Pediatric Hematology-Oncology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’élément observé (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●anamnèse pertinente
2. ●examen physique
3. ●présentation de cas

le cas

1. ●nouveau patient
2. ●patient connu

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente.
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient.
• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical).

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Communicateur

• □COM 1.1 Établir des relations de confiance et de soutien avec les patients et leurs proches.
• □COM 3.1 Fournir des informations précises au sujet de l’état de santé et des plans d’investigation et/ou de prise en charge.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient ou sa famille comprend les informations transmises.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient ou de sa famille.
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’élément observé (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●consentement
2. ●préparation du patient

l’intervention (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●transfusion
2. ●ponction lombaire et administration de chimiothérapie intrathécale
3. ●aspiration/biopsie de moelle osseuse

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des indications, des techniques et des complications d’interventions et de traitements courants en hématologie/oncologie pédiatrique.
• □ME 3.2 Expliquer les risques et les avantages de l’intervention ou du traitement proposé, ainsi que les raisons qui en justifient le recours et les autres options possibles.
• □ME 2.2 Évaluer l’état clinique, le risque péri-interventionnel et les possibilités d’atténuation du risque.
• □ME 3.4 Faire les préparatifs en vue du traitement ou de l’intervention, en appliquant sa connaissance des politiques et des protocoles locaux.
• □ME 3.4 Élaborer un plan prévoyant les dispositions appropriées à prendre pour le patient après l’intervention.

Communicateur

• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient ou de sa famille.
• □COM 5.1 Remplir les documents nécessaires pour consigner au dossier la discussion sur le consentement.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la catégorie de cas

1. ●hématologie
2. ●oncologie

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse adaptée à la situation.
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Déterminer la signification clinique des résultats diagnostiques.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel et formuler le diagnostic le plus probable.
• □ME 2.2 Planifier et coordonner un bilan diagnostique.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter une rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions ou des recommandations.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

le cas d’un adolescent

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 3.2 Expliquer le traitement proposé au patient et à sa famille, y compris les raisons qui le justifient, les effets indésirables possibles, les résultats attendus et les autres options thérapeutiques.

Communicateur

• □COM 1.1 Faire preuve d’empathie, de respect et de compassion.
• □COM 3.1 Transmettre des informations sur le diagnostic et le plan de prise en charge avec clarté et précision.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Recourir à des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient ou sa famille comprend les informations transmises.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., peur, colère, anxiété, tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions.
• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient ou de sa famille.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la catégorie de cas

1. ●hématologie
2. ●oncologie

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les données cliniques pour établir le diagnostic et, le cas échéant, le stade ou la gravité de la maladie.
• □ME 2.4 Définir le rôle des essais cliniques et la possibilité d’y participer à titre d’option thérapeutique.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 4.1 Planifier le suivi de l’investigation et de la réponse au traitement.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Cerner les obstacles à l’accès et aux soins pour chaque patient.

Professionnel

• □P 1.2 Se montrer conscient des limites de son expertise et demander de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur la chimiothérapie cytotoxique classique, y compris la pharmacologie, les effets indésirables attendus et leur prévention ou prise en charge.
• □ME 2.2 Déterminer si le patient peut être soumis à un traitement systémique.
• □ME 2.4 Choisir et prescrire le traitement et la dose qui conviennent.
• □ME 2.4 Modifier ou ajuster la dose et/ou le moment du traitement, au besoin.
• □ME 2.4 Choisir et prescrire des examens de surveillance pertinents.
• □ME 2.4 Choisir et prescrire des soins de soutien pour optimiser le confort du patient et atténuer les effets indésirables.
• □ME 5.2 Suivre les procédures opérationnelles normalisées pour la prescription et l’administration de traitements systémiques.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec les pharmaciens et le personnel infirmier.

Description du cas

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Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.1 Évaluer la sécurité et la pertinence de l’intervention.
• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques de l’intervention proposée et en la justifiant.
• □ME 3.4 Démontrer une préparation efficace à l’intervention, y compris l’identification du patient et l’utilisation d’une liste de contrôle de la sécurité chirurgicale.
• □ME 3.4 Préparer le prélèvement et la manipulation des échantillons qui seront envoyés au laboratoire aux fins d’analyse.
• □ME 3.4 Préparer le patient en vue de l’intervention et le placer dans une position déterminée.
• □ME 3.4 Appliquer les précautions universelles.
• □ME 3.4 Préparer et nettoyer le siège de l’intervention.
• □ME 3.4 Réaliser une intervention avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique.
• □ME 3.4 Vérifier l’ordonnance et administrer le médicament par voie intrathécale.
• □ME 3.4 Manipuler les instruments, les échantillons biologiques et les matières biologiques dangereuses de façon sécuritaire.
• □ME 3.4 Reconnaître et prendre en charge les complications.
• □ME 3.4 Documenter l’intervention, y compris la qualité des échantillons obtenus et la présence ou l’absence de complications.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●laboratoire
2. ●service clinique

la classification

1. ●cas bénin
2. ●cas malin
3. ●autre résultat de laboratoire (préciser)

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur la morphologie du sang périphérique.
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’analyse du liquide céphalorachidien.
• □ME 2.2 Effectuer une évaluation morphologique et reconnaître les résultats critiques.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic qui tient compte des corrélations cliniques.
• □ME 2.4 Formuler des suggestions en matière d’examens complémentaires ou de prise en charge, s’il y a lieu.

Communicateur

• □COM 5.1 Transmettre les résultats critiques dans les plus brefs délais, le cas échéant.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

la catégorie de cas

1. ●hématologie
2. ●oncologie

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des sciences cliniques et biomédicales pertinentes à l’hématologie/oncologie pédiatrique.
• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Utiliser les données cliniques pour établir le diagnostic et, le cas échéant, le stade ou la gravité de la maladie.
• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec le patient et sa famille.
• □ME 2.4 Définir le rôle des essais cliniques et la possibilité d’y participer à titre d’option thérapeutique.
• □ME 2.2 Déterminer si le cas mérite d’être abordé lors d’une réunion de concertation interprofessionnelle.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin.
• □ME 4.1 Coordonner les plans de traitement et de suivi.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir de l’information sur l’état de santé du patient et le plan de prise en charge avec clarté et compassion.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe interprofessionnelle pour mettre en œuvre le plan de prise en charge.

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts et de la disponibilité des ressources dans le choix des options diagnostiques ou thérapeutiques.

Érudit

• □S 3.4 Faire une évaluation scientifique des options thérapeutiques possibles.
• □S 3.4 Suivre une approche fondée sur des données probantes dans la prise en charge clinique des patients.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.1 Vérifier si les personnes concernées comprennent la situation et la raison de la rencontre.

Communicateur

• □COM 1.1 Faire preuve d’empathie, de respect et de compassion.
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes.
• □COM 3.1 Vérifier si l’information transmise est bien comprise.
• □COM 1.4 Reconnaître, vérifier et valider les signes non verbaux.
• □COM 4.3 Répondre aux questions avec respect.
• □COM 1.6 Évaluer comment le vécu du patient influence ses besoins et ses préférences.
• □COM 2.2 Gérer le déroulement de la rencontre.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions.
• □COM 2.2 Résumer et clore la rencontre efficacement.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le diagnostic

1. ●anémie falciforme
2. ●autre hémoglobinopathie
3. ●hémophilie
4. ●thalassémie
5. ●purpura thrombocytopénique idiopathique (PTI) chronique
6. ●thrombose
7. ●syndrome d'insuffisance médullaire
8. ●trouble du système immunitaire
9. ●autre diagnostic

la situation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●maladie stable
2. ●maladie évolutive
3. ●amorce ou modification de traitement
4. ●prise en charge de complications
5. ●mise en place/révision de la surveillance
6. ●soins préventifs/de soutien
7. ●conseils/éducation
8. ●autre situation

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Évaluer les répercussions des problèmes de santé sur la croissance et le développement du patient, et sur sa capacité de réaliser ses objectifs de vie.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin d’assurer un suivi de l’affection ou du traitement.
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de déterminer l’état clinique, la réponse au traitement ou la toxicité.
• □ME 2.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient et de sa famille dans l’établissement du plan de soins.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge, qui peut comprendre la modification du traitement actuel.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin.
• □ME 4.1 Déterminer la fréquence et le moment des prochains examens et visites.

Communicateur

• □COM 4.2 Faciliter l’autogestion de la santé et la prise en charge des maladies chroniques.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions ou des recommandations.

Collaborateur

• □COL 3.1 Déterminer quand les soins doivent être retransférés au professionnel de la santé de première ligne.

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts et de la disponibilité des ressources dans le choix des options diagnostiques ou thérapeutiques.

Promoteur de la santé

• □HA 1.3 Intégrer les principes de prévention, de promotion et de maintien de la santé dans les échanges avec le patient.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin d’assurer un suivi de l’affection ou du traitement.
• □ME 2.2 Distinguer les signes et symptômes de la maladie ou de sa progression des effets indésirables du traitement.
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de déterminer l’état clinique, la réponse au traitement ou la toxicité.
• □ME 2.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient et de sa famille dans l’établissement du plan de soins.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge, qui peut comprendre la modification du traitement actuel.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin.
• □ME 4.1 Coordonner les plans de traitement et de suivi.

Communicateur

• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions ou des recommandations.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’observation de l’examen physique

1. ●oui
2. ●non

les complications (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●aucune
2. ●réaction aiguë du greffon contre l'hôte
3. ●réaction chronique du greffon contre l'hôte
4. ●syndrome d’obstruction sinusoïdale (SOS)
5. ●microangiopathie thrombotique en contexte de greffe
6. ●échec de greffe/chimérisme mixte
7. ●syndrome de libération de cytokines
8. ●autre complication

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur la greffe de cellules souches hématopoïétiques et la thérapie cellulaire, ainsi que sur la toxicité et les complications associées.
• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique pour détecter tout signe de réaction du greffon contre l'hôte.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de poser un diagnostic.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.
• □ME 2.4 Intégrer les recommandations de consultants pour élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge définitive.
• □ME 4.1 Planifier le suivi de l’investigation et de la réponse au traitement.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir en temps opportun des informations et des explications claires au patient et à sa famille.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec l’équipe de greffe de cellules souches hématopoïétiques.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de consultation

1. ●GCSH – allogénique
2. ●GCSH – autologue
3. ●thérapie cellulaire

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Reconnaître les patients pour qui une consultation concernant la greffe de cellules souches hématopoïétiques ou la thérapie cellulaire pourrait être bénéfique.
• □ME 2.2 Déterminer si le cas mérite d’être abordé lors d’une réunion de concertation interprofessionnelle.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin.
• □ME 3.2 Expliquer le traitement proposé au patient et à sa famille, y compris les raisons qui le justifient, les effets indésirables possibles, les résultats attendus et les autres options thérapeutiques.
• □ME 2.2 Planifier et coordonner un bilan diagnostique approprié.
• □ME 4.1 Formuler des demandes de consultation claires et complètes.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre des informations sur les options thérapeutiques avec clarté et précision.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.

Collaborateur

• □COL 3.2 Organiser le transfert sécuritaire des soins vers le médecin compétent.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Cerner les obstacles à l’accès et aux soins pour chaque patient.
• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.4 Définir le rôle des essais cliniques et la possibilité d’y participer à titre d’option thérapeutique.
• □ME 3.2 Expliquer le traitement proposé au patient et à sa famille, y compris les raisons qui le justifient, les effets indésirables possibles, les résultats attendus et les autres options thérapeutiques.
• □ME 2.4 Discuter du degré d’incertitude inhérent à la situation clinique.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre des informations sur les options thérapeutiques avec clarté et précision.
• □COM 3.1 Utiliser un langage approprié et exempt de jargon médical.
• □COM 3.1 Vérifier si l’information transmise est bien comprise.
• □COM 5.1 Documenter la discussion sur le consentement d’une manière conforme aux normes de bonnes pratiques cliniques.

Érudit

• □S 4.2 Intégrer les principes éthiques de la recherche dans les discussions concernant la participation à un essai clinique.
• □S 4.2 Parler du droit de non-participation.
• □S 4.3 Concilier ses rôles et ses responsabilités à titre de chercheur et de médecin clinicien.

Professionnel

• □P 3.1 Se conformer au code de déontologie et au code d’éthique.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’appelant

1. ●patient/famille
2. ●médecin

la décision

1. ●rien à faire
2. ●prise en charge à domicile
3. ●admission/service d’urgence
4. ●demande de consultation non urgente
5. ●autre décision

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les données cliniques pour établir le diagnostic et, le cas échéant, le stade ou la gravité de la maladie.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient.
• □ME 4.1 Formuler des recommandations concernant les examens complémentaires ou les prochaines étapes de la prise en charge et du traitement.

Communicateur

• □COM 2.3 Recueillir les renseignements sur le patient auprès d’un membre de la famille ou d’un professionnel de la santé.
• □COM 5.1 Consigner les conseils donnés par téléphone au patient ou à un autre professionnel de la santé.

Collaborateur

• □COL 3.1 Déterminer quand transférer un patient pour assurer la prestation de soins optimaux.
• □COL 3.2 Reconnaître les enjeux touchant la sécurité des patients dans le cadre du transfert des soins et y donner suite.
• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●service d’urgence
4. ●simulation
5. ●autre contexte

Expert médical

• □ME 2.1 Reconnaître l’instabilité et la gravité d’une situation clinique.
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient.
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient, dans un laps de temps raisonnable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Appliquer les protocoles de soins d’urgence appropriés à la situation clinique.
• □ME 4.1 Déterminer l’orientation appropriée pour le patient ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir de l’information sur l’état de santé du patient et le plan de prise en charge avec clarté et compassion.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à faire comprendre le résultat et le motif des décisions cliniques.

Collaborateur

• □COL 1.1 Recevoir l’avis des membres de l’équipe et y donner suite de façon appropriée.

Professionnel

• □P 4.1 Faire en sorte de maintenir un rendement clinique professionnel en situation de stress.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’évolution naturelle du cancer.
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur les effets à long terme du traitement.
• □ME 2.2 Évaluer le risque de récidive du cancer ainsi que la possibilité d’effets tardifs du traitement.
• □ME 2.2 Évaluer les répercussions des problèmes de santé sur la croissance et le développement du patient, et sur sa capacité de réaliser ses objectifs de vie.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin d’assurer un suivi de l’affection ou du traitement.
• □ME 4.1 Déterminer la fréquence et le moment des prochains examens et visites.

Collaborateur

• □COL 3.1 Déterminer quand les soins doivent être retransférés au professionnel de la santé de première ligne.
• □COL 1.3 Fournir en temps opportun des renseignements pertinents à d’autres professionnels de la santé.

Promoteur de la santé

• □HA 1.3 Conseiller le patient au sujet des soins préventifs pertinents.
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient afin de l’aider à accroître son autonomie quant à ses soins de santé.
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient pour faciliter le retour à l’école ou au travail.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.3 Établir les objectifs de soins en partenariat avec le patient et sa famille.
• □ME 2.2 Reconnaître les symptômes ayant une incidence sur le confort du patient en fin de vie.
• □ME 2.2 Établir les priorités de la prise en charge des symptômes.
• □ME 2.4 Concevoir des plans de prise en charge relatifs aux soins palliatifs en accord avec les objectifs de soins exprimés par le patient et sa famille.
• □ME 2.3 Exprimer ses réserves quant aux objectifs qui ne sont pas nécessairement réalisables et amorcer une discussion sur cette éventualité.

Communicateur

• □COM 1.1 Établir des relations de confiance et de soutien avec les proches en détresse.
• □COM 3.1 Fournir de l’information sur la progression de la maladie et l’évolution des soins.
• □COM 3.1 Informer le patient et sa famille au sujet des options en matière de soins de fin de vie.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Collaborateur

• □COL 1.3 Consulter, s’il y a lieu, d’autres professionnels de la santé afin d’optimiser les soins au patient.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès aux ressources de soins en milieu communautaire.
• □HA 1.1 Faciliter l’accès des proches du patient à des ressources d’accompagnement dans le deuil, au besoin.

Professionnel

• □P 1.3 Reconnaître les défis éthiques et moraux associés aux soins de fin de vie, et y répondre.
• □P 4.1 Démontrer une conscience de soi, en reconnaissant et en gérant les effets des soins de fin de vie sur son bien-être personnel et son rendement professionnel.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité du cas

1. ●modérée
2. ●élevée

le contexte

1. ●clinique longitudinale (continuité des soins)
2. ●clinique de transition (des soins pédiatriques aux soins adultes)
3. ●patient qui déménage
4. ●transfert du patient vers le médecin de première ligne
5. ●transfert vers des soins de survivance

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’évolution naturelle des affections qui relèvent de l’hématologie/oncologie pédiatrique.
• □ME 2.2 Évaluer les indications et le moment approprié d’une transition vers un autre milieu ou une nouvelle étape de prestation des soins.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient.
• □ME 4.1 Établir un plan qui assure la continuité des soins et qui prévoit la surveillance de l’état de santé du patient ainsi que l’évolution de l’affection.

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte des renseignements et du point de vue d’autres membres de l’équipe de soins durant l’élaboration du plan de transition.
• □COL 3.2 Résumer tous les aspects pertinents du cas clinique dans le sommaire de transfert des soins.
• □COL 3.2 Fournir des conseils sur la prise en charge des problèmes qui subsistent et les changements à anticiper dans l’évolution clinique.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans de prise en charge qui prévoient la progression ou les changements durant l’évolution clinique.

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 4.1 Passer en revue les résultats d’examens et prendre les mesures qui s’imposent en temps opportun.
• □L 4.1 Gérer efficacement son temps en consultation externe.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Professionnel

• □P 1.2 Se montrer conscient des limites de son expertise et demander de l’aide au besoin.
• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □P 1.1 Prendre les dispositions nécessaires pour qu’un autre médecin prenne la relève lors d’une absence ou d’une indisponibilité.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complexité ou l’ampleur de la charge de travail

1. ●faible
2. ●modérée
3. ●élevée

la source des commentaires (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●infirmière
2. ●autre professionnel de la santé
3. ●résident junior/étudiant

Expert médical

• □ME 3.1 Définir les interventions ou les traitements les plus appropriés aux fins d’évaluation ou de prise en charge.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre des plans prévoyant la continuité des soins, le congé et le suivi.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre au patient et à sa famille des informations au sujet de l’évolution médicale et des plans.

Collaborateur

• □COL 1.2 Confier des responsabilités aux membres de l’équipe de soins en tenant compte de leur champ de pratique et de leur niveau d’expertise.
• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir.
• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Érudit

• □S 3.4 Suivre une approche fondée sur des données probantes dans la prise en charge clinique des patients.
• □S 2.4 Offrir de l’enseignement aux apprenants en début de formation.
• □S 2.5 Fournir une rétroaction aux apprenants en début de formation afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement.

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’activité

1. ●club de lecture
2. ●séance scientifique ou réunion de division
3. ●demi- journée universitaire
4. ●autre activité

Érudit

• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers.
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique.
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé.
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique.
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension.
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels.
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe
3. ●hématologie
4. ●oncologie

la source des commentaires (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●clinicien adjoint
2. ●infirmière praticienne
3. ●adjoint au médecin
4. ●infirmière responsable
5. ●autre membre du personnel infirmier
6. ●travailleur social
7. ●autre résident
8. ●étudiant en médecine
9. ●personnel administratif
10. ●autre professionnel de la santé

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.
• □ME 1.5 Établir la priorité des patients selon l’urgence de la situation clinique.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge centrés sur le patient et sa famille.

Leader

• □L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps en vue d’assumer diverses responsabilités.
• □L 2.1 Répartir les ressources afin d’optimiser les soins aux patients.
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale de l’unité clinique.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Professionnel

• □P 4.1 Gérer les défis posés par des facteurs mentaux et physiques qui pèsent sur le bien-être ou le rendement du médecin dans des contextes cliniques exigeants ou stressants.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de demande

1. ●autorisation spéciale pour un médicament
2. ●autorisation spéciale pour un essai
3. ●invalidité/assurance
4. ●autre

Communicateur

• □COM 5.1 Remplir des documents cliniques de tierces parties de façon responsable, en temps opportun et sans rien négliger.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.
• □HA 1.1 Respecter les critères d’autorisation s’appliquant aux traitements, aux essais ou à d’autres interventions particulières.

Érudit

• □S 3.3 Effectuer une recherche dans la littérature scientifique pour répondre à une question clinique.
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé.
• □S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes