Forensic Psychiatry

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité du cas

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □ME 2.3 Réaliser une entrevue psychiatrique générale et un examen de l’état mental.
• □ME 2.3 Évaluer le risque immédiat pour le patient ou pour autrui.
• □ME 2.3 Élaborer une formulation de cas.
• □ME 2.5 Proposer un plan de prise en charge initiale.
• □ME 5.2 Appliquer les politiques et les procédures pour travailler de façon sécuritaire dans les milieux de psychiatrie légale.

Communicateur

• □COM 1.2 Démontrer de l’empathie, du respect et de la compassion.
• □COM 2.2 Être en mesure de structurer le déroulement de la rencontre et de gérer le flux d’informations.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations pertinentes de manière concise et structurée.
• □COM 5.1 Consigner son impression et le plan.
• □COM 5.1 Veiller à ce que le texte soit clair, compréhensible et exempt d’erreurs typographiques et grammaticales importantes.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes éthiques de la psychiatrie légale.
• □ME 2.3 Expliquer les limites de la confidentialité.
• □ME 2.3 Expliquer le droit de ne pas participer à l’évaluation ou de ne pas répondre à certaines questions précises.

Communicateur

• □COM 1.2 Expliquer l’objectif et le processus d’une évaluation.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer la compréhension de la personne évaluée.
• □COM 5.1 Documenter la discussion sur le consentement de façon précise et complète.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Collaborateur

• □COL 2.1 Traiter avec respect les membres de l’équipe.
• □COL 1.3 Communiquer clairement avec d’autres professionnels de la santé.

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de ponctualité.
• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

l’aptitude à subir un procès

1. ●oui
2. ●non

la recommandation d’un traitement involontaire

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □Partie A: ME 2.3 Expliquer les limites de la confidentialité.
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances de la législation canadienne et de la jurisprudence pertinente.
• □Partie A: ME 2.3 Recueillir de l’information sur la question juridique.
• □Partie A: ME 2.3 Obtenir l’information complémentaire pertinente.
• □Partie A: ME 2.3 Cibler la rencontre, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important.
• □Partie A: ME 2.3 Sélectionner les examens standardisés et en interpréter les résultats.
• □Partie A: ME 2.3 Appliquer les critères qui définissent l’aptitude à subir un procès.
• □Partie B: ME 1.4 Traiter de questions médico-légales pertinentes et d’hypothèses concurrentes en fournissant une justification à l’appui.

Communicateur

• □Partie A: COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue efficaces.
• □Partie B: COM 5.1 Suivre une structure logique reconnue pour les rapports de psychiatrie légale.
• □Partie B: COM 5.1 Consigner les renseignements du cas en incluant les détails pertinents de manière concise et logique.
• □Partie B: COM 5.1 Veiller à ce que le texte soit clair, compréhensible et exempt d’erreurs typographiques et grammaticales importantes.
• □Partie B: COM 5.1 Utiliser un langage et une terminologie adaptés à l’auditoire cible.
• □Partie B: COM 5.1 Rédiger le rapport en temps opportun.

Professionnel

• □Partie A: P 4.1 Employer des pratiques permettant d’optimiser la sécurité et de réduire au minimum les risques professionnels.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la conclusion de non-responsabilité criminelle pour cause de troubles mentaux

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □Partie A: ME 2.3 Expliquer les limites de la confidentialité.
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances de la législation canadienne et de la jurisprudence pertinente.
• □Partie A: ME 2.3 Recueillir de l’information sur la question juridique.
• □Partie A: ME 2.3 Obtenir l’information complémentaire pertinente.
• □Partie A: ME 2.3 Sélectionner les examens standardisés et en interpréter les résultats.
• □Partie A: ME 2.3 Évaluer l’incidence de problèmes concomitants médicaux, psychiatriques et développementaux ou d’abus de substances psychoactives sur la responsabilité criminelle, ainsi que leur dissimulation possible.
• □Partie A: ME 2.3 Appliquer les critères de non-responsabilité criminelle pour cause de troubles mentaux.
• □Partie B: ME 1.4 Traiter de questions médico-légales pertinentes et d’hypothèses concurrentes en fournissant une justification à l’appui.

Communicateur

• □Partie A: COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue efficaces.
• □Partie B: COM 5.1 Suivre une structure logique reconnue pour les rapports de psychiatrie légale.
• □Partie B: COM 5.1 Consigner les renseignements du cas en incluant les détails pertinents de manière concise et logique.
• □Partie B: COM 5.1 Veiller à ce que le texte soit clair, compréhensible et exempt d’erreurs typographiques et grammaticales importantes.
• □Partie B: COM 5.1 Utiliser un langage et une terminologie adaptés à l’auditoire cible.
• □Partie B: COM 5.1 Rédiger le rapport en temps opportun.

Leader

• □Partie A: L 4.1 Réaliser l’évaluation en temps opportun.

Professionnel

• □Partie A: P 4.1 Employer des pratiques permettant d’optimiser la sécurité et de réduire au minimum les risques professionnels.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’objectif

1. ●stabilisation
2. ●réadaptation
3. ●réinsertion

le risque (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●immédiat
2. ●chronique
3. ●faible
4. ●modéré
5. ●élevé

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

Expert médical

• □ME 2.3 Réaliser des évaluations continues de l’état du patient et du risque qu’il présente.
• □ME 2.3 Évaluer et surveiller l’observance thérapeutique du patient et sa réponse au médicament ou traitement.
• □ME 2.3 Évaluer le risque de dangerosité du patient pour lui-même ou pour autrui.
• □ME 2.5 Prendre les décisions concernant le niveau ou le milieu de soins approprié.
• □ME 2.5 Élaborer un plan dynamique d’atténuation du risque, de réadaptation et de réinsertion.

Communicateur

• □COM 1.2 Veiller au maintien de l’alliance thérapeutique.
• □COM 1.2 Reconnaître les facteurs influençant les réactions du patient envers le médecin et les autres personnes, et y réagir adéquatement.
• □COM 4.3 Aider le patient à mieux comprendre ses problèmes et à faire des choix éclairés concernant sa santé.

Collaborateur

• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec d’autres professionnels de la santé.

Leader

• □L 3.1 Soutenir les membres de l’équipe et les former sur l’observance des plans de gestion du risque.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient aux services et aux ressources.

Professionnel

• □P 3.1 Se conformer aux lois s’appliquant aux patients qui relèvent d’une commission d’examen constituée en vertu du Code criminel.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la raison de l’évaluation

1. ●aptitude
2. ●non-responsabilité criminelle
3. ●risque de violence
4. ●services correctionnels
5. ●comportement sexuel problématique
6. ●droit civil
7. ●Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA)
8. ●autre évaluation

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □Partie A: ME 2.3 Recueillir les renseignements pertinents provenant d’entrevues, de revues de dossiers ou de sources complémentaires.
• □Partie A: ME 2.3 Sélectionner les examens et en interpréter les résultats.
• □Partie A: ME 2.3 Utiliser toutes les données pertinentes pour produire une synthèse de cas.
• □Partie A: ME 1.4 Formuler une opinion de psychiatre légiste en s’appuyant sur la jurisprudence canadienne.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.3 Consulter d’autres professionnels, y compris des travailleurs sociaux, des criminologues et des psychologues, selon le cas.

Professionnel

• □Partie A: P 4.1 Employer des pratiques permettant d’optimiser la sécurité et de réduire au minimum les risques professionnels.
• □Partie A: P 1.1 S’engager à faire preuve d’objectivité et d’honnêteté.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la raison de l’évaluation

1. ●aptitude
2. ●non-responsabilité criminelle
3. ●risque de violence
4. ●services correctionnels
5. ●comportement sexuel problématique
6. ●droit civil
7. ●Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA)
8. ●autre raison

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la législation canadienne et de la jurisprudence pertinente.
• □ME 1.4 Expliquer clairement les éléments complexes de l’analyse de cas, par exemple les limites, les incertitudes et les hypothèses concurrentes.

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner les renseignements du cas en incluant les détails pertinents de manière concise et logique.
• □COM 5.1 Consigner l’opinion médico-légale de manière logique et bien étayée.
• □COM 5.1 Préparer des rapports bien rédigés.
• □COM 5.1 Rédiger le rapport en temps opportun.

Professionnel

• □P 1.1 S’engager à faire preuve d’objectivité et d’honnêteté.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●commission d’examen
2. ●comité d’évaluation de l’aptitude
3. ●cour
4. ●tribunal
5. ●autre contexte

la tenue d’un procès fictif

1. ●oui
2. ●non

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la législation canadienne et de la jurisprudence pertinente.
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des procédures criminelles, civiles et judiciaires ainsi que des règles de la preuve.

Communicateur

• □COM 1.5 Adopter des comportements non verbaux qui reflètent le respect, l’assurance, le professionnalisme et la crédibilité.
• □COM 5.1 Transmettre avec clarté et concision les informations au sujet du cas, y compris les conclusions et opinions qui reposent sur des données probantes.
• □COM 5.1 Utiliser un langage et une terminologie adaptés à l’auditoire cible.
• □COM 5.1 Répondre aux questions et au contre-interrogatoire de manière appropriée.

Promoteur de la santé

• □HA 2.3 Réduire la stigmatisation et la criminalisation des personnes atteintes de maladie mentale par la sensibilisation des juges, du personnel correctionnel et des autres intervenants.

Professionnel

• □P 1.2 Préparer son témoignage en passant en revue toutes les données pertinentes.
• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel, y compris en portant une tenue vestimentaire appropriée au contexte.
• □P 1.1 Se montrer respectueux de l’administration de la justice, du devoir de protéger les autres et de la responsabilité sociale, tout en s’efforçant de faire preuve d’objectivité et d’honnêteté.
• □P 1.2 Savoir reconnaître les limites de son expertise.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●clinique
2. ●judiciaire/procédurale

le type de cas

1. ●aptitude
2. ●non-responsabilité criminelle
3. ●risque de violence
4. ●services correctionnels
5. ●comportement sexuel problématique
6. ●droit civil
7. ●enfant ou adolescent

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la psychiatrie correctionnelle, y compris les difficultés particulières liées à la prescription de médicaments en milieu correctionnel.
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des troubles paraphiliques et des comportements sexuels délinquants.
• □ME 2.3 Adapter l’évaluation psychiatrique au contexte et aux problèmes soulevés.
• □ME 2.3 Évaluer et surveiller l’observance thérapeutique du patient et sa réponse au médicament ou traitement.
• □ME 2.3 Évaluer le risque de dangerosité du patient pour lui-même ou pour autrui.
• □ME 2.5 Proposer un plan de prise en charge souple qui tient compte des aspects pertinents des difficultés thérapeutiques et de la gestion du risque.

Communicateur

• □COM 1.2 Veiller au maintien de l’alliance thérapeutique.
• □COM 1.4 Reconnaître les situations de transgression des limites, de transfert et de contre-transfert, et y remédier.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé ainsi que des intervenants des systèmes criminel, judiciaire et juridique.
• □COL 3.2 Assurer la communication et l’observance continue des plans de gestion du risque pendant la transition d’un patient vers un autre milieu ou une nouvelle étape de prestation des soins.

Leader

• □L 3.1 Soutenir les membres de l’équipe pour assurer un équilibre entre les soins cliniques et la gestion du risque.

Promoteur de la santé

• □HA 2.3 Faire valoir l’importance de l’accès à un traitement psychiatrique éthique pour les personnes dont le cas est judiciarisé ou qui se trouvent en milieu correctionnel.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la source des commentaires (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●psychiatre légiste
2. ●infirmière
3. ●travailleur social
4. ●ergothérapeute
5. ●psychologue
6. ●gestionnaire de cas
7. ●personne-ressource d’entraide
8. ●criminologue
9. ●autre membre de l’équipe

Collaborateur

• □COL 1.2 Recevoir l’avis des membres de l’équipe et en tenir compte de façon appropriée.
• □COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace.
• □COL 1.2 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé ainsi que des intervenants des systèmes criminel, judiciaire et juridique.
• □COL 2.2 Composer avec les dynamiques d’équipe.
• □COL 1.2 Porter attention au contre-transfert de membres de l’équipe.

Leader

• □L 3.1 Soutenir les membres de l’équipe pour assurer un équilibre entre les soins cliniques et la gestion du risque.

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.

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Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de l’évaluation du risque, y compris l’utilisation d’outils cliniques structurés et actuariels.
• □ME 2.3 Sélectionner les outils d’évaluation du risque appropriés.
• □ME 2.3 Utiliser les outils correctement.
• □ME 2.3 Interpréter les résultats en tenant compte des limites des outils.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.5 Établir la priorité des multiples tâches cliniques et autres exigences professionnelles.
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations psychiatriques médico-légales et préparer des évaluations et des recommandations bien étayées.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé ainsi que des intervenants des systèmes criminel, judiciaire et juridique.

Leader

• □L 4.2 Expliquer les modèles de rémunération établis en psychiatrie légale.
• □L 4.1 Gérer la charge de travail dans un délai acceptable.

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.
• □P 1.2 Savoir reconnaître les limites de son expertise.
• □P 3.1 Se conformer au code de déontologie, au code d’éthique, aux normes de pratique et aux lois régissant l’exercice de la médecine.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.2 Rédiger et tenir à jour un curriculum vitæ dont la mise en page et le contenu conviennent à une utilisation dans le cadre de procédures médico-légales.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Faire preuve d’une connaissance des compétences requises pour exercer en toute sécurité et de manière efficace dans le contexte de pratique futur.

Leader

• □L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et ses objectifs de carrière.
• □L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future.

Érudit

• □S 1.2 Interpréter les données sur le rendement personnel pour cerner des occasions d’apprentissage et d’amélioration.
• □S 1.1 Définir des besoins d’apprentissage liés à la pratique personnelle ou aux objectifs de carrière.
• □S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte des lacunes dans les connaissances.
• □S 1.1 Créer un plan d’apprentissage réalisable qui précise des éléments livrables et comprend une stratégie pour suivre l’atteinte des objectifs.
• □S 1.1 Déterminer les ressources requises pour la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage personnel.

Professionnel

• □P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence.

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