Respirology (Adult)

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail de cas

1. ●trouble respiratoire indifférencié
2. ●maladie pulmonaire obstructive
3. ●maladie pulmonaire restrictive
4. ●trouble respiratoire du sommeil
5. ●cancer du poumon
6. ●infection des voies respiratoires
7. ●maladie pleurale

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●présentation de cas
3. ●revue de la lettre de consultation

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales afin d’identifier, de diagnostiquer et d’aborder des problèmes cliniques courants.
• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux.
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.

Communicateur

• □COM 1.1 Démontrer, lors des échanges, de l’empathie, du respect et de la compassion envers le patient afin de renforcer sa confiance et son autonomie.
• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées d’un dossier médical électronique ou écrit.

Professionnel

• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation
3. ●service d’urgence
4. ●salle de bronchoscopie
5. ●clinique ambulatoire
6. ●simulation

l’éventail de cas

1. ●asthme
2. ●fibrose kystique
3. ●maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC)
4. ●complication d’une bronchoscopie
5. ●pneumopathie interstitielle
6. ●hémoptysie
7. ●pneumothorax
8. ●insuffisance respiratoire
9. ●obstruction des voies respiratoires
10. ●autre situation clinique

Expert médical

• □ME 2.2 Procéder au moment opportun à l’évaluation clinique d’un patient nécessitant une assistance respiratoire ou ventilatoire.
• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux.
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et en interpréter les résultats.
• □ME 2.1 Établir et revoir sans cesse les priorités au fur et à mesure que la situation du patient évolue, en tenant compte des valeurs, des principes, des perceptions et des préférences du patient, de sa famille et de ses proches aidants.
• □ME 3.3 Établir la priorité d’une intervention ou d’un traitement en tenant compte du degré d’urgence clinique, de la possibilité de détérioration et des ressources disponibles.

Communicateur

• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient, de sa famille et de ses proches aidants au sujet des prochaines étapes.

Collaborateur

• □COL 1.1 Recevoir la rétroaction d’autres professionnels de la santé et y réagir de manière appropriée.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●bronchoscopie
2. ●thoracentèse sous guidage échographique
3. ●mise en place d’un drain thoracique sous guidage échographique
4. ●autre intervention

l’observation d’un consentement

1. ●oui
2. ●non

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 3.2 Expliquer les risques et les avantages de l’intervention proposée, et la justifier.
• □ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé.
• □ME 2.2 Intégrer et synthétiser l’information clinique pour évaluer l’état clinique, le risque péri-interventionnel et les possibilités d’atténuation du risque.
• □ME 2.4 Prévoir les complications et les problèmes péri-interventionnels, et en tenir compte dans le plan de prise en charge.
• □ME 3.4 Choisir le lieu et le sédatif appropriés pour pratiquer l’intervention.
• □ME 3.4 Élaborer un plan prévoyant les dispositions appropriées à prendre pour le patient après l’intervention, s’il y a lieu.

Communicateur

• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient, sa famille et ses proches aidants à faire des choix éclairés.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions ou des recommandations.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres professionnels de la santé.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les concepts de la physiopathologie afin d’identifier, de diagnostiquer et d’aborder des problèmes cliniques courants.
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse, procéder à l’examen physique, choisir les examens paracliniques appropriés et en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge.
• □ME 3.2 S’assurer que le patient, sa famille et ses proches aidants sont informés des risques et des avantages de chaque option thérapeutique en tenant compte des données probantes et des lignes directrices.

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources que le patient, dont ses proches.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient, sa famille et ses proches aidants comprennent le diagnostic, le plan de prise en charge et le pronostic.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation
3. ●service d’urgence
4. ●salle de bronchoscopie
5. ●clinique ambulatoire

l’éventail de cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●maladie des voies respiratoires
2. ●insuffisance respiratoire/unité de soins intensifs
3. ●néoplasme
4. ●infection
5. ●lésion pulmonaire due à une aspiration ou à une exposition professionnelle/environnementale
6. ●maladie immunologique
7. ●trouble restrictif
8. ●trouble du sommeil
9. ●circulation pulmonaire
10. ●autre situation clinique

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux.
• □ME 2.2 Réaliser une évaluation clinique ciblée, sans exclure aucun élément important.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge qui comprennent la prestation ou la planification des soins définitifs.
• □ME 5.2 Mettre en pratique les principes de la conscience situationnelle dans la pratique clinique.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions ou des recommandations.
• □COM 3.1 Transmettre des informations au sujet de l’évolution médicale et du plan de prise en charge avec clarté et compassion.

Collaborateur

• □COL 3.2 Communiquer avec les professionnels de la santé et/ou les médecins à qui les soins sont transférés et offrir des précisions au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●bronchoscopie flexible
2. ●thoracentèse sous guidage échographique
3. ●autre intervention

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques et les avantages de l’intervention ou du traitement proposé, et en le justifiant.
• □ME 3.4 Démontrer une préparation efficace à l’intervention, y compris en recourant au temps d’arrêt avant l’intervention ou à une liste de contrôle de la sécurité chirurgicale, s’il y a lieu.
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée.
• □ME 3.4 Réaliser les interventions courantes avec habileté, aisance, de façon sécuritaire et avec un minimum d’aide.
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin en cas de trouvailles imprévues ou de changements du contexte clinique.
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications immédiates de l’intervention.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer les trouvailles et/ou le résultat de l’intervention au patient avec clarté et compassion.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte avec précision de l’intervention et de son résultat.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la physiologie respiratoire.
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des composantes techniques de l’examen diagnostique, y compris l’équipement et les protocoles.
• □ME 3.4 Évaluer la qualité et la validité de l’examen, de même que toute incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des examens respiratoires diagnostiques.
• □ME 3.4 Résumer les constatations cliniquement pertinentes et formuler des suggestions en matière d’examens complémentaires ou de prise en charge, s’il y a lieu.

Communicateur

• □COM 5.1 Fournir des rapports clairs, concis et précis des examens diagnostiques dans des délais opportuns.
• □COM 5.1 Transmettre les résultats critiques dans les plus brefs délais, le cas échéant.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique.

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées d’un dossier médical électronique ou écrit.
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents.
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions.
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue.
• □COM 5.1 Adapter la consultation écrite au contexte clinique.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.3 Dans le rôle de consultant, partager son expertise en considérant les demandes de consultation comme des occasions d’améliorer la qualité des soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●présentation de cas
3. ●revue de la lettre de consultation

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

l’éventail de cas

1. ●pneumopathie interstitielle
2. ●maladie vasculaire pulmonaire
3. ●fibrose kystique
4. ●maladie neuromusculaire
5. ●infection atypique
6. ●complication pulmonaire d’une maladie systémique
7. ●autre affection

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et en interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Tenir compte des autres problèmes de santé du patient et de son état de santé actuel dans l’évaluation clinique.
• □ME 3.3 Mettre en balance le risque, l’efficacité et la priorité des interventions en présence de plusieurs maladies concomitantes ou d’autres caractéristiques associées à la complexité du cas.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte.
• □ME 4.1 Mettre en œuvre un plan qui assure la continuité des soins, un suivi de l’investigation et de la réponse au traitement, et la surveillance de la progression de la maladie.

Communicateur

• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient, sa famille et ses proches aidants à faire des choix éclairés.

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé pour planifier et prodiguer les soins à chaque patient.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●présentation de cas
3. ●revue de la lettre de consultation

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

l’éventail de cas

1. ●lymphangioléiomyomatose
2. ●protéinose alvéolaire
3. ●syndrome de Birt-Hogg-Dubé
4. ●histiocytose pulmonaire à cellules de Langerhans
5. ●microlithiase alvéolaire
6. ●syndrome hépatopulmonaire
7. ●autre affection

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Reconnaître les tableaux cliniques atypiques ou incertains.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques, en établir la séquence et en interpréter les résultats en fonction du diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Faire preuve de souplesse dans le processus de raisonnement clinique en contexte d’incertitude clinique.
• □ME 2.4 Établir un plan de prise en charge centré sur le patient malgré des données cliniques limitées, non diagnostiques ou conflictuelles.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre professionnel de la santé.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer l’information au sujet de l’incertitude du diagnostic ou du traitement d’une manière claire, en temps opportun et avec transparence.

Leader

• □L 2.1 Utiliser judicieusement les ressources en santé.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès en temps opportun aux services ou aux ressources en santé.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation
3. ●service d’urgence
4. ●clinique ambulatoire
5. ●laboratoire du sommeil
6. ●laboratoire d’évaluation de la fonction pulmonaire

l’éventail de cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●trouble respiratoire du sommeil
2. ●insuffisance respiratoire chronique
3. ●autre situation clinique

la modalité (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●ventilation en pression positive continue (CPAP)
2. ●ventilation non invasive
3. ●ventilation invasive
4. ●système d’administration de médicament
5. ●technique de dégagement des voies respiratoires
6. ●oxygène à domicile
7. ●soins de trachéostomie
8. ●autre modalité

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales pour prendre en charge les principales situations cliniques.
• □ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte.
• □ME 3.1 Intégrer toutes les sources d’information dans l’élaboration d’un plan thérapeutique ou d’intervention qui soit à la fois sécuritaire et centré sur le patient et qui tienne compte des risques et des bienfaits de toutes les approches.

Collaborateur

• □COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins.
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès en temps opportun aux services ou aux ressources en santé.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la physiologie respiratoire et des interactions cardiopulmonaires aux soins des patients recevant une assistance ventilatoire.
• □ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient.
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Utiliser l’information de l’évaluation clinique pour formuler sa compréhension de l’état du patient.
• □ME 2.2 Interpréter les examens d’imagerie de l’appareil respiratoire.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge pour les patients nécessitant une ventilation non invasive ou invasive, y compris le sevrage d’une ventilation mécanique prolongée ou compliquée.
• □ME 3.1 Déterminer la nécessité et le moment approprié pour une trachéostomie.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres professionnels de la santé.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation
3. ●salle de bronchoscopie
4. ●salle d’intervention
5. ●service d’urgence
6. ●clinique ambulatoire

l’intervention

1. ●mise en place d’un cathéter central
2. ●intubation
3. ●bronchoscopie
4. ●thoracentèse
5. ●pleurodèse
6. ●drain thoracique

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques et les avantages de l’intervention ou du traitement proposé, et en le justifiant.
• □ME 3.4 Démontrer une préparation efficace à l’intervention, y compris en recourant au temps d’arrêt avant l’intervention ou à une liste de contrôle de la sécurité chirurgicale, s’il y a lieu.
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée.
• □ME 3.4 Réaliser les interventions courantes avec habileté, aisance, de façon sécuritaire et avec un minimum d’aide.
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin en cas de trouvailles imprévues ou de changements du contexte clinique.
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications immédiates de l’intervention.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer les trouvailles et/ou le résultat de l’intervention au patient avec clarté et compassion.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte avec précision de l’intervention et de son résultat.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’évaluation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

le type d’affection

1. ●maligne
2. ●non maligne

Expert médical

• □ME 2.1 Identifier les patients qui perçoivent que le fardeau associé au traitement de la maladie ou aux examens est plus grand que les bienfaits cliniques pouvant en découler.
• □ME 2.3 Reconnaître les signes indiquant que le moment est venu de délaisser l’approche de traitement de la maladie dans la prestation des soins, et prendre les mesures qui s’imposent.
• □ME 2.3 Aborder les répercussions des problèmes de santé sur la capacité du patient de réaliser ses buts et ses objectifs de vie.
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec le patient, sa famille et ses proches aidants.
• □ME 2.4 Concevoir et mettre en œuvre des plans qui optimisent la prise en charge des symptômes et favorisent l’atteinte des objectifs de soins du patient.

Communicateur

• □COM 2.1 Obtenir de l’information sur les croyances, les valeurs, les préférences, le contexte et les attentes du patient relativement aux soins qui lui sont prodigués.
• □COM 3.1 Fournir des informations sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient, sa famille et ses proches aidants à faire des choix éclairés.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●laboratoire d’évaluation de la fonction pulmonaire
2. ●laboratoire de polysomnographie
3. ●tournées d’enseignement
4. ●autre contexte

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la physiologie respiratoire.
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des composantes techniques de l’examen diagnostique, y compris l’équipement et les protocoles.
• □ME 3.4 Évaluer la qualité et la validité de l’examen, de même que toute incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des examens respiratoires diagnostiques.
• □ME 3.4 Résumer les constatations cliniquement pertinentes et formuler des suggestions en matière d’examens complémentaires ou de prise en charge, s’il y a lieu.

Communicateur

• □COM 5.1 Fournir des rapports clairs, concis et précis des examens diagnostiques dans des délais opportuns.
• □COM 5.1 Transmettre les résultats critiques dans les plus brefs délais, le cas échéant.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.3 Modifier le choix et/ou le protocole d’un examen afin de répondre à la question clinique.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 3.1 Prioriser les demandes d’examens respiratoires diagnostiques en fonction de l’information clinique.
• □L 3.1 Appliquer ses connaissances sur l’assurance de la qualité, l’entretien de l’équipement, la prévention des infections, les interventions urgentes et les exigences relatives au personnel.
• □L 1.4 Appliquer sa connaissance des paramètres et des systèmes de mesure utilisés pour suivre les activités de gestion de la qualité et de sécurité.

Professionnel

• □P 1.1 Répondre aux demandes du personnel technique en temps opportun.
• □P 3.1 Faire preuve d’une connaissance des exigences d’agrément provinciales pour un laboratoire d’évaluation de la fonction pulmonaire.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité de l’éventail de cas

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

Expert médical

• □Partie A: ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.
• □Partie A: ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes.
• □Partie A: ME 2.1 Déterminer les priorités quant aux soins à prodiguer.
• □Partie A: ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre professionnel de la santé.
• □Partie A: ME 2.4 Concevoir des plans de soins qui tiennent compte de la réponse clinique et du contexte extra-hospitalier, y compris les soins à domicile.
• □Partie A: ME 4.1 Coordonner l’investigation, le traitement et le suivi lorsque plusieurs médecins et professionnels de la santé y collaborent.
• □Partie A: ME 4.1 Élaborer et mettre en œuvre des plans de congé qui prévoient une continuité appropriée des soins, des dispositions concernant les services de soutien pertinents dans la collectivité et un suivi de l’investigation.
• □Partie A: ME 5.2 Utiliser les systèmes en place pour obtenir des données cliniques provenant notamment des examens et des analyses de laboratoire réalisés et en assurer le suivi.
• □Partie B: ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.

Communicateur

• □Partie A: COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun, et la rendre accessible.
• □Partie B: COM 1.5 Gérer les désaccords et les conversations très émotives avec les patients, leur famille ou leurs proches aidants.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.3 Considérer les demandes de consultation et les réponses données comme des occasions d’améliorer la qualité des soins.
• □Partie B: COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace.
• □Partie B: COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse.
• □Partie B: COL 1.1 Recevoir la rétroaction d’autres professionnels de la santé et y réagir de manière appropriée.
• □Partie B: COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.
• □Partie B: COL 2.1 Faire preuve de respect envers les collaborateurs.

Leader

• □Partie A: L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.
• □Partie A: L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir.
• □Partie A: L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.
• □Partie A: L 2.2 Optimiser les modèles de pratique pour assurer un bon rapport coût-efficacité et un contrôle des coûts.
• □Partie B: L 4.2 Diriger le service de façon efficiente, sécuritaire et efficace.

Promoteur de la santé

• □Partie B: HA 1.1 Faciliter l’accès en temps opportun aux services ou aux ressources en santé.

Érudit

• □Partie A: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Professionnel

• □Partie B: P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □Partie B: P 1.1 Avoir un comportement professionnel en faisant notamment preuve de ponctualité, d’intégrité et de compassion.
• □Partie B: P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des collègues ou des apprenants nuisent à un environnement de respect.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte/l’activité d’enseignement

1. ●demi-journée universitaire
2. ●réunion scientifique
3. ●club de lecture
4. ●cours formel de premier cycle en médecine
5. ●autre séance d’enseignement formel devant un petit groupe
6. ●autre séance d’enseignement formel devant un grand groupe
7. ●autre contexte

les apprenants/l’auditoire (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●pairs
2. ●enseignants
3. ●autres stagiaires
4. ●autres professionnels de la santé
5. ●public
6. ●autre auditoire

Érudit

• □S 2.2 Créer un milieu d’apprentissage stimulant.
• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers.
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique d’intérêt compte tenu de l’auditoire et du contexte.
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension.
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels, le cas échéant.
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion.

Professionnel

• □P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des collègues ou des apprenants nuisent à un environnement de respect.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●hospitalisation
2. ●ambulatoire
3. ●clinique longitudinale
4. ●clinique spécialisée
5. ●service de consultation

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes en temps utile.
• □ME 1.5 Établir la priorité des patients selon l’urgence de la situation clinique.
• □ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge centrés sur le patient.

Leader

• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.
• □L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités.
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes