Rheumatology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la tâche [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●anamnèse rhumatologique
2. ●examen musculosquelettique (physique)

les techniques d’examen [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●petite articulation (articulation métacarpophalangienne, articulation interphalangienne proximale, articulation interphalangienne distale, poignet, articulation métatarsophalangienne)
2. ●grande articulation (genou, hanche, cheville, épaule, coude)
3. ●articulation périphérique ou axiale
4. ●sans objet

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances sur les maladies rhumatologiques non compliquées et les symptômes de manifestations extra-articulaires
• □Partie A: ME 2.2 Recueillir une anamnèse adaptée au tableau clinique de la maladie rhumatologique
• □Partie A: ME 2.2 Réaliser un examen physique musculosquelettique ciblé en utilisant une technique appropriée pour l’examen des articulations
• □Partie A: ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
• □Partie B: ME 2.2 Interpréter les résultats de l’examen physique musculosquelettique pour différencier la douleur inflammatoire de la douleur non inflammatoire
• □Partie B: ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements sur le patient obtenus lors de l’évaluation clinique pour présenter un résumé écrit ou oral

Communicateur

• □Partie A: COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient afin d’obtenir toute l’information pertinente
• □Partie A: COM 2.2 Structurer le déroulement de la rencontre clinique et gérer le flux d’informations
• □Partie B: COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient afin d’obtenir toute l’information pertinente
• □Partie B: COM 5.1 Consigner de manière structurée les éléments essentiels d’une anamnèse rhumatologique et d’un examen physique musculosquelettique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●salle d’urgence
4. ●simulation
5. ●consultation téléphonique

l’éventail des cas [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●infection ou affection grave associée à l’immunosuppression
2. ●urgence liée à une connectivite
3. ●urgence liée à une vasculite
4. ●urgence liée à la sclérodermie
5. ●suspicion d’arthrite septique d’après l’interprétation des résultats de l’analyse du liquide synovial
6. ●lymphohistiocytose hémophagocytaire ou syndrome d’activation macrophagique

Expert médical

• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux
• □ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel en fonction du tableau clinique du patient
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques initiaux appropriés ou en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge initiale

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé
• □COL 3.1 Identifier les patients qui doivent être transférés à d’autres médecins ou professionnels de la santé

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources locales afin d’optimiser les soins aux patients

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●salle d’urgence
4. ●simulation

l’éventail des cas

1. ●arthrite inflammatoire
2. ●maladie rhumatologique systémique
3. ●affection musculosquelettique non inflammatoire
4. ●arthrite microcristalline

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique pertinent
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de poser un diagnostic
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Élaborer des plans de prise en charge en tenant compte des données probantes et des lignes directrices
• □ME 1.4 Présenter les observations cliniques de façon structurée et concise
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances en rhumatologie qui ont trait aux arthropathies inflammatoires, aux maladies rhumatologiques systémiques et aux affections musculosquelettiques non inflammatoires
• □ME 2.2 Prendre en compte la signification clinique des résultats de tests, les valeurs de sensibilité et de spécificité ainsi que les probabilités pré-test et post-test

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient afin d’obtenir toute l’information pertinente
• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●salle d’urgence
4. ●simulation

l’éventail des cas [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●infection ou affection grave associée à l’immunosuppression
2. ●urgence liée au lupus érythémateux disséminé ou au syndrome des antiphospholipides (SAPL)
3. ●urgence liée à l’artérite temporale ou à une vasculite systémique
4. ●urgence liée à la sclérodermie
5. ●suspicion d’arthrite septique d’après l’interprétation des résultats de l’analyse du liquide synovial
6. ●lymphohistiocytose hémophagocytaire ou syndrome d’activation macrophagique

Expert médical

• □ME 2.1 Reconnaître les urgences cliniques et établir les priorités de l’intervention
• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux
• □ME 2.2 Réaliser des évaluations cliniques ciblées dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge initiale
• □ME 4.1 Assurer le suivi des résultats de l’investigation et de la réponse au traitement
• □ME 4.1 Coordonner les plans de prise en charge avec les médecins traitants et les autres professionnels de la santé concernés

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources
• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’articulation [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●épaule
2. ●genou
3. ●hanche

l’éventail des cas

1. ●arthrite inflammatoire établie
2. ●arthrite inflammatoire au stade précoce
3. ●spondylarthrite axiale ou spondylarthrite juvénile axiale
4. ●affection musculosquelettique non inflammatoire

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie de l’appareil locomoteur, notamment les membranes synoviales, les articulations et les tissus mous
• □ME 2.2 Réaliser un examen musculosquelettique ciblé dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
• □ME 2.2 Interpréter les résultats de l’examen musculosquelettique en fonction du tableau clinique du patient
• □ME 1.4 Présenter les observations cliniques de façon structurée et concise

Communicateur

• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient, le respect de sa dignité et de sa vie privée, et sa sécurité
• □COM 5.1 Consigner les éléments essentiels d’un examen musculosquelettique, y compris les trouvailles anormales

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.1 Énumérer les indications et les contre-indications de la ponction articulaire du genou
• □ME 3.4 Déterminer et choisir une sédation ou une analgésie locale, selon ce qui convient
• □ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé
• □ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, ou en gérer la disponibilité
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée
• □ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : préparation cutanée, préparation et maintien du champ stérile
• □ME 3.4 Appliquer les connaissances sur l’anatomie, les repères anatomiques importants et l’intervention
• □ME 3.4 Exécuter les étapes de l’intervention de façon sécuritaire et efficace
• □ME 2.2 Sélectionner les analyses de liquide appropriées
• □ME 3.4 Manipuler les prélèvements de façon sécuritaire
• □ME 3.4 Optimiser le confort et la sécurité du patient, en évaluant notamment la nécessité d’une analgésie, et modifier l’intervention au besoin
• □ME 4.1 Fournir les directives relatives au congé et un plan de suivi
• □ME 3.4 Prévenir ou prendre en charge les complications immédiates de l’intervention

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.1 Énumérer les indications et les contre-indications de la ponction articulaire du genou
• □ME 3.4 Déterminer et choisir une sédation ou une analgésie locale, selon ce qui convient
• □ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé
• □ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, ou en gérer la disponibilité
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée
• □ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : préparation cutanée, préparation et maintien du champ stérile
• □ME 3.4 Appliquer les connaissances sur l’anatomie, les repères anatomiques importants et l’intervention
• □ME 3.4 Exécuter les étapes de l’intervention de façon sécuritaire et efficace
• □ME 2.2 Sélectionner les analyses de liquide appropriées
• □ME 3.4 Manipuler les prélèvements de façon sécuritaire
• □ME 3.4 Optimiser le confort et la sécurité du patient, en évaluant notamment la nécessité d’une sédation ou d’une analgésie, et modifier l’intervention au besoin
• □ME 4.1 Fournir les directives relatives au congé et un plan de suivi
• □ME 3.4 Prévenir ou prendre en charge les complications immédiates de l’intervention

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le sujet de la discussion [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●diagnostic, intervention non pharmacologique
2. ●prednisone
3. ●AINS

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la pharmacologie clinique ayant trait aux agents thérapeutiques utilisés dans la prise en charge des maladies rhumatologiques
• □ME 3.1 Énumérer les indications, les contre-indications et les effets secondaires possibles des AINS et des traitements non pharmacologiques
• □ME 3.1 Énumérer les solutions de rechange à une intervention ou à un traitement donné

Communicateur

• □COM 1.1 Utiliser, lors des échanges, une approche centrée sur le patient qui favorise sa confiance et son autonomie
• □COM 1.6 Évaluer la capacité décisionnelle du patient
• □COM 3.1 Communiquer le diagnostic et le plan de traitement de façon claire et avec compassion
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes, et s’assurer qu’elles sont bien comprises
• □COM 1.3 Reconnaître les valeurs, les préjugés ou les perceptions du patient et modifier l’approche envers lui en conséquence
• □COM 4.2 Aider le patient, sa famille et ses proches aidants à utiliser les technologies de l’information et de la communication en appui aux soins qui lui sont prodigués et à la gestion de sa santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le document

1. ●rapport de consultation pour un nouveau patient
2. ●note de suivi
3. ●nouvelle demande de consultation

Expert médical

• □Partie A: ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique
• □Partie A: ME 2.2 Interpréter l’information clinique et les résultats d’examens paracliniques aux fins du diagnostic et de la prise en charge
• □Partie A: ME 2.4 Formuler des recommandations de prise en charge qui tiennent compte de la question à l’origine de la consultation
• □Partie B: ME 2.2 Interpréter l’information clinique et les résultats d’examens paracliniques aux fins du diagnostic et de la prise en charge
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer les connaissances de la pharmacologie clinique ayant trait aux agents thérapeutiques utilisés pour traiter les maladies rhumatologiques
• □Partie B: ME 2.4 Adapter les recommandations posologiques en fonction de l’état de santé du patient, de sa taille et de son poids corporel, et de la voie d’élimination du médicament, s’il y a lieu
• □Partie B: ME 5.2 Appliquer des stratégies de réduction du risque lors de la prescription de médicaments associés à des effets indésirables importants (p. ex., bisphosphonates prescrits avec des corticostéroïdes)
• □Partie B: ME 4.1 Surveiller la survenue d’effets toxiques du médicament ou la réponse au traitement
• □Partie B: ME 5.2 Déterminer le nombre de jours de la provision de médicaments en fonction du risque de toxicité ou de non-observance

Communicateur

• □Partie A: COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier
• □Partie A: COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents
• □Partie A: COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □Partie A: COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue
• □Partie A: COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun
• □Partie B: COM 5.1 Rédiger des ordonnances de façon claire et lisible, en portant une attention particulière aux doses et aux fréquences d’administration atypiques

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.3 Dans le rôle de consultant, partager son expertise en considérant les demandes de consultation comme des occasions d’améliorer la qualité des soins

Professionnel

• □Partie B: P 3.1 Montrer une connaissance des normes professionnelles relatives à la consignation de l’information sur les ordonnances

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●unité de soins intensifs
3. ●salle d’urgence
4. ●milieu ambulatoire

l’éventail des cas

1. ●arthropathie inflammatoire chronique
2. ●arthrite aiguë
3. ●arthropathie non inflammatoire chronique
4. ●maladie rhumatologique systémique
5. ●syndrome de douleur chronique généralisée

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances cliniques et biomédicales afin de gérer l’éventail des situations cliniques en rhumatologie
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à l’examen physique, en détectant toute manifestation extra-articulaire
• □ME 2.2 Effectuer une revue exhaustive du dossier médical
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de poser un diagnostic
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Interpréter les résultats de radiographies simples en fonction du tableau clinique du patient
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge comprenant à la fois des modalités pharmacologiques et non pharmacologiques, selon ce qui convient
• □ME 4.1 Établir un plan qui assure la surveillance de l’état du patient et de la survenue d’effets secondaires des médicaments

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources
• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins

Leader

• □L 2.2 Appliquer les données probantes et les lignes directrices sur l’utilisation des ressources

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie de l’appareil locomoteur, notamment les membranes synoviales, les articulations et les tissus mous
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances cliniques sur les maladies rhumatologiques et les manifestations extra-articulaires qui leur sont associées
• □ME 2.2 Effectuer les manœuvres de l’examen physique pour évaluer et diagnostiquer la maladie rhumatologique
• □ME 2.2 Réaliser un examen musculosquelettique, en détectant toute anomalie
• □ME 2.2 Réaliser un examen musculosquelettique ciblé dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
• □ME 2.2 Procéder à un décompte articulaire complet pour déterminer le nombre d’articulations douloureuses
• □ME 2.2 Procéder à un décompte articulaire complet pour déterminer le nombre d’articulations enflées
• □ME 2.2 Appliquer et intégrer les données probantes en lien avec les mesures standardisées de l’activité de la maladie

Communicateur

• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient, le respect de sa dignité et de sa vie privée, et sa sécurité
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète, claire et en temps opportun

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●salle d’urgence
4. ●simulation

l’intervention

1. ●ponction (ponction sans retour de liquide acceptable)
2. ●infiltration (sans guidage échographique)
3. ●les deux

la région anatomique

1. ●épaule
2. ●coude
3. ●poignet
4. ●cheville
5. ●petite articulation (articulation métacarpophalangienne, articulation métatarsophalangienne, articulation interphalangienne ou articulation carpométacarpienne)

le point d’injection

1. ●aucun
2. ●tissu mou (canal carpien, bourse trochantérienne, ansérine ou sous-acromiale)
3. ●tendon (ténosynovite de De Quervain, doigt en gâchette, dactylite)
4. ●aponévrose plantaire (fasciite plantaire)

Expert médical

• □Partie A: ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé à l’intervention et au traitement
• □Partie A: ME 3.2 Énumérer les indications et les contre-indications de l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Recueillir et évaluer les informations requises avant l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, ou en gérer la disponibilité
• □Partie A: ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée
• □Partie A: ME 3.4 Appliquer les connaissances sur l’anatomie, les repères anatomiques importants et l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : préparation cutanée, préparation et maintien du champ stérile
• □Partie A: ME 3.4 Exécuter les étapes de l’intervention de façon sécuritaire et efficace
• □Partie A: ME 2.2 Sélectionner les analyses de liquide appropriées
• □Partie A: ME 3.4 Optimiser le confort et la sécurité du patient, en évaluant notamment la nécessité d’une analgésie, et modifier l’intervention au besoin
• □Partie A: ME 4.1 Fournir les directives relatives au congé et un plan de suivi
• □Partie A: ME 3.4 Prévenir ou prendre en charge les complications immédiates de l’intervention
• □Partie B: ME 3.4 Repérer les trouvailles normales et anormales à l’aide d’un microscope polarisant

Communicateur

• □Partie A: COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat
• □Partie B: COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations pertinentes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité d’hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●salle d’urgence
4. ●simulation

l’éventail des cas

1. ●ponction (ponction sans retour de liquide acceptable)
2. ●infiltration (sans guidage échographique)
3. ●les deux

la région anatomique

1. ●épaule
2. ●coude
3. ●poignet
4. ●cheville
5. ●articulation métacarpophalangienne/articulation métatarsophalangienne, articulation sous- astragalienne
6. ●articulation interphalangienne proximale/articulation interphalangienne distale
7. ●articulation interphalangienne (pouce/orteil)

Expert médical

• □Partie A: ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé à l’intervention et au traitement
• □Partie A: ME 3.2 Énumérer les indications et les contre-indications de l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Recueillir et évaluer les informations requises avant l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Rassembler les instruments et le matériel nécessaires, ou en gérer la disponibilité
• □Partie A: ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée
• □Partie A: ME 3.4 Appliquer les connaissances sur l’anatomie, les repères anatomiques importants et l’intervention
• □Partie A: ME 3.4 Utiliser la technique aseptique : préparation cutanée, préparation et maintien du champ stérile
• □Partie A: ME 3.4 Exécuter les étapes de l’intervention de façon sécuritaire et efficace
• □Partie A: ME 2.2 Sélectionner les analyses de liquide appropriées
• □Partie A: ME 3.4 Optimiser le confort et la sécurité du patient, en évaluant notamment la nécessité d’une sédation ou d’une analgésie, et modifier l’intervention au besoin
• □Partie A: ME 4.1 Fournir les directives relatives au congé et un plan de suivi
• □Partie A: ME 3.4 Prévenir ou prendre en charge les complications immédiates de l’intervention
• □Partie B: ME 3.4 Repérer les trouvailles normales et anormales à l’aide d’un microscope polarisant

Communicateur

• □Partie A: COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de l’intervention et de son résultat
• □Partie B: COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations pertinentes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail des cas [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●arthropathie inflammatoire axiale chronique
2. ●arthropathie inflammatoire périphérique chronique
3. ●maladie rhumatologique systémique
4. ●lupus érythémateux disséminé
5. ●vasculite
6. ●myosite
7. ●syndrome de Sjögren
8. ●sclérodermie/morphée

les situations concomitantes [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●aucune
2. ●problèmes de coagulation
3. ●comorbidités multiples
4. ●manifestations extra-articulaires d’une maladie rhumatologique
5. ●maladie hépatique chronique
6. ●maladie rénale chronique
7. ●patiente en âge de procréer (considérations préconceptionnelles)
8. ●grossesse
9. ●cancer
10. ●barrières sociales importantes aux soins de santé
11. ●barrières culturelles, linguistiques ou religieuses à la communication ou aux soins
12. ●contexte préopératoire

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur la physiologie et la physiopathologie de la maladie rhumatologique chronique et de sa progression
• □ME 2.1 Établir et revoir sans cesse les priorités au fur et à mesure que la situation du patient évolue, en tenant compte des valeurs, des principes, des perceptions et des préférences du patient, de sa famille et de ses proches aidants
• □ME 2.2 Sélectionner les examens rhumatologiques (y compris les radiographies simples) et en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Évaluer l’observance thérapeutique, la réponse au traitement et les effets indésirables
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins, qu’il s’agisse du ralentissement de la progression de la maladie, de l’amélioration fonctionnelle ou de palliation
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge comprenant à la fois des modalités pharmacologiques et non pharmacologiques, selon ce qui convient
• □ME 4.1 Mettre en œuvre un plan qui assure la continuité des soins, un suivi de l’investigation et de la réponse au traitement, et la surveillance de la progression de la maladie

Communicateur

• □COM 1.6 Adapter la communication aux besoins et aux préférences du patient
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes, et s’assurer qu’elles sont bien comprises

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Reconnaître les obstacles potentiels comme la maladie, les connaissances en santé, les pratiques ou croyances culturelles et les compétences linguistiques du patient
• □HA 1.2 Choisir des ressources éducatives sur la rhumatologie à l’intention des patients
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient afin de l’aider à mieux comprendre son état et les situations concomitantes entrant en ligne de compte, pour ainsi l’amener à jouer un rôle actif dans la prise en charge de sa maladie

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le diagnostic [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●arthropathie inflammatoire chronique
2. ●lupus érythémateux disséminé
3. ●vasculite
4. ●polymyalgia rheumatica
5. ●goutte
6. ●problème lié à une infection
7. ●effet secondaire d’un médicament
8. ●poussée de la maladie

la région anatomique [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●axiale
2. ●périphérique
3. ●non articulaire

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur la physiologie et la physiopathologie de la maladie rhumatologique chronique et de sa progression
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité et de l’incertitude de la situation clinique du patient
• □ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations nouvelles ou complexes
• □ME 2.1 Déterminer les sujets qui doivent être abordés en priorité
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins, qu’il s’agisse du ralentissement de la progression de la maladie, de l’amélioration fonctionnelle ou de palliation
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin de mettre en évidence la progression, l’activité et les complications de la maladie
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin de mettre en évidence les complications du traitement
• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique
• □ME 2.2 Déterminer la gravité ou le stade de l’affection, l’activité de la maladie et le risque de progression
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge comprenant à la fois des modalités pharmacologiques et non pharmacologiques, selon ce qui convient
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la pharmacologie clinique ayant trait aux agents thérapeutiques utilisés dans la prise en charge des maladies rhumatologiques
• □ME 4.1 Prévenir ou prendre en charge les complications des maladies rhumatologiques chroniques
• □ME 3.1 Identifier les traitements non pharmacologiques et pharmacologiques qui sont indiqués et appropriés, et déterminer le moment de leur mise en route
• □ME 3.3 Établir la priorité d’une intervention ou d’un traitement en tenant compte du degré d’urgence clinique et de la possibilité de détérioration
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des risques et des avantages des options thérapeutiques utilisées dans la prise en charge des maladies rhumatologiques

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir des informations sur le diagnostic ou le pronostic avec clarté et compassion

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 En collaboration avec le patient, établir et mettre en place une stratégie de promotion de sa santé

Professionnel

• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé
• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●revue des notes de consultation ou des communications écrites
2. ●discussion de cas

Expert médical

• □ME 1.6 Reconnaître la complexité, l’incertitude et l’ambiguïté inhérentes à l’exercice de la médecine, et y réagir de façon appropriée
• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique
• □ME 2.2 Réviser le diagnostic différentiel à la lumière de nouvelles informations cliniques ou de la réponse au traitement
• □ME 2.4 Faire preuve de souplesse dans le processus de raisonnement clinique en contexte d’incertitude clinique
• □ME 2.4 Établir un plan de prise en charge centré sur le patient malgré des données cliniques limitées, non diagnostiques ou conflictuelles

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer l’information au sujet de l’incertitude du diagnostic ou du traitement d’une manière claire, en temps opportun et avec franchise et transparence
• □COM 4.1 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient à faire des choix éclairés
• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Reconnaître les obstacles potentiels comme la maladie, les connaissances en santé, les pratiques ou croyances culturelles et les compétences linguistiques du patient

Érudit

• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Reconnaître les limites de son expertise

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le diagnostic

1. ●arthrite inflammatoire ou arthrite juvénile idiopathique
2. ●connectivite
3. ●vasculite
4. ●diagnostic incertain
5. ●douleur chronique non inflammatoire
6. ●autre [zone de saisie de texte]

Expert médical

• □Partie A: ME 4.1 Planifier la continuité des soins
• □Partie B: ME 3.2 Appliquer sa connaissance des indications, des contre-indications, des bienfaits et des effets indésirables des médicaments biologiques ou des ARMM
• □Partie B: ME 4.1 Mettre en œuvre un plan de surveillance et d’ajustement des ordonnances de médicaments biologiques ou d’ARMM et des plans de traitement
• □Partie B: ME 4.1 Planifier la continuité des soins

Communicateur

• □Partie A: COM 1.1 Utiliser, lors des échanges, une approche centrée sur le patient qui favorise sa confiance et son autonomie
• □Partie A: COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
• □Partie A: COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
• □Partie A: COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes, et s’assurer qu’elles sont bien comprises
• □Partie A: COM 3.1 Fournir des informations sur le diagnostic ou le pronostic avec clarté et compassion
• □Partie B: COM 1.1 Utiliser, lors des échanges, une approche centrée sur le patient qui favorise sa confiance et son autonomie
• □Partie B: COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
• □Partie B: COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
• □Partie B: COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes, et s’assurer qu’elles sont bien comprises
• □Partie B: COM 4.1 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient à faire des choix éclairés

Leader

• □Partie A: L 1.2 Contribuer à une culture favorisant la sécurité des patients
• □Partie B: L 1.2 Contribuer à une culture favorisant la sécurité des patients

Promoteur de la santé

• □Partie A: HA 1.1 Cerner les obstacles à l’accès au système de santé et de services sociaux pour chaque patient
• □Partie A: HA 1.3 Intégrer les principes de prévention, de promotion et de maintien de la santé dans les échanges avec le patient
• □Partie B: HA 1.1 Cerner les obstacles à l’accès au système de santé et de services sociaux pour chaque patient
• □Partie B: HA 1.3 Intégrer les principes de prévention, de promotion et de maintien de la santé dans les échanges avec le patient

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de document [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●rapport de consultation pour un nouveau patient
2. ●notes de suivi en consultation externe
3. ●notes de suivi en milieu hospitalier
4. ●ordonnance complexe

le type d’ordonnance

1. ●sans objet
2. ●antirhumatismal modificateur de la maladie (ARMM) biologique
3. ●traitement immunosuppresseur complexe/intraveineux

le type de cas

1. ●complexe
2. ●non complexe

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique
• □ME 2.4 Formuler des recommandations de prise en charge qui tiennent compte de la question à l’origine de la consultation, de l’état du patient et de ses autres problèmes de santé

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents
• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue de situations cliniques complexes
• □COM 5.1 Utiliser une terminologie et un langage clairs, succincts, précis et respectueux.

Collaborateur

• □COL 1.3 Fournir des renseignements écrits en temps opportun.
• □COL 1.3 Dans le rôle de consultant, partager son expertise en considérant les demandes de consultation comme des occasions d’améliorer la qualité des soins.

Professionnel

• □P 3.1 Respecter les normes professionnelles relatives à la consignation de l’information sur les ordonnances.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes en temps utile
• □ME 3.1 Définir les interventions ou les traitements les plus appropriés aux fins d’évaluation ou de traitement
• □ME 4.1 Coordonner l’investigation, le traitement et le suivi lorsque plusieurs médecins et professionnels de la santé y collaborent

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun, et la rendre accessible

Collaborateur

• □COL 1.3 Considérer les demandes de consultation et les réponses données comme des occasions d’améliorer la qualité des soins
• □COL 3.2 Assurer un transfert sécuritaire des soins durant la transition d’un patient après son hospitalisation
• □COL 2.1 Faire preuve de respect envers les autres professionnels de la santé
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé

Leader

• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients
• □L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités (cliniques, administratives, de supervision et d’enseignement)

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision
• □S 2.3 Maintenir un équilibre entre la supervision et la responsabilité progressive afin d’assurer la sécurité des patients et des apprenants
• □S 2.1 Reconnaître l’influence que peut avoir un modèle de rôle et les effets des curriculums formel, informel et caché sur les apprenants

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.5 Établir la priorité des patients selon l’urgence de la situation clinique
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes en temps utile
• □ME 2.2 Choisir des stratégies d’évaluation en tenant compte de la disponibilité et de l’accessibilité en contexte ambulatoire
• □ME 2.4 Élaborer des plans de traitement fondés sur des données probantes qui peuvent être mis en œuvre en contexte ambulatoire

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

Collaborateur

• □COL 1.3 Dans le rôle de consultant, répondre aux questions et aux préoccupations du médecin qui demande la consultation ou du médecin de première ligne
• □COL 1.3 Considérer les demandes de consultation et les réponses données comme des occasions d’améliorer la qualité des soins
• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

Leader

• □L 4.2 Gérer l’horaire de la clinique
• □L 4.1 Gérer efficacement son temps pour assurer le bon déroulement des activités de la clinique
• □L 4.1 Passer en revue les résultats d’examens et prendre les mesures qui s’imposent en temps opportun

Professionnel

• □P 1.2 Se préparer aux responsabilités cliniques, en passant en revue la liste des consultations prévues
• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé
• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’activité

1. ●club de lecture
2. ●réunion de service
3. ●demi-journée universitaire
4. ●autre

Leader

• □Partie B: L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique

Érudit

• □Partie A: S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique
• □Partie A: S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé
• □Partie A: S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension
• □Partie A: S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels
• □Partie A: S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion
• □Partie B: S 2.1 Utiliser des stratégies qui permettent d’agir comme modèle de rôle positif de façon intentionnelle
• □Partie B: S 2.2 Créer un environnement d’apprentissage positif et sécuritaire pour tous les membres de l’équipe
• □Partie B: S 2.3 Maintenir un équilibre entre la supervision et la responsabilité progressive afin d’assurer la sécurité des patients et des apprenants
• □Partie B: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique
• □Partie B: S 2.5 Fournir une rétroaction afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’élément central de la rencontre [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●anamnèse
2. ●examen des articulations
3. ●transition des soins

le diagnostic

1. ●arthrite juvénile idiopathique
2. ●dermatomyosite juvénile
3. ●purpura de Henoch-Schönlein
4. ●syndrome de fièvre périodique
5. ●maladie de Kawasaki
6. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur les maladies rhumatologiques courantes qui touchent les patients pédiatriques
• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux
• □ME 4.1 Évaluer la nécessité, le moment, les risques et les avantages d’orienter le patient vers un autre professionnel de la santé ou milieu de soins
• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse adaptée au tableau clinique de la maladie rhumatologique pédiatrique
• □ME 2.2 Réaliser un examen musculosquelettique ciblé en utilisant une technique appropriée pour l’examen des articulations chez les patients pédiatriques
• □ME 2.2 Adapter l’évaluation clinique à l’âge et au niveau de développement de l’enfant
• □ME 2.2 En tenant compte de l’âge de l’enfant, sélectionner les examens paracliniques appropriés et en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes, et s’assurer qu’elles sont bien comprises

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●observation directe
2. ●discussion de cas
3. ●revue de la lettre de transfert des soins
4. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Évaluer les connaissances en santé et l’état de préparation du patient relativement aux exigences des soins adultes
• □ME 2.2 Évaluer les problèmes psychosociaux pouvant nuire à la santé ou à l’accès aux services
• □ME 2.2 Évaluer l’observance du traitement et le plan de surveillance
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient
• □ME 2.4 Prévoir, prévenir et prendre en charge les changements dans l’état de santé au moment de la transition
• □ME 2.4 Établir un plan qui assure la continuité des soins dans le milieu local et/ou la prestation des soins avant et pendant le transfert
• □ME 4.1 Établir un plan qui assure la continuité des soins et qui prévoit la surveillance de l’état de santé du patient et la gestion de l’observance du traitement
• □ME 4.1 Évaluer la nécessité, le moment, les risques et les avantages d’orienter le patient vers un autre professionnel de la santé ou milieu de soins

Communicateur

• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient à faire des choix éclairés

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins
• □COL 3.1 Organiser le transfert sécuritaire des soins vers le médecin le plus compétent
• □COL 3.2 Résumer les particularités du patient, y compris les plans tenant compte des préoccupations qui subsistent
• □COL 3.2 Reconnaître les enjeux touchant la sécurité des patients dans le cadre du transfert des soins et y donner suite
• □COL 1.1 Établir et maintenir de saines relations de travail avec les collègues et les autres professionnels de la santé

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Collaborer avec le patient afin d’améliorer sa compréhension de la maladie et de ses besoins de santé, et pour l’aider à accroître son autonomie quant à ses soins de santé
• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le rôle de l’observateur

1. ●rhumatologue
2. ●autre médecin
3. ●autre professionnel de la santé

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable
• □ME 2.4 Intégrer les recommandations d’autres professionnels de la santé aux plans de prise en charge

Communicateur

• □COM 1.3 Reconnaître les circonstances dans lesquelles les valeurs, les principes, les perceptions et les préférences du patient ou des professionnels impliqués pourraient influencer la qualité des soins, et modifier l’approche envers le patient en conséquence

Collaborateur

• □COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace
• □COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé
• □COL 1.1 Établir et maintenir de saines relations de travail avec les médecins et les autres professionnels de la santé aux fins d’une pratique collaborative
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé
• □COL 1.3 Participer à une prise de décision partagée qui soit respectueuse à la fois des médecins et des autres professionnels de la santé impliqués
• □COL 2.2 Mettre en œuvre des stratégies afin de favoriser une compréhension mutuelle, de gérer les divergences et de résoudre les conflits dans un esprit de collaboration

Leader

• □L 3.1 Démontrer des habiletés de leadership afin d’améliorer les soins de santé
• □L 4.2 Diriger l’équipe interprofessionnelle de façon efficiente et efficace

Érudit

• □S 2.1 Utiliser des stratégies qui permettent d’agir comme modèle de rôle positif de façon intentionnelle

Professionnel

• □P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des collègues ou des apprenants nuisent à un environnement de respect
• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de demande

1. ●médicament biologique
2. ●assurance
3. ●soins à domicile
4. ●invalidité
5. ●supplément du gouvernement
6. ●autre

Communicateur

• □COM 5.1 Remplir des documents cliniques de tierces parties de façon responsable, en temps opportun et sans rien négliger

Collaborateur

• □COL 1.2 Négocier le partage ou le chevauchement des responsabilités avec d’autres médecins et professionnels de la santé dans le contexte de soins épisodiques ou continus

Leader

• □L 2.1 Répartir les ressources en trouvant un juste équilibre entre l’optimisation des soins aux patients et la gestion judicieuse des ressources
• □L 2.2 Mettre en pratique des données probantes et des processus de gestion permettant de dispenser des soins de qualité à un rapport coût-bénéfice approprié

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources
• □HA 1.1 Respecter les critères d’admissibilité au remboursement des traitements pharmacologiques et non pharmacologiques

Professionnel

• □P 2.1 Assumer ses responsabilités clinico-administratives
• □P 1.1 Faire preuve d’honnêteté et d’intégrité dans tous les aspects du travail clinique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité du cas

1. ●modérée
2. ●élevée

le contexte

1. ●clinique longitudinale (continuité des soins)
2. ●clinique de transition (des soins pédiatriques aux soins adultes)
3. ●absence autorisée
4. ●patient qui déménage
5. ●service de consultation

Expert médical

• □ME 4.1 Évaluer la nécessité, le moment, les risques et les avantages d’orienter le patient vers un autre professionnel de la santé ou milieu de soins

Collaborateur

• □COL 3.1 Faciliter le transfert sécuritaire des soins vers le médecin le plus compétent
• □COL 3.2 Résumer les particularités du patient, y compris les plans de soins continus et les changements à anticiper dans l’évolution clinique

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Collaborer avec le patient afin de faciliter son accès aux services de santé ou aux ressources dont il a besoin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’activité

1. ●recherche
2. ●amélioration de la qualité
3. ●projet éducatif

les éléments réalisés [sélectionner tout ce qui s’applique]

1. ●détermination d’une question à approfondir
2. ●revue de la littérature
3. ●élaboration du protocole
4. ●préparation d’une demande de subvention
5. ●préparation des documents à soumettre au comité d’éthique de la recherche
6. ●collecte de données
7. ●analyse des données
8. ●réflexion critique
9. ●diffusion

le mode de diffusion

1. ●présentation
2. ●résumé
3. ●rapport
4. ●manuscrit
5. ●publication

Leader

• □L 4.1 Organiser son travail de manière à assumer ses responsabilités cliniques, scientifiques et autres

Érudit

• □S 4.4 Trouver et consulter des experts en la matière et d’autres spécialistes, et collaborer avec eux dans la réalisation du travail d’érudition
• □S 4.4 Formuler des questions de recherche ciblées
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé
• □S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature
• □S 4.4 Choisir les méthodes appropriées afin de répondre à une question de recherche
• □S 4.2 Reconnaître les principes éthiques de la recherche
• □S 4.4 Recueillir des données pour un travail d’érudition
• □S 4.4 Procéder à l’analyse des données
• □S 4.5 Résumer et communiquer les résultats d’un projet d’érudition

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future

Érudit

• □S 1.2 Cerner un domaine particulier à améliorer en fonction des exigences du milieu de pratique envisagé ou des objectifs de carrière
• □S 1.1 Élaborer et mettre en œuvre un plan d’apprentissage qui comprend une approche structurée pour le suivi de la progression de l’apprentissage, y compris l’établissement des échéanciers et des responsabilités
• □S 1.1 Définir des indicateurs de résultats précis permettant d’évaluer la progression de l’apprentissage

Professionnel

• □P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence
• □P 2.1 Assumer sa responsabilité en reconnaissant les attentes de la société à l’endroit des médecins et en y répondant

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes