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Bibliothèque d’APC

Psychiatry

Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada · 2.0 · 23 APC

Également offert en anglais.

Chaque APC du guide publié, présentée comme le formulaire que DebriefMD remplit, avec ses champs et ses options de réponse.

Progression vers la discipline

  • TTD-1

    Conduite de l’anamnèse psychiatrique et de l’examen de l’état mental pour orienter l’impression diagnostiq…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) vise à vérifier les compétences acquises durant les études en médecine en ce qui concerne l’obtention de l’anamnèse psychiatrique et la synthèse de l’information nécessaire à l’établissement du diagnostic. - Elle porte sur les compétences liées à l’évaluation clinique, qui comprend la réalisation d’un examen de l’état mental et d’un examen physique ou neurologique ciblé, si le tableau clinique le justifie, ainsi que sur la synthèse d’une impression diagnostique préliminaire pour un patient atteint d’un trouble psychiatrique courant, quel qu’en soit le type. - Cette APC peut inclure l’obtention et la synthèse de renseignements collatéraux, selon la pertinence clinique. - Cette APC peut être observée dans n’importe quel milieu psychiatrique. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité. Le masculin générique est utilisé seulement pour alléger le texte et ne vise pas à en réduire le caractère inclusif.

    Observation directe par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : trouble anxieux; trouble de l’humeur; trouble obsessionnel-compulsif et troubles apparentés; trouble de la personnalité; trouble psychotique; trouble de l’usage d’une substance; troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress; autre (préciser) - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 2 différents types de cas - Au moins 2 observateurs différents - Au moins 2 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. trouble anxieux
    2. trouble de l’humeur
    3. trouble obsessionnel-compulsif et troubles apparentés
    4. trouble de la personnalité
    5. trouble psychotique
    6. trouble de l’usage d’une substance
    7. troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress
    8. autre (préciser)

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer les systèmes de classification diagnostique des troubles psychiatriques courants
    • ME 2.2 Obtenir une anamnèse pertinente du point de vue clinique, y compris les renseignements généraux sur le patient, l’histoire de la maladie actuelle et les antécédents psychiatriques
    • ME 2.2 Effectuer un examen physique ciblé, y compris un examen neurologique selon la pertinence clinique
    • ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel en fonction du tableau clinique du patient
    • ME 2.2 Effectuer un examen de l’état mental

    Communicateur

    • COM 1.4 Utiliser un langage non verbal approprié afin de se montrer attentif, intéressé et réceptif au patient et à sa famille 1
    • COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources que le patient, dont sa famille, avec son consentement

    Professionnel

    • P 1.1 Se montrer conscient des limites de son expertise professionnelle 1 Dans ce document, le mot « famille » (et ses dérivés) inclut toutes les personnes qui ont une importance pour le patient d’un point de vue personnel et qui se préoccupent des soins qui lui sont prodigués, y compris, selon la situation du patient, les membres de sa famille, les partenaires, les aidants naturels, les tuteurs et les représentants légaux.

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • TTD-2

    Communication de renseignements cliniques verbalement, par écrit ou sous forme électronique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) vise à vérifier les compétences acquises au cours des études en médecine en matière de présentation de cas. Elle évalue la capacité à présenter un cas de manière concise et systématique, en intégrant tous les renseignements pertinents (p. ex. examen de l’état mental, considérations relatives aux risques et information pertinente à transmettre lors du transfert des soins). - Cette APC porte sur la documentation écrite ou électronique de la rencontre en utilisant la structure et les sections qui conviennent, ainsi que les termes et la phénoménologie appropriés en psychiatrie. - Elle consiste à documenter le plan de prise en charge discuté avec le superviseur; l’élaboration autonome du plan de prise en charge n’est toutefois pas requise pour cette APC. - L’observation de cette APC porte sur la présentation orale d’une évaluation et comprend la revue de la documentation écrite ou électronique. - Pour attester de l’exactitude de la présentation, au moins une observation doit être basée sur une entrevue réalisée en présence du superviseur. - Cette APC peut être observée lors d’une rencontre avec un patient ou un patient standardisé, d’une rencontre enregistrée, d’un cas écrit ou d’autres formules. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe de la présentation orale d’une évaluation et/ou revue de la documentation écrite ou électronique par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’élément observé : présentation orale; documentation écrite ou électronique - l’observation de l’entrevue : non; oui - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 1 observation pour chaque forme de présentation, orale et écrite - Au moins 1 observation doit porter sur une entrevue réalisée en présence du superviseur - Au moins 2 observateurs différents - Au moins 2 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’élément observé

    1. présentation orale
    2. documentation écrite ou électronique

    l’observation de l’entrevue

    1. non
    2. oui

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements du patient obtenus lors de l’évaluation clinique pour présenter un résumé écrit ou oral à un superviseur

    Communicateur

    • COM 5.1 Documenter l’examen de l’état mental avec précision
    • COM 5.1 Dresser la liste complète et à jour des médicaments
    • COM 5.1 Documenter les informations au sujet du patient et de ses problèmes de santé
    • COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées d’un dossier médical électronique ou écrit

    Collaborateur

    • COL 2.1 Communiquer les renseignements de manière respectueuse au médecin qui a fait la demande de consultation
    • COL 3.2 Décrire les informations spécifiques requises pour le transfert sécuritaire des soins durant la transition du patient

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

Acquisition des fondements de la discipline

  • F-1

    Évaluation et prise en charge de patients présentant des troubles non psychiatriques

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la prise en charge de problèmes médicaux rencontrés en psychiatrie ainsi que sur la reconnaissance et la prise en charge initiale de problèmes médicaux aigus. - Cette APC comprend la réalisation d’une évaluation médicale, y compris un examen physique et neurologique, et l’interprétation des résultats paracliniques pertinents. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe par un médecin traitant, un résident dans un domaine autre que la psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique ou un moniteur dans un domaine autre que la psychiatrie Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : état cardiorespiratoire aigu; delirium; trouble endocrinien ou métabolique; hypertension artérielle; troubles neurologiques (convulsions, trouble du mouvement, AVC, traumatisme craniocérébral); surdose et/ou sevrage; intoxication par une substance; autre problème - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe - le service : neurologie; tout service de médecine; médecine de famille; expériences de garde; urgence; autre - le type d’observateur : médecin traitant; résident dans un domaine autre que la psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique; moniteur dans un domaine autre que la psychiatrie Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 2 patients présentant un trouble cardiorespiratoire ou neurologique aigu - Au moins 1 patient présentant une intoxication par une substance ou une surdose et/ou un sevrage - Au moins 1 patient présentant un trouble endocrinien ou métabolique - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 3 observations par un patron

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. état cardiorespiratoire aigu
    2. delirium
    3. trouble endocrinien ou métabolique
    4. hypertension artérielle
    5. troubles neurologiques (convulsions, trouble du mouvement, AVC, traumatisme craniocérébral)
    6. surdose et/ou sevrage
    7. intoxication par une substance
    8. autre problème

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe

    le service

    1. neurologie
    2. tout service de médecine
    3. médecine de famille
    4. expériences de garde
    5. urgence
    6. autre

    le type d’observateur

    1. médecin traitant
    2. résident dans un domaine autre que la psychiatrie à l’étape Maîtrise de la discipline ou Transition vers la pratique
    3. moniteur dans un domaine autre que la psychiatrie

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales pour prendre en charge les situations cliniques
    • ME 2.2 Réaliser une évaluation médicale, y compris un examen physique général et un examen neurologique
    • ME 2.1 Distinguer les situations cliniques stables des situations cliniques instables
    • ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge initiale d’une situation clinique médicale
    • ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
    • ME 4.1 Assurer le suivi des résultats de l’investigation et de la réponse au traitement
    • ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements du patient obtenus lors de l’évaluation clinique pour présenter un résumé écrit ou oral à un superviseur

    Communicateur

    • COM 1.1 Démontrer, lors des échanges, de l’empathie, du respect et de la compassion envers le patient afin de renforcer sa confiance et son autonomie
    • COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient, en recueillant toute l’information biomédicale et psychosociale pertinente
    • COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et sa famille comprennent le diagnostic, le plan de prise en charge et le pronostic
    • COM 4.1 Faire preuve d’ouverture à la diversité culturelle dans le cadre des communications
    • COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

    Collaborateur

    • COL 1.2 Décrire les rôles et les champs de pratique d’autres professionnels de la santé dans leur discipline respective

    Professionnel

    • P 1.1 Se montrer conscient des limites de son expertise professionnelle

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-2

    Réalisation d’évaluations psychiatriques selon une approche biopsychosociale et établissement d’un diagnosti…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le développement d’un lien et d’une alliance thérapeutiques, et sur la réalisation d’évaluations psychiatriques intégrant les dimensions biopsychosociales afin d’établir un diagnostic différentiel qui témoigne de la compréhension de troubles psychiatriques courants. - Les fondements de l’approche biopsychosociale sont attendus à ce niveau. Cette approche sera approfondie à l’étape Maîtrise de la discipline. - Cette APC devrait être observée dans les contextes suivants : unité d’hospitalisation, consultation externe et urgence psychiatrique. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : trouble anxieux; trouble cognitif; trouble de l’humeur; trouble de la personnalité; trouble psychotique; trouble de l’usage d’une substance; autre - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 17 ans; adulte de 18 ans et plus - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 2 observations en contexte d’hospitalisation - Au moins 2 observations en consultation externe - Au moins 4 patients adultes - Au moins 3 différents types de cas - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 4 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. trouble anxieux
    2. trouble cognitif
    3. trouble de l’humeur
    4. trouble de la personnalité
    5. trouble psychotique
    6. trouble de l’usage d’une substance
    7. autre

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 17 ans
    3. adulte de 18 ans et plus

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances en psychiatrie, y compris en neurosciences, en psychologie et en nosologie, pour évaluer les patients adéquatement et poser des diagnostics appropriés
    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances relatives aux répercussions des facteurs biologiques, psychologiques et sociaux, y compris les facteurs culturels, sur l’étiologie et la manifestation des troubles psychiatriques
    • ME 2.2 Effectuer un examen de l’état mental, en interpréter les résultats et en faire le compte rendu, notamment en tenant compte de la phénoménologie
    • ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel en fonction du tableau clinique du patient

    Communicateur

    • COM 1.1 Démontrer, lors des échanges, de l’empathie, du respect et de la compassion envers le patient afin de renforcer sa confiance et son autonomie
    • COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient, le respect de sa dignité et de sa vie privée, son engagement et sa sécurité
    • COM 1.4 Réagir à la communication non verbale des patients et utiliser un langage non verbal pour mieux communiquer avec eux
    • COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient, en recueillant toute l’information biomédicale et psychosociale pertinente
    • COM 2.2 Orienter l’entrevue avec le patient, en gérant le déroulement de la rencontre et en étant attentif aux indices et aux réactions du patient
    • COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources que le patient, dont sa famille, avec son consentement
    • COM 2.1 Résumer les informations obtenues du patient sur ses croyances, ses valeurs, ses préférences, son contexte et ses attentes, et les intégrer à l’information biomédicale et psychosociale
    • COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et sa famille comprennent le diagnostic, le plan de prise en charge et le pronostic
    • COM 5.2 Faire preuve d’une écoute active, d’ouverture et d’empathie, et maintenir un contact visuel efficace, en utilisant le dossier médical écrit ou électronique

    Professionnel

    • P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-3

    Élaboration et mise en œuvre de plans de prise en charge pour des cas de psychiatrie courants non complexes

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de prise en charge selon une approche biopsychosociale qui témoigne d’une compréhension des troubles psychiatriques courants. - L’observation de cette APC consiste à réviser le plan de prise en charge, à observer le résident le communiquer au patient et à revoir la production documentaire consignée à son dossier. - Les fondements de l’approche biopsychosociale sont attendus à ce niveau. Cette approche sera approfondie à l’étape Maîtrise de la discipline. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe et indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : trouble anxieux; trouble de l’humeur; trouble obsessionnel-compulsif (TOC); trouble de la personnalité; trouble stress post-traumatique (TSPT); trouble psychotique; trouble de l’usage d’une substance; autre - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 17 ans; adulte de 18 ans et plus - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 1 patient présentant un trouble de l’humeur - Au moins 1 patient présentant un trouble psychotique - Au moins 1 patient présentant un trouble de la personnalité - Au moins 1 patient présentant un trouble anxieux, un TSPT ou un TOC - Au moins 4 patients adultes - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 4 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. trouble anxieux
    2. trouble de l’humeur
    3. trouble obsessionnel-compulsif (TOC)
    4. trouble de la personnalité
    5. trouble stress post-traumatique (TSPT)
    6. trouble psychotique
    7. trouble de l’usage d’une substance
    8. autre

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 17 ans
    3. adulte de 18 ans et plus

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 2.3 Établir les objectifs de soins
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’un plan de traitement donné, et les solutions de rechange possibles
    • ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé
    • ME 2.4 Prescrire des médicaments psychotropes de première intention
    • ME 4.1 Élaborer des plans de prise charge continue et de suivi
    • ME 4.1 Coordonner les soins lorsque plusieurs professionnels de la santé y collaborent

    Communicateur

    • COM 1.1 Démontrer, lors des échanges, de l’empathie, du respect et de la compassion envers le patient afin de renforcer sa confiance et son autonomie
    • COM 5.1 Documenter les rencontres cliniques de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions

    Collaborateur

    • COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Se montrer ouvert à collaborer avec les patients dans le but de promouvoir l’accès aux services et aux ressources en santé
    • HA 1.1 Collaborer avec les patients afin de prendre en compte les déterminants de la santé

    Professionnel

    • P 3.1 Intégrer les éléments et aspects appropriés de la législation en santé mentale dans la pratique

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-4

    Réalisation d’évaluations du risque permettant l’élaboration d’un plan de sécurité à court terme pour les pa…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation appropriée du risque et des enjeux de sécurité. - Cette APC porte sur l’élaboration d’un plan de sécurité à court terme selon une approche biopsychosociale qui témoigne d’une compréhension des risques et des enjeux de sécurité courants, en mettant l’accent sur les facteurs de risque de suicide, d’automutilation et de violence envers autrui décelés durant l’évaluation. - Cette APC inclut la prise en compte de la législation en santé mentale applicable aux patients qui présentent un danger pour eux-mêmes ou autrui. - Les fondements de l’approche biopsychosociale sont attendus à ce niveau. Cette approche sera approfondie à l’étape Maîtrise de la discipline. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe ou indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - les antécédents du patient : automutilation non suicidaire; antécédents de violence ou antécédents judiciaires; idées ou comportements suicidaires actifs; comportement violent ou idées homicidaires ou violentes actives; autre problème - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe; autre - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 17 ans; adulte de 18 ans et plus - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 5 observations de réussite - Au moins 1 cas d’automutilation non suicidaire - Au moins 1 cas d’idées ou de comportements suicidaires actifs - Au moins 1 patient ayant un comportement violent ou des idées homicidaires ou violentes actives - Au moins 4 patients adultes - Au moins 3 observations directes - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 3 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 5

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    les antécédents du patient

    1. automutilation non suicidaire
    2. antécédents de violence ou antécédents judiciaires
    3. idées ou comportements suicidaires actifs
    4. comportement violent ou idées homicidaires ou violentes actives
    5. autre problème

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe
    4. autre

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 17 ans
    3. adulte de 18 ans et plus

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 2.2 Évaluer les facteurs de risque – modifiables et non modifiables – de violence, de suicide et d’automutilation
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de sécurité à court terme
    • ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’un plan de traitement donné, et les solutions de rechange possibles
    • ME 5.2 Appliquer ses compétences en matière d’intervention en situation de crise, y compris l’élaboration d’un plan de sécurité, s’il y a lieu

    Communicateur

    • COM 2.2 Gérer le déroulement de rencontres cliniques complexes
    • COM 1.1 Reconnaître et gérer ses propres réactions à l’égard des patients
    • COM 2.1 Recueillir de l’information complémentaire pour étayer le diagnostic et appuyer le plan de prise en charge

    Collaborateur

    • COL 3.1 Identifier les patients qui doivent être transférés à d’autres médecins ou professionnels de la santé

    Leader

    • L 2.1 Tenir compte de l’utilisation appropriée des ressources lors de l’élaboration des plans de traitement

    Professionnel

    • P 3.1 Appliquer ses connaissances des codes, des politiques, des normes et des lois qui régissent les médecins et la profession, notamment la législation en santé mentale
    • P 1.1 Se montrer conscient des limites de son expertise professionnelle

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-5

    Prestation de TCC aux patients présentant un cas non complexe

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’application des connaissances fondamentales en psychothérapie pour évaluer et déterminer si les patients présentant un cas non complexe sont candidats à une thérapie cognitivo-comportementale (TCC), établir une relation professionnelle et appropriée avec le patient, et choisir et mettre en œuvre des interventions appropriées adaptées aux besoins du patient et aux objectifs de la TCC. - Cette APC consiste à faire preuve d’empathie à l’égard du patient, à établir une relation de collaboration avec lui et à reconnaître l’importance de l’alliance thérapeutique. - Elle consiste également à éduquer le patient quant aux assises théoriques et aux composantes thérapeutiques des interventions prescrites. - Cette APC comprend la reconnaissance et la gestion des éventuelles transgressions du cadre thérapeutique. - L’évaluateur doit intégrer des détails dans le formulaire de rétroaction narratif au sujet des interventions de TCC qui ont été correctement utilisées et qui peuvent inclure : la restructuration ou le recadrage cognitif, la thérapie d’exposition, le journal d’enregistrement des pensées, l’établissement du calendrier des activités et l’activation comportementale, les expériences comportementales, les techniques de relaxation et de réduction du stress, les jeux de rôle et/ou les approximations successives. - L’observation de cette APC est basée sur les rencontres individuelles avec les patients qui ont lieu pendant la psychothérapie, plus précisément la TCC; elle comporte deux parties : a) l’évaluation de la pertinence de la TCC et l’établissement de la relation thérapeutique dans le cadre de cette thérapie; et b) l’utilisation appropriée des interventions de TCC. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité. - Les éléments longitudinaux en lien avec cette APC peuvent être évalués à l’aide d’une fiche d’évaluation en cours de formation (FECF) 2.

    Partie A : Évaluation de la pertinence de la TCC et établissement de la relation thérapeutique Observation directe ou évaluation d’enregistrement audio/vidéo/transcription par un psychiatre ou un autre professionnel de la santé mentale qui a reçu une formation sur la modalité sélectionnée Utiliser le formulaire 4 (formulaire de rétroaction narratif) 2 Les FEFC ne sont pas disponibles dans le portfolio électronique. Recueillir 2 observations de réussite de l’établissement de la relation thérapeutique et de l’évaluation de la pertinence de la TCC Partie B : Utilisation appropriée des interventions de TCC Observation directe ou évaluation d’enregistrement audio/vidéo/transcription par un psychiatre ou un autre professionnel de la santé mentale qui a reçu une formation sur la modalité sélectionnée Utiliser le formulaire 4 (formulaire de rétroaction narratif) Recueillir 2 observations de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la psychothérapie aux soins des patients
    • Partie A: ME 2.2 Évaluer si le patient est un bon candidat à la psychothérapie
    • Partie A: ME 3.1 Utiliser les éléments courants de la psychothérapie dans la prestation du traitement aux patients (p. ex. alliance, empathie, etc.)
    • Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la psychothérapie aux soins des patients
    • Partie B: ME 3.1 Utiliser les éléments courants de la psychothérapie dans la prestation du traitement aux patients (p. ex. alliance, empathie, etc.)
    • Partie B: ME 3.1 Choisir et appliquer les interventions de TCC qui conviennent au problème présent

    Communicateur

    • Partie A: COM 1.1 Établir une relation de travail avec les patients empreinte d’intérêt et d’empathie
    • Partie A: COM 1.1 Établir et maintenir l’alliance thérapeutique avec les patients présentant un cas non complexe
    • Partie A: COM 1.5 Reconnaître les éventuelles transgressions du cadre thérapeutique et en discuter de façon adéquate avec le patient s’il y a lieu
    • Partie A: COM 1.5 Reconnaître avec précision les émotions du patient, en particulier la tristesse, la colère et la peur, et réfléchir aux principales émotions et aux principaux enjeux pour le patient durant la séance
    • Partie B: COM 1.5 Reconnaître les éventuelles transgressions du cadre thérapeutique et en discuter de façon adéquate avec le patient s’il y a lieu
    • Partie B: COM 1.5 Reconnaître avec précision les émotions du patient, en particulier la tristesse, la colère et la peur, et réfléchir aux principales émotions et aux principaux enjeux pour le patient durant la séance

    Collaborateur

    • Partie A: COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins interprofessionnel
    • Partie B: COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins interprofessionnel

    Promoteur de la santé

    • Partie B: HA 1.1 Reconnaître les besoins et les problèmes individuels du patient, s’y adapter et y répondre

    Professionnel

    • Partie A: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié
    • Partie B: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-6

    Intégration des principes et compétences de base liés à la psychopharmacologie dans les soins prodigués aux …

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur les interventions pharmacologiques; elle comprend la prescription de médicaments, la gestion et la surveillance du traitement médicamenteux chez des patients adultes de 18 ans et plus. - Cette APC évalue l’application de lignes directrices fondées sur des données probantes pour prescrire des médicaments indiqués, adaptés au profil clinique du patient, y compris la prescription d’agents pour en traiter les effets secondaires (en ciblant les effets secondaires extrapyramidaux) et d’agents utilisés comme traitement d’appoint ou adjuvant en cas de réponse partielle. Cela inclut de tenir compte des principes d’ajustement posologique initial et de prendre en considération les effets secondaires. - Elle intègre la surveillance et la gestion des médicaments. La surveillance consiste à passer en revue les résultats des analyses sanguines, les paramètres métaboliques et les effets secondaires, comme les effets secondaires extrapyramidaux. La gestion des médicaments consiste à ajuster la dose, à changer de médicament, à potentialiser le traitement (par un agent d’appoint ou adjuvant) en cas de réponse partielle ou à arrêter les traitements médicamenteux en fonction de l’évolution de la situation du patient. - Elle porte aussi sur la prise de décision partagée, l’obtention d’un consentement éclairé, l’éducation sur les médicaments et la facilitation de l’accès aux médicaments, lorsqu’indiqué, chez la population adulte. - Cette APC peut être observée dans le cadre d’une rencontre clinique (en contexte d’hospitalisation ou de consultation externe) ou d’une simulation, au besoin. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe et indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’activité (sélectionner tout ce qui s’applique) : amorce de traitement; surveillance (passer en revue les résultats des analyses sanguines, les effets secondaires et les paramètres métaboliques); gestion (ajustement posologique, substitution, potentialisation ou arrêt) - les médicaments (sélectionner tout ce qui s’applique) : agent pour traiter les effets secondaires extrapyramidaux; lithium; antipsychotique injectable à longue durée d’action; inhibiteur de la monoamine-oxydase (IMAO); stabilisateur de l’humeur autre que le lithium; antipsychotique par voie orale; sédatif/hypnotique; inhibiteur du recaptage de la sérotonine et de la noradrénaline (IRSN); inhibiteur sélectif du recaptage de la sérotonine (ISRS); psychostimulant; antidépresseur tricyclique; autre antidépresseur; autre médicament (préciser) - le type d’observation : directe; indirecte; simulation - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 13 observations de réussite Amorce : - 1 traitement par antipsychotique injectable à longue durée d’action - 1 traitement au lithium - 1 traitement par un antipsychotique oral - 2 traitements antidépresseurs (de 2 classes différentes) - 1 traitement par un stabilisateur de l’humeur autre que le lithium - 1 traitement par un sédatif/hypnotique ou un autre agent qu’une benzodiazépine pour le sommeil - 1 agent pour traiter les effets secondaires extrapyramidaux Gestion : - 2 traitements antidépresseurs (de 2 classes différentes) - 1 traitement par un psychostimulant - 1 traitement par un antipsychotique oral - 1 traitement au lithium Avec : - Au moins 8 observations directes - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 6 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 13

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’activité (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. amorce de traitement
    2. surveillance (passer en revue les résultats des analyses sanguines, les effets secondaires et les paramètres métaboliques)
    3. gestion (ajustement posologique, substitution, potentialisation ou arrêt)

    les médicaments (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. agent pour traiter les effets secondaires extrapyramidaux
    2. lithium
    3. antipsychotique injectable à longue durée d’action
    4. inhibiteur de la monoamine-oxydase (IMAO)
    5. stabilisateur de l’humeur autre que le lithium
    6. antipsychotique par voie orale
    7. sédatif/hypnotique
    8. inhibiteur du recaptage de la sérotonine et de la noradrénaline (IRSN)
    9. inhibiteur sélectif du recaptage de la sérotonine (ISRS)
    10. psychostimulant
    11. antidépresseur tricyclique
    12. autre antidépresseur
    13. autre médicament (préciser)

    le type d’observation

    1. directe
    2. indirecte
    3. simulation

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur la pharmacodynamique et la pharmacocinétique à divers stades de développement
    • ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient
    • ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’un plan de traitement donné, et les solutions de rechange possibles
    • ME 2.2 Évaluer et surveiller l’observance thérapeutique du patient et sa réponse au traitement
    • ME 2.2 Évaluer les interactions médicamenteuses néfastes ou bénéfiques possibles
    • ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé
    • ME 4.1 Élaborer des plans de prise charge continue et de suivi

    Leader

    • L 2.2 Mettre en pratique des données probantes et des processus de gestion permettant de dispenser des soins de qualité à un rapport coût-bénéfice approprié

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Faciliter l’accès aux médicaments appropriés

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • F-7

    Évaluation critique et présentation de littérature en psychiatrie

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation critique de publications dans le but de favoriser la prise de décisions cliniques appropriées et d’encourager l’apprentissage à vie, sur l’acquisition de nouvelles connaissances et compétences liées à la spécialité, et, dans une moindre mesure, sur la présentation des fruits de ce travail. - Cette APC comprend la formulation d’une question cliniquement pertinente, la réalisation d’une recherche de littérature, l’évaluation critique des publications trouvées et la présentation à un groupe. - Exemples d’occasions de présentation : tournée générale, tournée de service, club de lecture, conférence scientifique, réunion sur la morbidité et la mortalité ou réunions d’amélioration de la qualité. - L’observation de cette APC comporte deux parties : l’évaluation critique et la présentation d’un exposé. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Partie A : Évaluation critique Revue de l’évaluation critique par un superviseur membre du corps professoral Utiliser le formulaire 1 Recueillir 2 observations de réussite Partie B : Présentation d’un exposé Observation directe de l’exposé par un superviseur membre du corps professoral, avec commentaires de l’auditoire Utiliser le formulaire 1 Recueillir 1 observation de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Érudit

    • Partie A: S 3.1 Reconnaître l’incertitude et les lacunes dans les connaissances à l’occasion d’activités cliniques ou d’autres activités professionnelles en lien avec la discipline
    • Partie A: S 3.3 Évaluer la validité et les biais potentiels d’une source de données probantes
    • Partie A: S 3.3 Interpréter les résultats d’une étude, y compris leur applicabilité
    • Partie A: S 3.3 Évaluer l’applicabilité des données probantes (validité externe ou généralisabilité)
    • Partie A: S 4.2 Reconnaître les principes éthiques de la recherche
    • Partie B: S 4.5 Communiquer aux collègues médecins les résultats d’une recherche ou d’un projet d’érudition pertinent

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

Maîtrise de la discipline

  • C-1

    Réalisation d’évaluations psychiatriques et élaboration de plans complets de traitement et de prise en charg…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) repose sur les compétences acquises dans les APC de l’étape Acquisition des fondements de la discipline pour effectuer une évaluation psychiatrique biopsychosociale chez des patients adultes présentant des symptômes psychiatriques complexes et des comorbidités associées. - Elle comprend également l’élaboration et la communication du diagnostic différentiel et d’un plan complet de traitement et de prise en charge selon une approche biopsychosociale. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe, discussion de cas et/ou revue du rapport de consultation ou d’autres documents par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : trouble anxieux; trouble du spectre de l’autisme; trouble bipolaire; handicap intellectuel; trouble dépressif caractérisé; trouble de la personnalité; trouble psychotique; traumatisme; autre - cas complexe: non; oui - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation-liaison; consultation externe - le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique) : observation directe; discussion de cas; revue des documents cliniques - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 8 observations de réussite - Au moins 4 différents types de cas - Au moins 3 cas complexes - Divers contextes, dont au moins 2 cas de consultation-liaison - Au moins 5 observations directes - Au moins 4 observateurs différents - Au moins 5 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 8

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. trouble anxieux
    2. trouble du spectre de l’autisme
    3. trouble bipolaire
    4. handicap intellectuel
    5. trouble dépressif caractérisé
    6. trouble de la personnalité
    7. trouble psychotique
    8. traumatisme
    9. autre

    cas complexe

    1. non
    2. oui

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation-liaison
    4. consultation externe

    le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. observation directe
    2. discussion de cas
    3. revue des documents cliniques

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer sa connaissance des critères diagnostiques pour les troubles psychiatriques
    • ME 2.1 Tenir compte du degré d’urgence clinique de la situation, des comorbidités du patient, de ce qui peut être fait et de la disponibilité des ressources pour établir les priorités
    • ME 2.2 Effectuer une évaluation psychiatrique, y compris un examen physique ciblé, au besoin
    • ME 2.2 Choisir les examens paracliniques appropriés et en interpréter les résultats
    • ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements biologiques, psychologiques et sociaux afin de poser un diagnostic
    • ME 2.3 Établir les objectifs de soins
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 3.1 Intégrer toutes les sources d’information dans l’élaboration d’un plan thérapeutique ou d’intervention qui soit à la fois sécuritaire et centré sur le patient et qui tienne compte des risques et des bienfaits de toutes les approches

    Communicateur

    • COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
    • COM 3.1 Fournir des informations sur le diagnostic et la prise en charge d’une manière claire, respectueuse, objective et avec compassion

    Professionnel

    • P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-2

    Élaboration de formulations biopsychosociales complètes pour des patients de tous âges

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) repose sur les compétences acquises dans les APC de l’étape Acquisition des fondements de la discipline pour élaborer une formulation biopsychosociale incorporant les théories psychologiques et du développement de la personnalité et les connaissances relatives aux neurosciences, au neurodéveloppement, au vieillissement, à la génétique, à l’épigénétique et aux déterminants socioéconomiques de la santé. - Cette APC consiste à intégrer les facteurs prédisposants, précipitants, perpétuants et protecteurs dans la formulation pour présenter un récit cohérent qui illustre comment différents concepts psychologiques s’appliquent à un patient. - Cette APC englobe la présentation d’une formulation biopsychosociale complète sous forme orale ou écrite/électronique. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité. - Dans le cadre de cette APC, une observation directe de l’évaluation du patient est requise dans au moins 3 cas.

    Observation directe d’un entretien avec un patient et d’une présentation orale; observation indirecte par présentation orale; ou revue de la documentation écrite de la formulation par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique, ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 17 ans; adulte de 18 ans et plus; personne âgée - observation directe de l’évaluation du patient : oui; non - le type d’observateur : psychiatre; psychiatre de l’enfant et de l’adolescent; gérontopsychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 8 observations de réussite - Au moins 2 enfants ou adolescents - Au moins 2 adultes - Au moins 2 patients âgés - Au moins 3 observations directes, par le superviseur, de l’évaluation d’un patient, dont au moins 1 évaluation d’un patient adulte - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 6 observations par un psychiatre - Au moins 1 observation par un psychiatre de l’enfant et de l’adolescent 3 de l’élaboration d’une formulation concernant un enfant ou un adolescent - Au moins 1 observation par un gérontopsychiatre 4 de l’élaboration d’une formulation concernant une personne âgée

    Nombre d’observations suggéré : 8

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 17 ans
    3. adulte de 18 ans et plus
    4. personne âgée

    observation directe de l’évaluation du patient

    1. oui
    2. non

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. psychiatre de l’enfant et de l’adolescent
    3. gérontopsychiatre
    4. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    5. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances étendues et approfondies des neurosciences, du neurodéveloppement, du vieillissement, de la génétique, de l’épigénétique, des théories de la psychologie, des théories du développement de la personnalité et des déterminants socioéconomiques de la santé
    • ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
    • ME 2.2 Relever les facteurs prédisposants, précipitants, perpétuants et protecteurs et y réagir
    • ME 2.4 Utiliser la formulation biopsychosociale pour guider précisément l’établissement du plan de prise en charge

    Communicateur

    • COM 2.1 Utiliser, résumer et présenter l’information biomédicale et psychosociale obtenue pendant une entrevue centrée sur le patient
    • COM 3.1 Expliquer la formulation biopsychosociale aux patients
    • COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun, et la rendre accessible conformément à la législation et à la réglementation en matière de protection des renseignements personnels 3 Si la personne ne détient pas d’agrément dans cette surspécialité, la majorité de son expérience doit se situer en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. 4 Si la personne ne détient pas d’agrément dans cette surspécialité, la majorité de son expérience doit se situer en gérontopsychiatrie.

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-3

    Réalisation d’évaluations psychiatriques et établissement de diagnostics différentiels accompagnés de plans …

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation psychiatrique tenant compte de l’histoire développementale et reposant sur les connaissances en matière de développement neurobiologique, cognitif, comportemental, émotionnel, familial et de la personnalité dans le but de réaliser une entrevue biopsychosociale complète auprès du patient, de sa famille et d’autres personnes. - Cette APC comprend une synthèse de l’information en vue d’établir un diagnostic différentiel et d’élaborer un plan de prise en charge incluant la psychopharmacologie, la psychothérapie et des interventions sociales, selon les besoins. - Le plan de prise en charge doit tenir compte des préférences du parent ou du tuteur et doit comprendre des ressources d’orientation et des interventions psychothérapeutiques et pharmacologiques de base. - Cette APC n’inclut pas la mise en œuvre du plan de prise en charge. - Elle peut être observée en contexte de simulation. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe ou indirecte par un psychiatre de l’enfant et de l’adolescent, un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique de l’enfant et de l’adolescent 5 Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : maltraitance, négligence ou traumatisme; TDAH; trouble anxieux; enjeux liés au genre; trouble de l’humeur; trouble neurodéveloppemental; trouble de la personnalité; trouble psychotique; autre type de cas - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe; simulation; autre - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 18 ans - le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique) : directe; indirecte; simulation 5 Si la personne ne détient pas d’agrément dans cette surspécialité, la majorité de son expérience doit se situer en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. - le type d’observateur : psychiatre de l’enfant et de l’adolescent; psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique de l’enfant et de l’adolescent Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 1 cas de trouble de l’humeur - Au moins 1 cas de trouble anxieux - Au moins 1 cas de TDAH - Au moins 1 autre trouble neurodéveloppemental - Au moins 1 cas de maltraitance, de négligence ou de traumatisme - Au moins 1 cas de dysphorie de genre - Au moins 1 enfant de 4 à 12 ans - Au moins 2 adolescents de 13 à 18 ans - Au moins 4 observations directes - Au moins 3 observateurs différents - Au moins 3 observations par un psychiatre de l’enfant et de l’adolescent ou un psychiatre ayant une pratique spécifique auprès des enfants et des adolescents

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. maltraitance, négligence ou traumatisme
    2. TDAH
    3. trouble anxieux
    4. enjeux liés au genre
    5. trouble de l’humeur
    6. trouble neurodéveloppemental
    7. trouble de la personnalité
    8. trouble psychotique
    9. autre type de cas

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe
    4. simulation
    5. autre

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 18 ans

    le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. directe
    2. indirecte
    3. simulation

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur le développement physique, cognitif, émotionnel et comportemental normal ou anormal
    • ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
    • ME 2.2 Adapter l’évaluation clinique au stade de développement du patient
    • ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements biologiques, psychologiques et sociaux afin de poser un diagnostic
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 3.2 Recourir à la prise de décision partagée dans le cadre du processus de consentement

    Communicateur

    • COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
    • COM 2.1 Utiliser, résumer et présenter l’information biomédicale et psychosociale obtenue pendant une entrevue centrée sur le patient
    • COM 5.3 Transmettre les informations aux patients et aux autres personnes concernées, y compris les parents, les écoles et les organismes externes, d’une manière qui facilite la compréhension tout en protégeant la vie privée et la confidentialité

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Collaborer avec le patient afin de modifier les déterminants de sa santé
    • HA 1.1 Faciliter l’accès du patient aux services et aux ressources en santé

    Professionnel

    • P 3.1 Respecter les lois en matière de protection de l’enfance, y compris l’obligation de signalement

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-4

    Réalisation d’évaluations psychiatriques et élaboration de plans complets de traitement ou de prise en charg…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur la réalisation d’évaluations psychiatriques biopsychosociales chez des personnes âgées, en apportant les ajustements nécessaires lorsque le patient présente un déclin cognitif ou sensoriel. Elle comprend l’élaboration et la communication du diagnostic différentiel et d’un plan complet de traitement ou de prise en charge selon une approche biopsychosociale chez des patients âgés. - Cette APC peut être réalisée auprès de patients plus jeunes présentant un trouble neurocognitif ou neurodégénératif d’apparition précoce comme la maladie d’Alzheimer et auprès de patients présentant des symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD). - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe, discussion de cas et/ou revue du rapport de consultation ou d’autres documents par un gérontopsychiatre, un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité de gérontopsychiatrie 6 Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas (sélectionner tout ce qui s’applique) : trouble anxieux; deuil; trouble bipolaire; symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD); trouble dépressif caractérisé; trouble neurocognitif; trouble de la personnalité; trouble psychotique; autre - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation-liaison; consultation externe; milieu communautaire; résidence avec services; service de soins palliatifs - les enjeux additionnels : diminution de la polypharmacie; maltraitance de la personne âgée; autre; sans objet - le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique) : observation directe; discussion de cas; revue des documents cliniques - le type d’observateur : gérontopsychiatre; psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité de gérontopsychiatrie 6 Si la personne ne détient pas d’agrément dans cette surspécialité, la majorité de son expérience doit se situer en gérontopsychiatrie. Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 4 différents types de cas - Au moins 3 patients présentant un trouble neurocognitif, y compris au moins 1 patient ayant des SCPD - Au moins 1 cas de diminution de la polypharmacie - Au moins 4 observations directes, y compris la revue de la documentation - Au moins 2 observateurs différents - Au moins 3 observations par un gérontopsychiatre ou un psychiatre ayant une pratique spécifique auprès des patients âgés

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. trouble anxieux
    2. deuil
    3. trouble bipolaire
    4. symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD)
    5. trouble dépressif caractérisé
    6. trouble neurocognitif
    7. trouble de la personnalité
    8. trouble psychotique
    9. autre

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation-liaison
    4. consultation externe
    5. milieu communautaire
    6. résidence avec services
    7. service de soins palliatifs

    les enjeux additionnels

    1. diminution de la polypharmacie
    2. maltraitance de la personne âgée
    3. autre
    4. sans objet

    le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. observation directe
    2. discussion de cas
    3. revue des documents cliniques

    le type d’observateur

    1. gérontopsychiatre
    2. psychiatre
    3. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    4. résident en surspécialité de gérontopsychiatrie

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur le développement physique, cognitif, émotionnel et comportemental normal ou anormal
    • ME 2.2 Effectuer une évaluation psychiatrique, y compris un examen physique ciblé, au besoin
    • ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
    • ME 2.2 Choisir les examens paracliniques appropriés et en interpréter les résultats
    • ME 2.2 Faire une synthèse des renseignements biologiques, psychologiques et sociaux afin de poser un diagnostic
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 3.2 Recourir à la prise de décision partagée dans le cadre du processus de consentement

    Communicateur

    • COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
    • COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun, et la rendre accessible conformément à la législation et à la réglementation en matière de protection des renseignements personnels

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Collaborer avec le patient afin de modifier les déterminants de sa santé
    • HA 1.1 Faciliter l’accès du patient aux services et aux ressources en santé

    Professionnel

    • P 3.1 Respecter les lois pertinentes, y compris celles concernant l’aptitude et les adultes victimes de négligence

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-5

    Détection, évaluation et prise en charge des situations urgentes dans les soins psychiatriques chez des pati…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation et la prise en charge (pharmacologique et non pharmacologique) de toute urgence psychiatrique ainsi que sur le maintien de la sécurité et la mitigation des risques pour les patients, soi-même et les autres. - Elle comprend les situations de danger pour un patient ou autrui, d’agitation aiguë et d’agressivité ainsi que d’autres troubles émotionnels ou comportementaux, et les urgences médicales telles que les réactions dystoniques aiguës, le delirium, la catatonie, le syndrome sérotoninergique et le syndrome malin des neuroleptiques (SMN). - Elle peut être observée en contexte de simulation. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe et indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : idées suicidaires actives; agitation aiguë et agressivité; réaction dystonique aiguë; la catatonie; idées homicidaires/violentes; urgence médicale liée au delirium; syndrome malin des neuroleptiques (SMN); autres troubles comportementaux ou émotionnels; danger pour autrui; syndrome sérotoninergique; autre problème - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe; simulation; autre - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 8 observations de réussite - Au moins 2 patients présentant une agitation aiguë ou de l’agressivité - Au moins 2 patients exprimant des idées suicidaires actives - Au moins 1 patient ayant des idées violentes/homicidaires ou présentant un danger pour autrui - Au moins 2 cas d’urgences médicales liées au delirium - Au moins 1 patient présentant une réaction dystonique aiguë, une catatonie, un syndrome sérotoninergique ou un SMN - Au moins 5 observations directes - Au moins 4 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 8

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. idées suicidaires actives
    2. agitation aiguë et agressivité
    3. réaction dystonique aiguë
    4. la catatonie
    5. idées homicidaires/violentes
    6. urgence médicale liée au delirium
    7. syndrome malin des neuroleptiques (SMN)
    8. autres troubles comportementaux ou émotionnels
    9. danger pour autrui
    10. syndrome sérotoninergique
    11. autre problème

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe
    4. simulation
    5. autre

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 2.1 Reconnaître l’instabilité et l’urgence d’une situation médicale/psychiatrique
    • ME 2.2 Évaluer le danger pour le patient ou autrui
    • ME 2.1 Reconnaître et prendre en charge les patients à risque de présenter un danger pour eux-mêmes ou autrui et intervenir pour atténuer le risque
    • ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important
    • ME 3.1 Définir les traitements et/ou interventions les plus appropriés pour réduire le risque
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 5.2 Appliquer les politiques, les procédures et les pratiques fondées sur des données probantes lors des interactions avec les patients, le personnel et les responsables de la sécurité, y compris en situation de violence ou de possibilité de violence
    • ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient
    • ME 4.1 Déterminer la nécessité, le moment et la priorité d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin ou professionnel de la santé

    Communicateur

    • COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
    • COM 3.1 Justifier les décisions liées au traitement ou à l’hospitalisation involontaires d’un patient

    Collaborateur

    • COL 3.1 Offrir une assistance médicale immédiate/urgente aux patients selon les besoins et organiser l’orientation ou le transport du patient vers un établissement de soins de santé approprié
    • COL 3.2 Assurer la communication des plans de gestion des risques

    Leader

    • L 1.2 Évaluer les risques auxquels sont exposés le personnel et les professionnels de la santé dans tous les contextes et prendre les mesures nécessaires pour favoriser leur sécurité

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-6

    Application de la législation pertinente et des principes juridiques dans la pratique clinique

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur les activités dans lesquelles les cliniciens doivent appliquer la législation en matière de santé mentale et s’assurer d’adopter une approche défendable sur le plan juridique en ce qui a trait à l’évaluation, au diagnostic et à la communication. - En voici des exemples : aptitude à consentir à un traitement, aptitude à subir un procès, aptitude à protéger sa personne et à administrer ses biens, incluant l’aptitude à tester et à choisir un milieu de vie, restrictions/limites liées à l’invalidité, divulgation de renseignements, nécessité de signalement obligatoire ou discrétionnaire (conduite automobile, services de protection de l’enfance), amorce d’un traitement involontaire ou hospitalisation involontaire. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe et indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas : aptitude à consentir à un traitement; aptitude à choisir un milieu de vie; divulgation de renseignements; aptitude à subir un procès; aptitude à protéger sa personne et à administrer ses biens; amorce d’un traitement involontaire ou hospitalisation involontaire; nécessité de signalement obligatoire ou discrétionnaire; restrictions/limites liées à l’invalidité; aptitude à tester; autre enjeu - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation externe; simulation; autre - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 6 observations de réussite - Au moins 2 cas d’aptitude à consentir au traitement - Au moins 2 amorces d’un traitement involontaire et/ou hospitalisations involontaires - Au moins 1 évaluation en lien avec les restrictions/limites liées à l’invalidité - Au moins 1 cas où un signalement obligatoire ou discrétionnaire est nécessaire - Au moins 4 observations directes d’évaluation - Au moins 2 observateurs différents - Au moins 4 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 6

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le type de cas

    1. aptitude à consentir à un traitement
    2. aptitude à choisir un milieu de vie
    3. divulgation de renseignements
    4. aptitude à subir un procès
    5. aptitude à protéger sa personne et à administrer ses biens
    6. amorce d’un traitement involontaire ou hospitalisation involontaire
    7. nécessité de signalement obligatoire ou discrétionnaire
    8. restrictions/limites liées à l’invalidité
    9. aptitude à tester
    10. autre enjeu

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation externe
    4. simulation
    5. autre

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances des principes juridiques et des lois relatives à la santé mentale applicables en psychiatrie
    • ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé
    • ME 2.2 Évaluer la capacité décisionnelle du patient

    Communicateur

    • COM 1.6 Adapter les approches décisionnelles en fonction de la capacité décisionnelle, des valeurs et des préférences du patient
    • COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun, et la rendre accessible conformément à la législation et à la réglementation en matière de protection des renseignements personnels

    Collaborateur

    • COL 1.2 Communiquer avec d’autres professionnels du domaine de la santé, de l’éducation et du système de justice pénale et judiciaire

    Professionnel

    • P 3.1 Se conformer aux exigences de signalement obligatoire ou discrétionnaire
    • P 3.1 Se conformer au code de déontologie, au code d’éthique, aux normes de la pratique et aux lois régissant l’exercice de la profession

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-7

    Intégration des principes et des compétences liés à la psychopharmacologie dans l’évaluation et la prise en …

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) repose sur les compétences acquises à l’étape Acquisition des fondements de la discipline et porte sur l’application de pratiques de prescription sécuritaires afin d’assurer et d’optimiser la prise en charge pharmacologique globale de l’ensemble des patients en psychiatrie, y compris les enfants, les adolescents, les personnes âgées et les adultes présentant un tableau complexe, p. ex. grossesse, polypharmacie, comorbidités d’ordre médical et psychologique, maladies mentales graves et persistantes, et niveaux d’aptitude variables. - Cette APC cible la prescription, la surveillance et la gestion des médicaments. La surveillance consiste à passer en revue les résultats des analyses sanguines, les paramètres métaboliques et les effets secondaires. La gestion des médicaments consiste à ajuster la dose, à changer de médicament, à potentialiser le traitement (par un agent d’appoint ou adjuvant) en cas de réponse partielle ou à arrêter les traitements médicamenteux en fonction de l’évolution de la situation du patient. Cette APC peut également intégrer la déprescription de médicaments. - Elle englobe aussi la prise en charge des effets secondaires des médicaments, comme le syndrome métabolique (p. ex. avec la metformine), les troubles cognitifs (p. ex. avec les psychostimulants) ou les effets secondaires de nature sexuelle (p. ex. avec le bupropion ou la mirtazapine). - Elle inclut aussi l’éducation des patients et l’examen des questions éthiques et juridiques liées au consentement éclairé, à l’aptitude et à la prise de décisions chez des patients aux facultés cognitives variables ou présentant des enjeux médicolégaux, selon le cas. - Cette APC peut être observée dans le cadre d’une rencontre clinique de patient ou en contexte de simulation, au besoin. - Il est recommandé de planifier à l’avance les observations de cette APC.

    Observation directe et indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’activité (sélectionner tout ce qui s’applique) : amorce de traitement; surveillance (passer en revue les résultats des analyses sanguines et les paramètres métaboliques); gestion (ajustement posologique, substitution, potentialisation ou arrêt); déprescription - les médicaments (sélectionner tout ce qui s’applique) : agents servant à traiter les effets secondaires de la médication; benzodiazépine; nootrope (stimulant du SNC); clozapine; lithium; antipsychotique injectable à longue durée d’action; stabilisateur de l’humeur; antipsychotique par voie orale; inhibiteur sélectif du recaptage de la sérotonine (ISRS); inhibiteur du recaptage de la sérotonine et de la noradrénaline (IRSN); psychostimulant; antidépresseur tricyclique; autre - les facteurs de complexité : grossesse ou allaitement; polypharmacie; autre - le contexte : unité d’hospitalisation; consultation externe; consultation-liaison; simulation - les caractéristiques démographiques : enfant de 4 à 12 ans; adolescent de 13 à 17 ans; adulte de 18 ans et plus; personne âgée - le type d’observateur : psychiatre; résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique; résident en surspécialité psychiatrique Recueillir 10 observations de réussite Amorce : - 1 traitement par la clozapine - 1 traitement par psychostimulant chez un enfant ou un adolescent - 1 traitement par un agent ciblant les effets secondaires autres que les effets secondaires extrapyramidaux Gestion : - 1 traitement par la clozapine - 1 traitement par psychostimulant chez un enfant ou un adolescent - 1 traitement par une benzodiazépine Surveillance : - 1 traitement par la clozapine - 1 traitement par antipsychotique injectable à longue durée d’action Surveillance ou gestion : - 1 traitement par psychostimulant chez un adulte Amorce, surveillance ou gestion : - 1 traitement par nootrope chez une personne âgée Avec : - Au moins 1 patient recevant plusieurs psychotropes - Au moins 2 patients en consultation-liaison - Au moins 2 enfants/adolescents - Au moins 2 patients âgés - Au moins 1 patiente enceinte/allaitante - Au moins 8 cas cliniques (non simulés) - Au moins 5 observateurs différents - Au moins 5 observations par un psychiatre

    Nombre d’observations suggéré : 10

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’activité (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. amorce de traitement
    2. surveillance (passer en revue les résultats des analyses sanguines et les paramètres métaboliques)
    3. gestion (ajustement posologique, substitution, potentialisation ou arrêt)
    4. déprescription

    les médicaments (sélectionner tout ce qui s’applique)

    1. agents servant à traiter les effets secondaires de la médication
    2. benzodiazépine
    3. nootrope (stimulant du SNC)
    4. clozapine
    5. lithium
    6. antipsychotique injectable à longue durée d’action
    7. stabilisateur de l’humeur
    8. antipsychotique par voie orale
    9. inhibiteur sélectif du recaptage de la sérotonine (ISRS)
    10. inhibiteur du recaptage de la sérotonine et de la noradrénaline (IRSN)
    11. psychostimulant
    12. antidépresseur tricyclique
    13. autre

    les facteurs de complexité

    1. grossesse ou allaitement
    2. polypharmacie
    3. autre

    le contexte

    1. unité d’hospitalisation
    2. consultation externe
    3. consultation-liaison
    4. simulation

    les caractéristiques démographiques

    1. enfant de 4 à 12 ans
    2. adolescent de 13 à 17 ans
    3. adulte de 18 ans et plus
    4. personne âgée

    le type d’observateur

    1. psychiatre
    2. résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique
    3. résident en surspécialité psychiatrique

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur la pharmacodynamique et la pharmacocinétique à divers stades de développement
    • ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient
    • ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’un plan de traitement donné, et les solutions de rechange possibles
    • ME 2.2 Évaluer et surveiller l’observance thérapeutique du patient et sa réponse au traitement
    • ME 2.2 Évaluer les interactions médicamenteuses néfastes ou bénéfiques possibles
    • ME 3.2 Recourir à la prise de décision partagée dans le cadre du processus de consentement
    • ME 4.1 Élaborer des plans de prise charge continue et de suivi

    Collaborateur

    • COL 1.2 Négocier le partage ou le chevauchement des responsabilités des soins avec d’autres médecins et professionnels de la santé dans le contexte de soins épisodiques et continus

    Promoteur de la santé

    • HA 1.1 Faciliter l’accès aux médicaments appropriés

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-8

    Réalisation de psychothérapies psychodynamiques, de groupe et familiales

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) consiste à appliquer les connaissances et les compétences relatives à la psychothérapie pour réaliser une évaluation, faire des interventions psychothérapeutiques appropriées en choisissant parmi un éventail de modalités et évaluer de manière continue la réponse du patient aux interventions. - Cette APC inclut la réalisation d’une thérapie psychodynamique individuelle et d’une thérapie de groupe ou familiale. - Cela comprend : faire preuve d’empathie à l’égard du patient, entretenir une relation de collaboration avec le patient (et sa famille), favoriser l’alliance thérapeutique, reconnaître et soigner les tensions ou ruptures dans cette alliance et adapter l’intervention psychothérapeutique au contexte du patient (traumatisme, culture, vie spirituelle, caractéristiques sociales et biologiques). - Cette APC consiste également à expliquer au patient et/ou à sa famille les raisons de l’intervention psychothérapeutique recommandée et les composantes thérapeutiques de celle-ci. - L’évaluateur doit donner des détails dans l’évaluation narrative sur les interventions de psychothérapie psychodynamique correctement utilisées qui peuvent être les suivantes : exploration du transfert/contre-transfert, interprétation, travail de la résistance, développement de l’autocritique (introspection), reconnaissance des schémas inadaptés et du lien avec les expériences passées, reconnaissance des mécanismes de défense, exploration des relations d’objet, incitation à l’expression des émotions. - L’évaluateur doit donner des détails dans l’évaluation narrative sur les interventions de psychothérapie de groupe correctement utilisées qui peuvent être les suivantes : établissement des règles du groupe, facilitation de la cohésion, exploration de la dynamique relationnelle, gestion des conflits, utilisation de la rétroaction du groupe, facilitation du processus collaboratif et gestion de la dynamique de groupe. - L’évaluateur doit donner des détails dans l’évaluation narrative sur les interventions de psychothérapie familiale correctement utilisées qui peuvent être les suivantes : amélioration de la communication, détermination et restructuration des rôles familiaux, exploration de la dynamique familiale, résolution des conflits, renforcement des liens émotionnels, recadrage, instauration de limites et résolution des schémas dysfonctionnels, régulation émotionnelle, interventions axées sur les forces détectées. - L’activité professionnelle est jugée confiable lorsque le résident atteint le niveau d’un psychiatre général. - Les éléments longitudinaux en lien avec cette APC peuvent être évalués par d’autres méthodes, p. ex. fiches d’évaluation en cours de formation (FEFC) 7. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe ou évaluation d’enregistrement audio/vidéo/transcription par un psychiatre ou un autre professionnel de la santé mentale qui a reçu une formation sur la modalité sélectionnée 7 Les FEFC ne sont pas disponibles dans le portfolio électronique. Utiliser le formulaire 4 (formulaire de rétroaction narratif) Recueillir 4 observations de réussite - Au moins 1 thérapie familiale ou de groupe - Au moins 1 observation des interventions de base en psychothérapie psychodynamique (p. ex. reconnaître les mécanismes de défense, reconnaître les schémas inadaptés et leurs liens avec les expériences passées) - Au moins 1 observation des interventions plus avancées en psychothérapie psychodynamique (p. ex. explorer le transfert/contre-transfert, travail de la résistance)

    Nombre d’observations suggéré : 4

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la psychothérapie aux soins des patients
    • ME 3.4 Réaliser des interventions psychothérapeutiques
    • ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient
    • ME 2.2 Évaluer la réponse du patient à la psychothérapie

    Communicateur

    • COM 1.3 Reconnaître les circonstances dans lesquelles les valeurs, les opinions préconçues et les perspectives du patient, des médecins ou des autres professionnels de la santé peuvent avoir une incidence sur la qualité des soins, et veiller à modifier l’approche de soins en conséquence
    • COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions
    • COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
    • COM 1.1 Établir, réparer au besoin et maintenir l’alliance thérapeutique avec le patient

    Collaborateur

    • COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins interprofessionnel

    Professionnel

    • P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-9

    Intégration des interventions psychothérapeutiques dans les soins courants aux patients

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) consiste à appliquer les connaissances et les compétences relatives à la psychothérapie pour réaliser une évaluation et effectuer des interventions psychothérapeutiques appropriées dans le cadre des soins cliniques courants, ainsi que pour surveiller de manière continue la réponse du patient aux interventions. - Cette APC englobe l’intégration de principes psychothérapeutiques dans les soins aux patients en milieu hospitalier ou en contexte ambulatoire (p. ex. consultation-liaison, psychiatrie de la toxicomanie). - Elle peut également inclure l’enseignement des motifs sous-tendant l’intervention psychothérapeutique recommandée et de ses composantes thérapeutiques au patient et/ou à sa famille. - Il s’agit de faire preuve d’empathie à l’égard du patient, d’entretenir une relation de collaboration avec lui (et avec sa famille, au besoin), de favoriser l’alliance thérapeutique, de reconnaître et de soigner les tensions ou ruptures dans cette alliance et d’adapter l’intervention psychothérapeutique au contexte du patient (traumatisme, culture, vie spirituelle, caractéristiques sociales et biologiques). - Cette APC peut englober n’importe quelle intervention psychothérapeutique, sauf la thérapie de soutien. - Il se peut que tous les jalons ne s’appliquent pas à chaque observation. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe par un psychiatre Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - l’intervention : thérapie cognitivo-comportementale (TCC); thérapie comportementale dialectique (TCD); thérapie centrée sur les émotions; thérapie familiale; thérapie de groupe; thérapie interpersonnelle (TIP); entrevue motivationnelle; pleine conscience; thérapie psychodynamique (de courte ou de longue durée); autre (préciser) Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 2 interventions différentes - Au moins 2 observateurs différents

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    l’intervention

    1. thérapie cognitivo-comportementale (TCC)
    2. thérapie comportementale dialectique (TCD)
    3. thérapie centrée sur les émotions
    4. thérapie familiale
    5. thérapie de groupe
    6. thérapie interpersonnelle (TIP)
    7. entrevue motivationnelle
    8. pleine conscience
    9. thérapie psychodynamique (de courte ou de longue durée)
    10. autre (préciser)

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la psychothérapie aux soins des patients
    • ME 2.4 Intégrer la psychothérapie sélectionnée aux autres modalités de traitement
    • ME 1.6 Adapter les soins au fil de l’évolution de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté de la situation clinique du patient
    • ME 2.2 Évaluer la réponse du patient à la psychothérapie

    Communicateur

    • COM 1.3 Reconnaître les circonstances dans lesquelles les valeurs, les opinions préconçues et les perspectives du patient, des médecins ou des autres professionnels de la santé peuvent avoir une incidence sur la qualité des soins, et veiller à modifier l’approche de soins en conséquence
    • COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions
    • COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex. colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée
    • COM 1.1 Établir, réparer au besoin et maintenir l’alliance thérapeutique avec le patient

    Collaborateur

    • COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins interprofessionnel

    Professionnel

    • P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-10

    Prise en charge de troubles de l’usage de substances chez des patients présentant des troubles psychiatriqu…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’évaluation et la prise en charge de patients présentant des troubles de l’usage de substances et des troubles psychiatriques concomitants. - Cette APC consiste à recueillir l’anamnèse du patient, soit le profil d’usage de substances, les autres troubles de santé mentale et les facteurs sociaux, et à utiliser des outils de dépistage pour évaluer la gravité et les répercussions de la dépendance. Elle comprend également la demande d’analyses de laboratoire appropriées (p. ex. dépistage de drogues dans l’urine, enzymes hépatiques, hépatite, infections transmissibles sexuellement) et la recherche de manifestations physiques de troubles de l’usage de substances (p. ex. infections cutanées, antécédents de pancréatite, endocardite, etc.). - Les substances concernées sont, entre autres, l’alcool, les opioïdes, les sédatifs et hypnotiques, le cannabis, les psychostimulants, le tabac, les hallucinogènes et les substances inhalées. - L’élaboration de plans de prise en charge et de suivi pour une surveillance et un soutien en continu fait également partie de cette APC. - Elle comprend aussi la reconnaissance des considérations juridiques et éthiques ainsi que la connaissance des ressources communautaires pertinentes disponibles. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe et/ou indirecte par un psychiatre, un résident en psychiatrie à l’étape Transition vers la pratique ou un résident en surspécialité psychiatrique Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le trouble de l’usage d’une substance : alcool; opioïdes; sédatifs et hypnotiques; cannabis; autre - la thérapie : entrevue motivationnelle; autre - le type de médicament : naltrexone; suboxone; acamprosate; méthadone; autre - la présence d’un trouble psychiatrique concomitant : non; oui Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 2 troubles de l’usage de substances avec troubles psychiatriques concomitants

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le trouble de l’usage d’une substance

    1. alcool
    2. opioïdes
    3. sédatifs et hypnotiques
    4. cannabis
    5. autre

    la thérapie

    1. entrevue motivationnelle
    2. autre

    le type de médicament

    1. naltrexone
    2. suboxone
    3. acamprosate
    4. méthadone
    5. autre

    la présence d’un trouble psychiatrique concomitant

    1. non
    2. oui

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales qui concernent l’usage de substances et les troubles liés à l’usage de substances
    • ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents
    • ME 2.2 Déterminer si le patient a besoin d’un traitement en raison de l’abus de substances et s’il est prêt à suivre un tel traitement
    • ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • ME 4.1 Déterminer la nécessité, le moment et la priorité d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin ou professionnel de la santé
    • ME 4.1 Coordonner des plans de continuité de l’investigation, du traitement, de la surveillance et/ou du suivi

    Communicateur

    • COM 1.6 Tenir compte des croyances, des préoccupations, des attentes et des expériences du patient en ce qui a trait au trouble qu’il présente
    • COM 3.1 Fournir, avec clarté et compassion, de l’information au patient sur son état de santé et sur les plans de prise en charge
    • COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient et sa famille à prendre des décisions éclairées

    Collaborateur

    • COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe interprofessionnelle pour mettre en œuvre le plan de prise en charge

    Promoteur de la santé

    • HA 1.2 Collaborer avec le patient afin de favoriser son adhésion au traitement et des stratégies d’adaptation positives
    • HA 1.2 Collaborer avec le patient afin de prévenir d’autres affections aiguës et autres effets négatifs de l’abus de substances
    • HA 1.1 Faciliter l’accès du patient aux services et aux ressources en santé

    Érudit

    • S 3.4 Suivre une approche fondée sur les données probantes dans la prise en charge clinique

    Professionnel

    • P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • C-11

    Intégration des principes et des compétences liés à la neurostimulation dans les soins prodigués aux patients

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur l’application des modalités de neurostimulation dans la prise en charge des patients adultes ou des patients âgés. - Elle consiste à identifier les candidats à l’intervention et à effectuer les bilan requis au préalable, incluant l’obtention d’un consentement libre et éclairé, à réaliser la neurostimulation, à gérer et à interpréter l’électroencéphalogramme (EEG), à assurer le suivi du traitement et à prendre ses complications en charge. - Cette APC consiste également à communiquer avec le patient ou son représentant légal et sa famille à propos de l’intervention afin d’obtenir un consentement libre et éclairé et à composer avec la stigmatisation et la résistance culturelle pouvant faire obstacle à l’acceptation de l’intervention proposée. - L’observation de cette APC comporte deux parties : l’évaluation de la pertinence de la neurostimulation et la réalisation de la neurostimulation. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Partie A : Pertinence de la neurostimulation Observation directe et indirecte par un psychiatre Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas (préciser) : - la modalité : ECT; stimulation magnétique transcrânienne répétitive (SMTr); autre forme de neurostimulation fondée sur des données probantes - le contexte : unité d’hospitalisation; consultation externe; simulation - les caractéristiques démographiques : adulte; personne âgée Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 1 cas pour chaque groupe démographique - Au moins 2 cas d’ECT Partie B : Administration du traitement de neurostimulation Observation directe par un psychiatre ou un professionnel de la neurostimulation Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le type de cas (préciser) : - la modalité : ECT; stimulation magnétique transcrânienne répétitive (SMTr); autre forme de neurostimulation fondée sur des données probantes - les caractéristiques démographiques : adulte; personne âgée Recueillir 3 observations de réussite - Au moins 2 cas d’ECT

    Nombre d’observations suggéré : 3

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • Partie A: ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge couvrant tous les problèmes de santé du patient et leur contexte
    • Partie A: ME 2.2 Déterminer si le patient peut être soumis à une neurostimulation
    • Partie A: ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques de la neurostimulation, et les solutions de rechange
    • Partie A: ME 3.2 Recourir à la prise de décision partagée dans le cadre du processus de consentement
    • Partie A: ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé
    • Partie A: ME 2.4 Prévoir les complications et les problèmes péri-interventionnels, et en tenir compte dans le plan de prise en charge
    • Partie B: ME 2.2 Déterminer si le patient peut être soumis à une neurostimulation
    • Partie B: ME 3.2 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques de la neurostimulation, et les solutions de rechange
    • Partie B: ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé
    • Partie B: ME 3.4 Préparer et positionner le patient en vue de la neurostimulation
    • Partie B: ME 3.4 Veiller à l’application correcte du dispositif de surveillance
    • Partie B: ME 3.4 Appliquer la neurostimulation en utilisant les techniques appropriées
    • Partie B: ME 3.4 Documenter la rencontre de façon à rendre compte adéquatement de l’intervention et de ses résultats
    • Partie B: ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention

    Communicateur

    • Partie A: COM 3.1 Fournir des informations avec clarté et compassion, en s’assurant que le patient et sa famille les ont bien comprises
    • Partie A: COM 4.3 Répondre aux questions du patient et/ou de sa famille
    • Partie A: COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient et sa famille à prendre des décisions éclairées

    Collaborateur

    • Partie B: COL 1.2 Communiquer efficacement avec l’équipe multidisciplinaire tout au long de l’intervention

    Promoteur de la santé

    • Partie A: HA 1.2 Collaborer avec le patient et sa famille afin de diminuer la stigmatisation liée aux traitements de neurostimulation

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

Transition vers la pratique

  • TTP-1

    Gestion des aspects cliniques et administratifs d’une pratique en psychiatrie

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) porte sur le rôle du psychiatre dans la prestation globale des soins aux patients. - Elle comprend la prise de décisions fondées sur des données probantes pour l’ensemble des cas psychiatriques et leurs différents degrés de complexité ainsi que la gestion efficace du service ou de la pratique de façon à assurer la durabilité de la pratique et une bonne conciliation travail-vie personnelle - Cette APC englobe également les aspects administratifs de la pratique, comme l’assurance de la qualité et l’amélioration de la qualité, la défense des intérêts des patients, la gestion des ressources et la gestion financière, incluant la facturation, ainsi que les autres responsabilités qui incombent au médecin traitant, notamment le soutien à l’équipe interprofessionnelle et le maintien d’un milieu de travail professionnel. - Cette APC peut être évaluée après au moins un mois (à temps plein) pour n’importe quelle expérience de formation en psychiatrie. - L’observation de cette APC peut se faire à une reprise lors d’une journée complète d’expérience de garde (de 12 heures ou plus) avec un nombre suffisant de patients. - Il est recommandé de planifier les observations d’APC de façon collaborative avant ou au moment de l’activité.

    Observation directe ou indirecte (revue de cas) par le psychiatre superviseur, avec les commentaires colligés par ce dernier d’autres professionnels de la santé, y compris d’autres médecins, travailleurs sociaux, infirmières, ergothérapeutes, physiothérapeutes, administrateurs, pairs, résidents juniors ou résidents en surspécialité, selon le cas Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation-liaison; consultation externe; garde (journée complète) Recueillir 2 observations de réussite - Pas plus de 1 observation en contexte de garde - Au moins 1 observation après un mois dans n’importe quel milieu psychiatrique

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation-liaison
    4. consultation externe
    5. garde (journée complète)

    Expert médical

    • ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant débutant
    • ME 1.5 Gérer une charge de travail et accorder la priorité aux situations cliniques urgentes
    • ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes en temps utile au moyen d’une approche biopsychosociale
    • ME 3.1 Définir les interventions, les traitements ou les interventions sociales les plus appropriés aux fins d’évaluation et/ou de prise en charge
    • ME 2.4 Utiliser la formulation biopsychosociale pour guider précisément l’établissement du plan de prise en charge
    • ME 4.1 Déterminer la nécessité, le moment et la priorité d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin ou professionnel de la santé
    • ME 4.1 Coordonner les soins lorsque plusieurs professionnels de la santé y collaborent

    Collaborateur

    • COL 1.2 Faire appel au champ d’activité et à l’expertise d’autres professionnels de la santé de manière efficace
    • COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse
    • COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé
    • COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres professionnels de la santé
    • COL 2.2 Gérer les conflits et les divergences d’opinion de manière équilibrée et professionnelle

    Leader

    • L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients

    Érudit

    • S 3.4 Intégrer les données probantes, l’expertise clinique et les déterminants biopsychosociaux pertinents à la prise de décision

    Professionnel

    • P 4.2 Gérer des priorités personnelles et professionnelles concurrentes
    • P 4.1 Démontrer une conscience de soi et gérer efficacement les facteurs pouvant influencer son bien-être et son rendement professionnel

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-2

    Supervision de stagiaires en début de formation

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) consiste à offrir une supervision appropriée et à favoriser l’autonomie de l’apprenant en adaptant le degré de supervision selon l’acuité du cas, le contexte ainsi que les besoins du stagiaire et du patient, en déléguant des tâches de manière appropriée et en étant disponible en cas d’urgence. - Cette APC implique également de superviser des stagiaires en début de formation, d’évaluer le rendement d’autres personnes et de fournir de la rétroaction.

    Observation directe par un psychiatre, avec les commentaires d’autres professionnels de la santé et d’apprenants Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le contexte : service d’urgence; unité d’hospitalisation; consultation-liaison; consultation externe; milieu communautaire; garde Recueillir 4 observations de réussite

    Nombre d’observations suggéré : 4

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    le contexte

    1. service d’urgence
    2. unité d’hospitalisation
    3. consultation-liaison
    4. consultation externe
    5. milieu communautaire
    6. garde

    Collaborateur

    • COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

    Érudit

    • S 2.1 Utiliser des stratégies qui permettent d’agir comme modèle de rôle positif de façon intentionnelle
    • S 2.2 S’assurer que l’environnement d’apprentissage est sécuritaire pour tous les membres de l’équipe
    • S 2.3 Maintenir un équilibre entre la supervision clinique et la responsabilité progressive afin d’assurer la sécurité des patients et des apprenants
    • S 2.4 Offrir de l’enseignement formel et informel aux apprenants en début de formation
    • S 2.5 Fournir une rétroaction utile et constructive au moment opportun

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.

  • TTP-3

    Dispenser un enseignement formel aux étudiants, aux résidents, à d’autres professionnels de la santé et au…

    Caractéristiques principales et plan d’évaluation

    - Cette activité professionnelle confiable (APC) englobe l’enseignement formel et les exposés pour divers auditoires, dont des patients, des membres de leur famille, des apprenants novices ou avancés et d’autres professionnels de la santé. - Visant à renforcer les compétences de l’APC Évaluation critique et présentation de littérature en psychiatrie à l’étape Acquisition des fondements de la discipline, cette APC suppose des attentes plus élevées en matière d’évaluation critique de la littérature pertinente, d’adaptation du niveau de langue et du matériel didactique aux besoins de l’auditoire, et de présentation efficace. - Elle consiste à déterminer les objectifs d’apprentissage, à synthétiser efficacement l’information et à montrer sa compréhension du sujet choisi.

    Observation directe par un psychiatre, avec les commentaires de l’auditoire Utiliser le formulaire 1 pour recueillir des renseignements sur : - le sujet (préciser) : - l’auditoire (sélectionner tout ce qui s’applique) : résidents/étudiants en médecine; pairs; psychiatres; patients et/ou familles; public; autres professionnels de la santé Recueillir 2 observations de réussite - Au moins 2 psychiatres différents

    Nombre d’observations suggéré : 2

    Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

    1. J’ai dû exécuter la tâche
    2. J’ai dû constamment le guider
    3. J’ai dû parfois le guider
    4. Je devais être sur place
    5. Je n’avais pas besoin d’être sur place

    Expert médical

    • ME 1.3 Appliquer les connaissances étendues et approfondies des sciences biopsychosociales

    Érudit

    • S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers
    • S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique
    • S 3.3 Évaluer la littérature de façon critique
    • S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique
    • S 2.4 Présenter l’information de manière structurée
    • S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels
    • S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion
    • S 1.2 Avec de l’aide, rechercher et interpréter de multiples sources de données et de rétroaction sur le rendement, afin d’améliorer continuellement son rendement
    • S 4.1 Faire preuve d’une compréhension des principes de la recherche et de l’enquête scientifique, de même que du rôle des données probantes issues de la recherche sur les soins de santé
    • S 3.4 Faire preuve d’une compréhension du sujet et répondre aux questions de l’auditoire avec compétence

    Description du cas

    Rétroaction fournie

    Prochaines étapes

    © Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 2026. Cité et reproduit avec permission.