Neonatal-Perinatal Medicine

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.1 Reconnaître l’instabilité et la gravité d’une situation clinique
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient
• □ME 1.4 Reconnaître ses limites et demander de l’aide au besoin
• □ME 2.2 Effectuer l’évaluation et la stabilisation initiales du patient conformément aux protocoles établis
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des protocoles établis pour la réanimation néonatale
• □ME 3.4 Exécuter la séquence de réanimation néonatale conformément aux protocoles établis
• □ME 3.1 Intégrer les interventions ou traitements prévus aux efforts de réanimation
• □ME 3.4 Réaliser efficacement la ventilation au masque lorsqu’elle est indiquée

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres professionnels de la santé

Professionnel

• □P 4.1 Faire en sorte de maintenir un rendement clinique professionnel en situation de stress

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●évaluation et plan de prise en charge
2. ●note d’admission et ordonnances

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente comprenant l’information utile des périodes prénatale, périnatale et/ou postnatale
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des indications, du fonctionnement et des limites des appareils biomédicaux utilisés pour les soins du nouveau-né
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.4 Établir un plan de prise en charge pour les situations cliniques courantes en néonatalogie
• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour formuler un résumé de cas

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre des renseignements à la famille de façon claire et avec compassion
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents
• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 5.1 Documenter des ordonnances adaptées à la prestation des soins
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour formuler un résumé de cas
• □ME 1.4 Reconnaître ses limites et demander de l’aide au besoin

Communicateur

• □COM 1.1 Se présenter et expliquer son rôle au sein de l’équipe interprofessionnelle
• □COM 1.1 Démontrer, lors des échanges, de l’empathie, du respect et de la compassion envers le patient et les membres de sa famille afin de renforcer leur confiance
• □COM 3.1 Transmettre des informations au sujet de l’évolution médicale et du plan de prise en charge avec clarté et précision
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical
• □COM 1.4 Reconnaître, vérifier et valider les signes non verbaux de la famille et/ou des proches aidants
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et/ou sa famille comprennent l’information transmise

Professionnel

• □P 1.2 S’assurer que la famille et/ou les proches aidants sont informés du diagnostic et du plan de soins

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●salle d’accouchement
2. ●unité de soins intensifs néonataux
3. ●autre contexte clinique
4. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient
• □ME 3.4 Exécuter la séquence de réanimation néonatale conformément aux protocoles établis
• □ME 2.4 Administrer un traitement tout en effectuant une évaluation continue de l’état clinique du patient
• □ME 2.4 Réévaluer l’état clinique, puis ajuster les efforts de réanimation et de diagnostic au besoin
• □ME 2.4 Gérer la ventilation non invasive et/ou invasive
• □ME 1.4 Reconnaître ses limites et demander de l’aide au besoin

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer avec l’équipe de soins en employant un langage clair
• □COL 1.2 Utiliser la technique de communication en boucle fermée
• □COL 1.2 Confier des tâches et diriger les membres de l’équipe pour faciliter la réanimation
• □COL 1.2 Demander la rétroaction d’autres professionnels de la santé et agir en conséquence
• □COL 1.2 Mettre à contribution les compétences d’autres professionnels de la santé lors de la réanimation

Leader

• □L 4.2 Établir un leadership clair lors des efforts de réanimation, en assumant le rôle de leader s’il y a lieu

Professionnel

• □P 4.1 Faire en sorte de maintenir un rendement clinique professionnel en situation de stress

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de consultation

1. ●prénatale
2. ●postnatale

la situation

1. ●prématurité > 27 semaines
2. ●mère
3. ●nouveau-né

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à l’examen physique en temps opportun, sans exclure aucun élément important
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur la physiologie, la croissance et le développement normaux et anormaux du fœtus
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment approprié d’un suivi

Communicateur

• □COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient, en recueillant toute l’information biomédicale et psychosociale pertinente
• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex. les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins
• □COM 3.1 Transmettre des renseignements à la famille de façon claire et avec compassion
• □COM 4.3 Répondre aux questions de la famille

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la décision de transférer le patient

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 2.2 Faire la synthèse des informations de l’évaluation clinique pour déterminer l’état clinique du patient et ses besoins en matière de soins de santé
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient
• □ME 2.4 Évaluer la nécessité et le moment d’un transfert vers un autre milieu de soins
• □ME 2.4 Établir un plan qui assure la continuité des soins dans le milieu local et/ou la prestation des soins avant et pendant le transfert
• □ME 2.4 Planifier la logistique du transfert, y compris la stabilisation et les procédures qui doivent être faites avant le transfert, les exigences en matière d’équipement et de personnel, les méthodes de surveillance et l’évaluation durant le transport
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des indications, du fonctionnement et des limites des appareils biomédicaux utilisés pour les soins du nouveau-né
• □ME 2.4 Fournir des conseils d’ordre préventif sur la gestion des changements dans l’état clinique du patient durant le transport médical

Communicateur

• □COM 2.3 Demander et résumer les renseignements sur le patient qui ont été recueillis par un autre professionnel de la santé
• □COM 5.1 Consigner les conseils téléphoniques et les soins fournis pendant le transport

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer avec l’équipe de soins en employant un langage clair

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources et/ou les services disponibles dans divers milieux de soins

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●salle d’accouchement
2. ●unité de soins intensifs néonataux
3. ●autre contexte clinique
4. ●simulation

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques de l’intervention proposée et son intérêt
• □ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, et/ou en gérer la disponibilité
• □ME 3.4 Positionner adéquatement le patient
• □ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : lavage des mains, port de la blouse et des gants; préparation cutanée; drapage; préparation et maintien du champ stérile
• □ME 3.4 Appliquer les précautions universelles
• □ME 3.4 Manipuler les objets pointus ou tranchants de façon sécuritaire
• □ME 3.4 Réaliser les interventions avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●cyanose
2. ●très grande prématurité
3. ●instabilité cardiovasculaire
4. ●détresse respiratoire
5. ●anomalie de la paroi abdominale
6. ●problèmes abdominaux inquiétants
7. ●problème nécessitant des soins intensifs neurologiques
8. ●anomalies congénitales
9. ●hernie diaphragmatique congénitale

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des indications, du fonctionnement et des limites des appareils biomédicaux utilisés pour les soins du nouveau-né
• □ME 2.1 Établir l’ordre de priorité des différents aspects de l’évaluation et de la prise en charge du patient
• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente comprenant l’information utile des périodes prénatale, périnatale et/ou postnatale
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.2 Faire la synthèse des informations de l’évaluation clinique pour déterminer l’état clinique du patient et ses besoins en matière de soins de santé
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge
• □ME 1.4 Reconnaître ses limites et demander de l’aide au besoin
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’autres professionnels de la santé

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner l’information pertinente en temps opportun

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●détresse respiratoire
2. ●hypoglycémie grave ou persistante
3. ●sepsis néonatal
4. ●hyperbilirubinémie grave
5. ●encéphalopathie hypoxique ischémique sans atteinte de plusieurs organes
6. ●convulsions
7. ●problème chirurgical courant

la décision (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●intensification des soins
2. ●diminution de l’intensité des soins
3. ●aucun changement au plan de traitement
4. ●prêt pour une transition vers la maison ou un niveau de soins moins élevé

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales pour prendre en charge les situations cliniques courantes en médecine néonatale et périnatale
• □ME 2.1 Établir et revoir sans cesse les priorités au fur et à mesure que la situation du patient évolue
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques appropriées tout au long de l’évolution de la maladie du patient
• □ME 2.2 Évaluer l’état clinique du patient et la réponse au traitement
• □ME 2.4 Adapter les plans de prise en charge, au besoin, pour tenir compte de nouvelles observations ou de changements du contexte clinique
• □ME 2.4 Prodiguer des soins de soutien, par exemple la gestion des liquides, la prise en charge de la douleur et des symptômes et le soutien nutritionnel, selon ce qui convient
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient
• □ME 2.4 Évaluer la nécessité et le moment d’un transfert vers un autre milieu de soins

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Promouvoir des pratiques de soins qui favorisent le développement neurologique

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes de la famille ou d’autres professionnels de la santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les participants à la discussion

1. ●membres de la famille
2. ●autres professionnels de la santé
3. ●autres

Expert médical

• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec la famille du patient

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre des informations au sujet de l’évolution médicale et du plan de prise en charge avec clarté et précision
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et/ou sa famille comprennent l’information transmise
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider la famille du patient à faire des choix éclairés
• □COM 1.5 Reconnaître les circonstances où des émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
• □COM 1.4 Réagir à la communication non verbale et utiliser un langage non verbal pour mieux communiquer
• □COM 4.3 Répondre avec respect aux questions sur la prestation des soins, les décisions thérapeutiques et/ou le pronostic
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles

Collaborateur

• □COL 1.2 Respecter les rôles et les responsabilités des autres professionnels de l’équipe de soins

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de transfert

1. ●en matinée
2. ●en soirée
3. ●au sein de l’hôpital
4. ●vers un autre hôpital
5. ●congé à domicile

le type d’observation

1. ●directe
2. ●revue de la documentation

Expert médical

• □ME 4.1 Planifier la continuité des soins, y compris le suivi de l’investigation et de la réponse au traitement
• □ME 5.2 Utiliser des stratégies et des outils de communication structurés pour améliorer la sécurité des patients

Collaborateur

• □COL 3.2 Résumer les problèmes du patient en expliquant le motif des décisions importantes
• □COL 3.2 Formuler des recommandations en prévision des résultats d’examens à venir et/ou des prochaines étapes de la prise en charge
• □COL 3.2 Communiquer avec les médecins ou les professionnels de la santé à qui les soins sont transférés lors de la transition du patient, et offrir des précisions au besoin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

L’activité professorale

1. ●enseignement et supervision cliniques
2. ●exposés dans un cadre formel

Collaborateur

• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

Érudit

• □S 2.3 Offrir aux apprenants des occasions d’assumer des responsabilités cliniques appropriées
• □S 2.3 Superviser les apprenants afin qu’ils respectent leurs limites
• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension
• □S 2.5 Fournir une rétroaction afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement
• □S 2.5 Fournir des suggestions précises pour l’amélioration du rendement
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et/ou la discussion

Professionnel

• □P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des collègues et/ou des apprenants nuisent à un environnement de respect

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le document

1. ●consultation
2. ●sommaire d’hospitalisation (congé)
3. ●réanimation/détérioration
4. ●conversation difficile
5. ●suivi du développement ou de soins complexes.

Expert médical

• □ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements cliniques pour formuler un résumé

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents
• □COM 5.1 Consigner les efforts de réanimation ou de stabilisation et la séquence des événements, selon le cas
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 5.1 Consigner les discussions pertinentes avec la famille et/ou les autres professionnels de la santé, s’il y a lieu
• □COM 5.1 Structurer les informations de façon logique
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.4 Réévaluer l’état clinique, puis ajuster les efforts de réanimation et de diagnostic au besoin
• □ME 2.4 Gérer le soutien hémodynamique et la surveillance
• □ME 4.1 Demander de l’aide et/ou faire appel à d’autres unités ou services lorsque cela est indiqué
• □ME 1.4 Agir avec détermination et maintenir le contrôle des situations critiques
• □ME 2.2 Savoir reconnaître les circonstances où les efforts de réanimation ne sont plus efficaces et devraient être interrompus
• □ME 5.2 Démontrer une conscience situationnelle et une flexibilité cognitive

Collaborateur

• □COL 1.2 Confier des tâches et diriger les membres de l’équipe pour faciliter la réanimation
• □COL 1.2 Demander la rétroaction d’autres professionnels de la santé et agir en conséquence
• □COL 1.3 Communiquer l’objectif du débreffage d’un événement à l’équipe de soins
• □COL 1.3 Faciliter les discussions au sein de l’équipe de soins, en s’assurant que chacun a l’occasion de participer

Leader

• □L 4.2 Établir un leadership clair lors des efforts de réanimation, en assumant le rôle de leader s’il y a lieu
• □L 1.2 Établir un environnement sécuritaire pour le débreffage d’événements critiques
• □L 1.2 Encourager tous les membres de l’équipe à identifier les occasions d’améliorer les soins aux patients
• □L 1.1 Résumer les discussions de débreffage, en identifiant les améliorations possibles dans la prestation des soins de santé

Érudit

• □S 2.5 Agir comme modèle en matière d’autoévaluation et de demande de rétroaction

Professionnel

• □P 4.3 Reconnaître les collègues en difficulté, les soutenir et répondre à leurs besoins en temps opportun

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●incertitude quant à la viabilité ou au diagnostic
2. ●problème chirurgical complexe
3. ●problème médical complexe
4. ●consultation prénatale multidisciplinaire
5. ●affection limitant l’espérance de vie

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur la physiologie, la croissance et le développement normaux et anormaux du fœtus
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 3.1 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’une intervention ou d’un traitement donné, et les solutions de rechange possibles
• □ME 1.6 Reconnaître la complexité, l’incertitude et l’ambiguïté inhérentes à l’exercice de la médecine, et y réagir de façon appropriée
• □ME 2.3 Discuter avec les membres de la famille du patient de leur représentation de la nature et des causes possibles du problème de santé, de leurs craintes et de leurs préoccupations
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec la famille du patient
• □ME 2.4 Concevoir et mettre en œuvre un plan de prise en charge en accord avec les objectifs de soins de la famille

Communicateur

• □COM 1.1 Établir des relations de confiance et de soutien avec les familles en détresse
• □COM 3.1 Transmettre l’information sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion
• □COM 1.5 Reconnaître les circonstances où des émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Évaluer les besoins d’un patient en matière de services ou de ressources supplémentaires en santé

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.3 Reconnaître les problèmes éthiques et y répondre adéquatement
• □P 4.1 Démontrer une conscience de soi, en reconnaissant et en gérant les effets des soins de fin de vie sur son bien-être personnel et son rendement professionnel

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Faire la synthèse des informations de l’évaluation clinique pour déterminer l’état clinique du patient et ses besoins en matière de soins de santé
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur les effets physiologiques du transport par voie terrestre et aérienne
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient
• □ME 2.4 Établir un plan qui assure la continuité des soins dans le milieu local et/ou la prestation des soins avant et pendant le transfert
• □ME 2.4 Planifier la logistique du transfert, y compris la stabilisation et les procédures qui doivent être faites avant le transfert, les exigences en matière d’équipement et de personnel, les méthodes de surveillance et l’évaluation durant le transport
• □ME 2.4 Fournir des conseils d’ordre préventif sur la gestion des changements dans l’état clinique du patient durant le transport médical

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner les conseils téléphoniques et les soins fournis pendant le transport

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins
• □COL 1.3 Communiquer avec l’équipe de soins en employant un langage clair

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources et/ou les services disponibles dans divers milieux de soins

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●salle d’accouchement
2. ●unité de soins intensifs néonataux
3. ●autre contexte clinique
4. ●simulation

Expert médical

• □ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, et/ou en gérer la disponibilité
• □ME 3.4 Positionner adéquatement le patient
• □ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : lavage des mains, port de la blouse et des gants; préparation cutanée; drapage; préparation et maintien du champ stérile
• □ME 3.4 Appliquer les précautions universelles
• □ME 3.4 Manipuler les objets pointus ou tranchants de façon sécuritaire
• □ME 3.4 Réaliser les interventions avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●respiratoire
2. ●cardiaque
3. ●très grand prématuré
4. ●chirurgicale
5. ●patient dépendant de technologies médicales
6. ●atteinte de plusieurs organes, appareils ou systèmes
7. ●autre situation

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales pour prendre en charge les situations cliniques en médecine néonatale et périnatale
• □ME 2.1 Établir et revoir sans cesse les priorités au fur et à mesure que la situation du patient évolue
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques appropriées tout au long de l’évolution de la maladie du patient
• □ME 2.2 Évaluer l’état clinique du patient et la réponse au traitement
• □ME 2.4 Prodiguer des soins de soutien, par exemple la gestion des liquides, la prise en charge de la douleur et des symptômes et le soutien nutritionnel, selon ce qui convient
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec la famille du patient
• □ME 2.4 Élaborer des plans pour surveiller l’évolution clinique et/ou la réponse du patient au traitement
• □ME 2.4 Adapter les plans de prise en charge, au besoin, pour tenir compte de nouvelles observations ou de changements du contexte clinique
• □ME 3.1 Intégrer les interventions et/ou traitements prévus au plan de soins global
• □ME 2.4 Gérer les problèmes liés à la gastrostomie, à la stomie et/ou à la trachéostomie
• □ME 2.4 Résoudre les problèmes liés aux appareils biomédicaux utilisés pour la surveillance et/ou le traitement des patients
• □ME 4.1 Coordonner l’investigation, le traitement et le suivi lorsque plusieurs médecins et professionnels de la santé y collaborent
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’autres professionnels de la santé
• □ME 2.4 Évaluer la nécessité et le moment d’un transfert vers un autre milieu de soins

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 3.1 Transmettre des renseignements à la famille de façon claire et avec compassion

Collaborateur

• □COL 1.3 Participer à une prise de décision partagée respectueuse avec des médecins et d’autres professionnels de la santé

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts dans le choix des options diagnostiques et/ou thérapeutiques

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Faire la synthèse des informations de l’évaluation clinique pour déterminer l’état clinique du patient et ses besoins en matière de soins de santé
• □ME 2.4 Prévoir, prévenir et prendre en charge les changements dans l’état de santé au moment de la transition
• □ME 4.1 Planifier la continuité des soins, y compris le suivi de l’investigation et de la réponse au traitement

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre à la famille l’information au sujet des besoins du patient en matière de soins, du plan de congé et des conseils à visée préventive
• □COM 4.3 Répondre aux questions de la famille

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins
• □COL 3.2 Organiser le transfert des soins vers le médecin qui prend en charge le patient
• □COL 3.2 Résumer les problèmes du patient en expliquant le motif des décisions importantes
• □COL 3.2 Formuler des recommandations en prévision des résultats d’examens à venir et/ou des prochaines étapes de la prise en charge

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources et/ou les services disponibles dans divers milieux de soins

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Collaborer avec d’autres professionnels de la santé pour éliminer les obstacles limitant l’accès aux ressources et aux services
• □HA 1.2 Choisir des ressources éducatives sur les soins néonataux et périnataux à l’intention de la famille

Professionnel

• □P 1.1 Tenir la famille informée des changements ayant trait à l’état de santé, au plan de traitement et/ou au milieu de soins du patient

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec la famille du patient
• □ME 2.4 Concevoir et mettre en œuvre un plan de prise en charge en accord avec les objectifs de soins de la famille

Communicateur

• □COM 1.1 Établir des relations de confiance et de soutien avec les familles en détresse
• □COM 3.1 Transmettre l’information sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et/ou sa famille comprennent l’information transmise
• □COM 1.4 Réagir à la communication non verbale et utiliser un langage non verbal pour mieux communiquer
• □COM 1.5 Reconnaître les circonstances où des émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
• □COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de manière à refléter fidèlement la discussion et les décisions

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès de la famille du patient à des ressources d’accompagnement dans le deuil, au besoin

Professionnel

• □P 1.3 Reconnaître les problèmes éthiques et y répondre adéquatement
• □P 4.1 Démontrer une conscience de soi, en reconnaissant et en gérant les effets des soins de fin de vie sur son bien-être personnel et son rendement professionnel

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable
• □ME 1.5 Établir la priorité des patients selon la gravité clinique
• □ME 3.1 Intégrer les interventions et/ou traitements prévus au plan de soins global
• □ME 5.2 Obtenir les données cliniques provenant notamment des examens et des analyses de laboratoire réalisés et en assurer le suivi

Communicateur

• □COM 1.5 Gérer les désaccords et les conversations chargées en émotions

Collaborateur

• □COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres professionnels de la santé
• □COL 2.2 Collaborer efficacement avec les autres professionnels de la santé pour concevoir des plans de soins cliniques lorsque les opinions et/ou les recommandations divergent

Leader

• □L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique
• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients
• □L 4.2 Diriger le service de façon efficiente, sécuritaire et efficace

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel en faisant notamment preuve de ponctualité, d’intégrité et de compassion

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 5.1 Reconnaître en temps opportun un incident lié à la sécurité du patient
• □ME 5.1 Dans le diagnostic différentiel, tenir compte de la possibilité de préjudice résultant de la prestation des soins, s’il y a lieu
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 5.1 Atténuer le risque d’un autre préjudice dû à des effets indésirables, le cas échéant
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge
• □ME 5.1 Consigner les incidents préjudiciables conformément aux processus de l’établissement
• □ME 5.1 Utiliser les incidents préjudiciables et les incidents évités de justesse comme des occasions d’amélioration continue

Communicateur

• □COM 3.2 Expliquer ce qui est à l’origine de résultats cliniques imprévus et divulguer les incidents liés à la sécurité du patient
• □COM 4.3 Répondre aux questions de la famille

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes
• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable
• □ME 1.5 Établir la priorité des patients selon la gravité clinique
• □ME 4.1 Coordonner le recours aux services de consultations dans les soins aux patients

Communicateur

• □COM 1.5 Gérer les désaccords et les conversations chargées en émotions
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles

Collaborateur

• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse
• □COL 2.2 Collaborer efficacement avec les autres professionnels de la santé pour concevoir des plans de soins cliniques lorsque les opinions et/ou les recommandations divergent

Leader

• □L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir
• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 4.1 Gérer les défis posés par des facteurs mentaux et physiques qui pèsent sur le bien-être et/ou le rendement du médecin dans des contextes cliniques exigeants ou stressants

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes