assure la continuité des soins et qui prévoit la surveillance de l’état de santé du patient et la gestion de l’observance du traitement.

Communicateur

• □COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient.
• □COM 3.1 Fournir des informations au patient, à sa famille et à ses proches aidants avec clarté et compassion.
• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient, de sa famille et de ses proches aidants au sujet des prochaines étapes.

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins.
• □COL 3.2 Transmettre l’information pertinente au médecin compétent.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●urgence neurologique aiguë
2. ●annonce d’une mauvaise nouvelle
3. ●établissement des objectifs de soins
4. ●fin de vie
5. ●gestion de conflits
6. ●inobservance
7. ●maltraitance
8. ●autre

Expert médical

• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec le patient ou sa famille et ses proches aidants.

Communicateur

• □COM 1.1 Établir des relations de confiance et de soutien avec les patients et leurs proches.
• □COM 3.1 Transmettre des informations au sujet de l’évolution médicale ou du plan de prise en charge avec clarté et précision.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient, sa famille et ses proches aidants comprennent les informations transmises.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient, sa famille et ses proches aidants à faire des choix éclairés.
• □COM 4.3 Répondre aux questions sur la prestation des soins, les décisions thérapeutiques ou le pronostic.
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité et l’ampleur de la charge de travail

1. ●faible
2. ●élevée

Expert médical

• □Partie A: ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.
• □Partie A: ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes en temps utile.
• □Partie A: ME 1.5 Établir la priorité des patients selon l’urgence de la situation clinique.
• □Partie A: ME 2.4 Concevoir des plans de soins qui tiennent compte de la réponse clinique et du contexte extra-hospitalier, y compris les soins à domicile.
• □Partie A: ME 4.1 Coordonner le traitement et le suivi dans les milieux de soins.

Collaborateur

• □Partie B: COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace.
• □Partie B: COL 1.2 Attribuer des tâches et des responsabilités à d’autres membres de l’équipe en tenant compte de leurs compétences et de la complexité des cas.
• □Partie B: COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.
• □Partie B: COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé.

Leader

• □Partie A: L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.
• □Partie A: L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités.
• □Partie A: L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.

Promoteur de la santé

• □Partie A: HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Érudit

• □Partie A: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.
• □Partie B: S 2.1 Utiliser des stratégies qui permettent d’agir comme modèle de rôle positif de façon intentionnelle.
• □Partie B: S 2.2 Créer un milieu d’apprentissage stimulant.
• □Partie B: S 2.5 Fournir une rétroaction afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement.

Professionnel

• □Partie A: P 4.1 Gérer les défis posés par des facteurs mentaux et physiques qui pèsent sur le bien-être ou le rendement du médecin dans des contextes cliniques exigeants ou stressants.
• □Partie B: P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □Partie B: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.
• □Partie B: P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des collègues ou des apprenants nuisent à un environnement de respect.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 5.2 Utiliser les systèmes en place pour obtenir des données cliniques provenant notamment des examens et des analyses de laboratoire réalisés et en assurer le suivi.

Collaborateur

• □COL 1.3 Dans le rôle de consultant, répondre aux questions et aux préoccupations du médecin qui demande la consultation ou du médecin de première ligne.
• □COL 1.3 Fournir en temps opportun des renseignements écrits précis et pertinents au médecin qui demande la consultation ou au médecin de première ligne.

Leader

• □L 4.1 Gérer efficacement son temps en consultation externe.
• □L 4.1 Passer en revue les résultats d’examens et prendre les mesures qui s’imposent en temps opportun.
• □L 4.2 Gérer la pratique efficacement, y compris les activités comme la facturation et la communication avec des fournisseurs externes.

Professionnel

• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter l’information clinique recueillie par un autre professionnel de la santé et les résultats d’examens paracliniques aux fins du diagnostic et de la prise en charge.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient.
• □ME 2.4 Établir un plan qui assure la continuité des soins dans le milieu local et/ou la prestation des soins avant et pendant le transfert.

Communicateur

• □COM 2.3 Demander et résumer les renseignements sur le patient qui ont été recueillis par un autre professionnel de la santé.
• □COM 5.1 Consigner les conseils fournis aux professionnels de la santé externes.

Collaborateur

• □COL 3.1 Déterminer quand transférer un patient pour assurer la prestation de soins optimaux.
• □COL 3.2 Reconnaître les enjeux touchant la sécurité des patients dans le cadre du transfert des soins et y donner suite.
• □COL 1.2 Négocier le partage ou le chevauchement des responsabilités avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes