Ophthalmology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le tableau clinique

1. ●vision trouble
2. ●vision double
3. ●douleur oculaire
4. ●rougeur oculaire
5. ●perte visuelle soudaine
6. ●traumatisme ou blessure chimique
7. ●autre (préciser)

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir une anamnèse adaptée au tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Utiliser une approche structurée lors de l’obtention de l’anamnèse.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient ainsi que le respect de sa dignité et de sa vie privée.
• □COM 1.1 Établir un lien avec le patient et lui expliquer le but de la visite.
• □COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient.
• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex., les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins.
• □COM 5.1 Consigner l’anamnèse d’une manière structurée.

Professionnel

• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances de l’anatomie normale des structures intraoculaires.
• □ME 2.2 Appliquer une technique appropriée lors de l’utilisation d’instruments pour l’évaluation clinique.
• □ME 2.2 Effectuer un examen ophtalmique de base.
• □ME 2.2 Utiliser une approche structurée durant un examen ophtalmique.
• □ME 2.2 Repérer et différencier les trouvailles normales et anormales.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 1.1 Maintenir une bonne relation avec le patient et expliquer les étapes et le but de l’examen.
• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient ainsi que le respect de sa dignité et de sa vie privée.
• □COM 5.1 Documenter l’examen clinique d’une manière structurée.

Professionnel

• □P 4.1 Positionner le patient et/ou l’équipement afin d’optimiser le confort et l’ergonomie.
• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.1 Reconnaître l’instabilité et la gravité d’une situation clinique.
• □ME 2.1 Déterminer les priorités quant aux soins à prodiguer.
• □ME 2.2 Effectuer l’évaluation et la stabilisation initiale du patient selon la séquence ABC (voies respiratoires, respiration, circulation).
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient, dans un laps de temps raisonnable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.
• □ME 4.1 Déterminer l’orientation appropriée pour le patient ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions.

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe de soins.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et chercher de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le service

1. ●dermatologie
2. ●médecine d’urgence
3. ●endocrinologie
4. ●médecine interne
5. ●neurologie
6. ●pédiatrie
7. ●chirurgie plastique
8. ●rhumatologie
9. ●autre (préciser)

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement en tant que membre de l’équipe clinique.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’activité observée (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●anamnèse
2. ●examen

la technique spécialisée utilisée

1. ●sans objet
2. ●test de l’écran suivi par test à l’écran alterné
3. ●gonioscopie
4. ●exophtalmométrie de Hertel
5. ●examen de la rétine périphérique
6. ●évaluation des cellules et du reflet à la lampe à fente

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Choisir les techniques d’examen adaptées au tableau clinique.
• □ME 2.2 Réaliser l’examen ophtalmique avec habileté, incluant les techniques d’examen spécialisées.
• □ME 2.2 Repérer et différencier les trouvailles normales et anormales.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Proposer un diagnostic différentiel.
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 2.1 Mener une entrevue centrée sur le patient.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’examen diagnostique

1. ●échographie bidimensionnelle
2. ●neuro-imagerie
3. ●tomographie par cohérence optique (OCT)
4. ●examen des champs visuels

les résultats

1. ●normal
2. ●trouvaille menaçant la vision / le pronostic vital
3. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Évaluer la qualité et la validité de l’examen, de même que toute incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de l’anatomie, de la physiologie et de la physiopathologie.
• □ME 2.2 Reconnaître les structures et les repères anatomiques normaux.
• □ME 2.2 Reconnaître les trouvailles qui représentent une possible affection menaçant la vision ou le pronostic vital.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et chercher de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’affection / le tableau clinique

1. ●glaucome aigu
2. ●ulcère de la cornée
3. ●endophtalmie
4. ●rupture du globe oculaire
5. ●artérite temporale
6. ●traumatisme oculaire
7. ●cellulite orbitaire
8. ●syndrome du compartiment orbitaire
9. ●œdème papillaire
10. ●décollement de la rétine
11. ●paralysie du troisième nerf crânien
12. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique.
• □ME 2.2 Proposer un diagnostic différentiel.
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème.
• □ME 2.1 Réagir de manière appropriée aux affections menaçant la vision ou le pronostic vital.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir des informations précises au sujet de l’affection et/ou du plan de prise en charge.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et chercher de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●retrait d’un corps étranger cornéen
2. ●grattage de la cornée.

Expert médical

• □ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention.
• □ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître les approches et les instruments nécessaires, être prêt à faire face aux complications possibles.
• □ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les commentaires du patient ou de la famille

1. ●oui
2. ●non

l’âge du patient

1. ●adulte
2. ●enfant

Communicateur

• □COM 1.1 Établir une relation avec le patient et sa famille.
• □COM 1.6 Adapter l’approche de communication aux besoins du patient ou de sa famille.
• □COM 1.1 Faire participer le patient à la discussion en tenant compte de son âge et/ou de son stade de développement.
• □COM 3.1 Fournir des informations précises au sujet de l’affection et/ou du plan de prise en charge.
• □COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical.
• □COM 4.3 Encourager le patient ou sa famille à poser des questions et y répondre.
• □COM 3.1 Vérifier si l’information transmise est bien comprise.
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire un choix éclairé.
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de documentation

1. ●sommaire d’hospitalisation
2. ●note de consultation hors du service
3. ●rapport de consultation en ophtalmologie
4. ●note sur le transfert des soins / la demande de consultation

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique.

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier.
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents.
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions.
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue.
• □COM 5.1 Utiliser les termes et les abréviations appropriés pour la spécialité.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le service

1. ●médecine d’urgence
2. ●endocrinologie
3. ●dermatologie
4. ●médecine interne
5. ●neurologie
6. ●ophtalmologie
7. ●pédiatrie
8. ●chirurgie plastique
9. ●rhumatologie
10. ●autre (préciser)

la source des commentaires (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●non applicable
2. ●infirmière
3. ●technologue en ophtalmologie
4. ●autre professionnel de la santé
5. ●autre médecin
6. ●autre résident ou étudiant
7. ●autre superviseur

Collaborateur

• □COL 1.2 Montrer une compréhension du champ d’activité et de l’expertise d’autres professionnels de la santé.
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.
• □COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé.

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de ponctualité.
• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées.
• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.
• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □P 1.1 Accueillir ouvertement la rétroaction et intégrer les suggestions d’amélioration.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le domaine

1. ●maladie externe et cornée
2. ●glaucome
3. ●neuro-ophtalmologique
4. ●oculoplastie et orbite
5. ●rétine et vitré
6. ●uvéite

la nécessité d’une réadaptation pour basse vision

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de l’anatomie, de la physiologie et de la physiopathologie.
• □ME 2.2 Cibler la rencontre clinique, la mener dans un laps de temps raisonnable, sans exclure aucun élément important.
• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Choisir les techniques d’examen adaptées au tableau clinique.
• □ME 2.2 Réaliser l’examen ophtalmique avec habileté, incluant les techniques d’examen spécialisées.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer efficacement avec le patient et/ou la famille durant l’examen.
• □COM 2.1 Utiliser les techniques d’écoute active et réagir aux indices donnés par le patient.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●amblyopie
2. ●strabisme
3. ●segment antérieur
4. ●segment postérieur

la réalisation d’un examen sous anesthésie

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances sur les différences anatomiques et physiologiques entre l’adulte et l’enfant.
• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Choisir les techniques d’examen adaptées au tableau clinique.
• □ME 2.2 Réaliser l’examen ophtalmique avec habileté, incluant les techniques d’examen spécialisées.
• □ME 2.2 Adapter l’évaluation clinique à l’âge et au stade de développement de l’enfant.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés.
• □ME 2.2 Reconnaître les trouvailles évocatrices de blessures non accidentelles.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre professionnel de la santé.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer efficacement avec le patient et/ou la famille durant l’examen.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’activité observée (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●interprétation
2. ●réalisation

l’examen

1. ●échographie bidimensionnelle (B-scan)
2. ●angiographie à la fluorescéine, incluant photographies des fonds de l’œil
3. ●neuro-imagerie
4. ●tomographie par cohérence optique (OCT)
5. ●champs visuels

les trouvailles

1. ●sans objet
2. ●lésion cérébrale
3. ●perte de champ visuel chiasmatique et/ou rétrochiasmatique
4. ●neuropathie optique glaucomateuse
5. ●tumeur intraoculaire
6. ●neuropathie optique non glaucomateuse
7. ●lésion au nerf optique
8. ●lésion orbitaire
9. ●maladie vitréo-rétinienne

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes, des avantages et des limites des examens diagnostiques.
• □ME 2.2 Déterminer si le patient peut être soumis à un test diagnostique.
• □ME 2.2 Effectuer une échographie bidimensionnelle avec habileté.
• □ME 2.2 Évaluer la qualité et la validité de l’examen, de même que toute incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de l’anatomie, de la physiologie et de la physiopathologie.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats en fonction du tableau clinique du patient.
• □ME 2.2 Résumer les constatations cliniquement pertinentes et formuler des suggestions en matière d’examens complémentaires, s’il y a lieu.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le domaine

1. ●maladie externe et cornée
2. ●glaucome
3. ●neuro‑ophtalmologique
4. ●oculoplastie et orbite
5. ●ophtalmique pédiatrique et strabisme
6. ●rétine et vitré
7. ●uvéite

Expert médical

• □ME 2.2 Utiliser les données cliniques pour établir le diagnostic incluant, le cas échéant, le stade ou la gravité de la maladie.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan qui peut comprendre des examens supplémentaires, des mesures de surveillance et/ou une intervention chirurgicale ou non chirurgicale.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir au patient et/ou à sa famille de l’information sur les indications, les contre-indications, les risques et les autres options pour une intervention ou un traitement donné.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à bien faire comprendre le raisonnement clinique et le motif des décisions.

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres professionnels de la santé pour mettre en œuvre un plan de prise en charge.

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Recommander des ressources éducatives et de soutien à l’intention des patients.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

l’éventail des cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●chirurgie de la cataracte standard
2. ●cataracte dense
3. ●syndrome de l’iris hypotonique peropératoire
4. ●post‑vitrectomie
5. ●pseudoexfoliation
6. ●lentille torique
7. ●cataracte blanche

les complications (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●sans objet
2. ●lentille intraoculaire de la chambre antérieure
3. ●rupture de la capsule postérieure
4. ●retrait d’une lentille intraoculaire
5. ●suture d’une plaie
6. ●perte de vitré

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer les instruments additionnels nécessaires, les médicaments requis, les modifications requises aux réglages et/ou à l’approche pour la phacoémulsification, ainsi que la pertinence de l’intervention.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître les approches et les instruments nécessaires, être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements ainsi qu’en adoptant un positionnement approprié pour favoriser l’ergonomie et l’utilisation des leviers de commande à pied.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant l’intégrité zonulaire et capsulaire, l’endothélium cornéen et l’iris.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants et le personnel de la salle d’opération de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●récession
2. ●résection
3. ●sondage

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître les approches et les instruments nécessaires, être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants et le personnel de la salle d’opération de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●réparation d’un globe ouvert
2. ●réparation d’une perforation cornéenne
3. ●kératectomie superficielle
4. ●retrait d’un ptérygion

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître les approches et les instruments nécessaires, être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants et le personnel de la salle d’opération de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le tableau clinique

1. ●glaucome aigu par fermeture de l’angle
2. ●opacification capsulaire
3. ●glaucome à angle étroit
4. ●glaucome à angle ouvert

l’intervention

1. ●capsulotomie
2. ●iridotomie périphérique au laser
3. ●trabéculoplastie au laser argon
4. ●trabéculoplastie sélective au laser

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître les approches et les instruments nécessaires, être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●ponction de la chambre antérieure
2. ●injection intravitréenne
3. ●rétinopexie au laser
4. ●photocoagulation panrétinienne.

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention et prescrire les médicaments appropriés.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître l’approche et les instruments nécessaires, incluant le type de laser et ses réglages, et être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●biopsie d’une lésion de la paupière
2. ●canthotomie et cantholyse
3. ●retrait d’un chalazion
4. ●punctoplastie
5. ●réparation d’une lacération au bord de la paupière
6. ●réparation d’une lacération superficielle à la paupière
7. ●réparation par suture d’un entropion de la paupière inférieure
8. ●tarsorraphie
9. ●biopsie de l’artère temporale

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Connaissance de l’intervention : comprendre les étapes, les risques possibles et les moyens de les surmonter.
• □Partie A: ME 3.1 Plan préalable à l’intervention : évaluer l’information clinique pour déterminer/confirmer le diagnostic et la pertinence de l’intervention.
• □Partie A: ME 3.4 Préparation de cas : positionner correctement le patient, connaître l’approche et les instruments nécessaires, le type d’aiguilles et de sutures, et être prêt à faire face aux complications possibles.
• □Partie A: ME 3.4 Efficacité et fluidité : démontrer une bonne planification de l’intervention en l’exécutant avec fluidité et économie des mouvements.
• □Partie A: ME 3.4 Exécution technique : exécuter efficacement les étapes de l’intervention, en utilisant la technique appropriée, en évitant les pièges et en préservant les tissus.
• □Partie A: ME 3.4 Habiletés visuospatiales : avoir une orientation spatiale 3D et savoir bien positionner les instruments.
• □Partie A: ME 3.4 Plan suivant l’intervention : élaborer un plan complet et approprié.

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Transmettre au patient et/ou à la famille des renseignements au sujet de l’intervention et/ou des trouvailles chirurgicales de façon claire, précise et en temps opportun.

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Communiquer et utiliser les assistants et le personnel de la salle d’opération de manière professionnelle et efficace.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le domaine

1. ●maladie externe et cornée
2. ●glaucome
3. ●neuro‑ophtalmologique
4. ●oculoplastie et orbite
5. ●ophtalmique pédiatrique et strabisme
6. ●rétine et vitré
7. ●uvéite

le type de cas

1. ●médical
2. ●chirurgical

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin d’assurer un suivi de l’affection ou du traitement.
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de déterminer sa réponse au traitement, l’état de la maladie ou la présence de complications.
• □ME 2.2 Tenir compte des autres problèmes de santé du patient, de son niveau de fonctionnement global et de son état de santé actuel dans la décision concernant le plan de soins.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan qui peut comprendre des examens supplémentaires, des mesures de surveillance et/ou une intervention chirurgicale ou non chirurgicale.
• □ME 4.1 Déterminer la fréquence et le moment des prochains examens et visites.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre professionnel de la santé.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre l’information sur le diagnostic, le pronostic ou l’état de santé actuel du patient avec clarté et compassion.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.
• □HA 1.3 Aborder la prévention, la promotion et le maintien de la santé dans les échanges avec le patient.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de consultation

1. ●communication avec un médecin externe pour un patient nécessitant un transfert
2. ●communication avec un médecin externe pour un patient ayant un problème aigu menaçant la vision
3. ●communication directe avec un patient

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les données cliniques pour établir un diagnostic différentiel approprié.
• □ME 2.1 Reconnaître les urgences cliniques et établir les priorités de l’intervention.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu de soins qui convient en fonction des besoins de santé du patient.
• □ME 4.1 Formuler des recommandations concernant les examens complémentaires ou les prochaines étapes de la prise en charge et du traitement.

Communicateur

• □COM 2.3 Recueillir les renseignements sur le patient auprès d’un membre de la famille ou d’un professionnel de la santé.
• □COM 5.1 Consigner les conseils donnés par téléphone au patient ou à un autre professionnel de la santé.

Collaborateur

• □COL 3.1 Déterminer quand transférer un patient pour assurer la prestation de soins optimaux.
• □COL 1.3 Travailler efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.1 Vérifier si les personnes concernées comprennent la situation et la raison de la rencontre.

Communicateur

• □COM 1.1 Faire preuve d’empathie, de respect et de compassion.
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes.
• □COM 3.1 Vérifier si l’information transmise est bien comprise.
• □COM 1.4 Reconnaître, vérifier et valider les signes non verbaux.
• □COM 4.3 Répondre aux questions avec respect.
• □COM 2.2 Gérer le déroulement de la rencontre.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions.
• □COM 2.2 Résumer et clore la rencontre efficacement.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.1 Organiser le travail pour trouver un équilibre entre les tâches cliniques, la recherche et les autres responsabilités.

Érudit

• □S 4.4 Formuler des questions de recherche ciblées.
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé.
• □S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature.
• □S 4.4 Choisir les méthodes appropriées afin de répondre à une question de recherche.
• □S 4.4 Recueillir des données pour un travail d’érudition.
• □S 4.4 Procéder à l’analyse des données.
• □S 4.4 Intégrer la littérature existante et les résultats de la collecte de données.
• □S 4.4 Cerner les domaines de recherche à approfondir.
• □S 4.5 Résumer et communiquer les résultats de recherches et enquêtes scientifiques.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de présentation

1. ●séance didactique (demi-journée universitaire, enseignement médical prédoctoral, séances scientifiques, etc.)
2. ●club de lecture
3. ●présentation de recherche

Érudit

• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers.
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique.
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé.
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique.
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension.
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels.
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail des cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●nouveaux patients
2. ●suivi
3. ●postopératoire
4. ●interventions

Expert médical

• □ME 2.1 Établir l’ordre de priorité des demandes de consultation en fonction de l’état des patients.
• □ME 1.4 Réaliser des évaluations cliniques pertinentes.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge centrés sur le patient.
• □ME 3.4 Réaliser les interventions avec habileté et de façon sécuritaire.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun.

Leader

• □L 4.1 Gérer efficacement son temps en consultation externe.
• □L 4.2 Organiser l’horaire des cas chirurgicaux en tenant compte de l’urgence et en prévoyant le temps et l’équipement requis.
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.

Professionnel

• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail des cas (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●interventions au laser sur le segment antérieur
2. ●extractions de la cataracte
3. ●interventions oculoplastiques
4. ●chirurgies pédiatriques
5. ●interventions rétiniennes

Expert médical

• □ME 3.4 Prévoir les défis techniques ou les trouvailles importantes et s’y préparer.
• □ME 3.4 Sélectionner le matériel et l’équipement appropriés pour l’intervention.
• □ME 3.4 Réaliser les interventions chirurgicales avec habileté et de façon sécuritaire, en s’adaptant aux trouvailles imprévues ou aux changements du contexte clinique.
• □ME 3.4 Gérer les trouvailles peropératoires inattendues et les problèmes périopératoires, en adaptant l’intervention s’il y a lieu.
• □ME 4.1 Planifier les soins postopératoires.

Communicateur

• □COM 3.1 Transmettre à la famille des renseignements au sujet de l’intervention, de l’état du patient et des trouvailles chirurgicales de façon claire et avec compassion.
• □COM 5.1 Documenter les interventions chirurgicales de façon précise, complète et en temps opportun.

Érudit

• □S 2.3 Consacrer suffisamment de temps aux activités éducatives destinées aux apprenants en début de formation tout en assurant la prestation des soins aux patients, l’efficacité, la disponibilité des ressources et la sécurité.

Professionnel

• □P 1.2 Se préparer pour la journée en passant en revue la liste des interventions prévues.
• □P 4.1 Maintenir un rendement clinique professionnel dans des contextes cliniques exigeants ou stressants.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●directe
2. ●basée sur les commentaires d’autres apprenants

le type d’enseignement

1. ●enseignement clinique
2. ●enseignement des techniques d’intervention

Érudit

• □S 2.2 Aider à créer un milieu d’apprentissage positif et stimulant.
• □S 2.3 Offrir aux apprenants des occasions d’assumer des responsabilités cliniques progressives appropriées.
• □S 2.3 Se montrer disponible et accessible auprès des apprenants en début de formation.
• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers.
• □S 2.4 Offrir de l’enseignement clinique ou d’autres activités d’apprentissage informelles.
• □S 2.5 Fournir une rétroaction afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et ses objectifs de carrière.
• □L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future.

Érudit

• □S 1.2 Interpréter les données sur le rendement personnel pour cerner des occasions d’apprentissage et d’amélioration basées sur des lacunes dans les connaissances.
• □S 1.1 Définir des besoins d’apprentissage liés à la pratique personnelle ou aux objectifs de carrière.
• □S 1.1 Créer un plan d’apprentissage réalisable qui précise des éléments livrables et comprend une stratégie pour suivre l’atteinte des objectifs.
• □S 1.1 Déterminer les ressources requises pour la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage personnel.

Professionnel

• □P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes