Medical Microbiology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’activité (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●anamnèse et examen physique
2. ●résumé de cas et plan de prise en charge

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue de cas

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic
• □ME 2.2 Synthétiser et organiser l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques appropriés
• □ME 2.4 Proposer un plan de prise en charge

Communicateur

• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient ainsi que le respect de sa dignité et de sa vie privée
• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex., les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique d’une manière structurée

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites et chercher de l’aide au besoin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de précautions

1. ●voie aérienne
2. ●contact
3. ●gouttelettes

Expert médical

• □ME 2.2 Identifier les situations exigeant la mise en application de précautions en matière de PCI
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des états cliniques exigeant la prise de précautions contre la transmission par contact, par gouttelettes et par voie aérienne
• □ME 5.2 Suivre les procédures en matière de PCI, y compris en ce qui concerne le lavage des mains et les façons d’enfiler et de retirer l’EPI

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon

1. ●sang
2. ●LCR
3. ●échantillons respiratoires
4. ●urine
5. ●virus
6. ●autre

le problème

1. ●problème avec une demande d’analyse
2. ●problème avec un échantillon

le contexte

1. ●laboratoire
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 3.1 Évaluer la qualité, la conformité et la pertinence de l’échantillon compte tenu de l’analyse demandée
• □ME 3.1 Appliquer les critères d’acceptation et de rejet
• □ME 5.1 Résoudre les problèmes liés aux erreurs d’identification des échantillons
• □ME 3.2 Reconnaître les échantillons qui nécessitent un traitement urgent
• □ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire afin de réduire au minimum les risques professionnels

Leader

• □L 1.1 Appliquer les connaissances des principes de l’assurance de la qualité qui concernent la médecine de laboratoire

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la classification des micro-organismes

1. ●cocci Gram positif en chaîne
2. ●cocci Gram positif en amas
3. ●bacilles Gram positif
4. ●bacilles Gram négatif
5. ●coccobacilles Gram négatif
6. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances du fonctionnement d’un microscope optique
• □ME 3.3 Effectuer l’entretien de base d’un microscope
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la taxonomie et de l’apparence des micro- organismes et des cellules
• □ME 3.3 Réaliser une coloration de Gram
• □ME 3.3 Utiliser la microscopie
• □ME 3.4 Décrire la forme et la couleur des micro-organismes ainsi que les types de cellules, le cas échéant

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la méthode

1. ●culture
2. ●analyse moléculaire
3. ●analyse sérologique
4. ●analyse microscopique

Expert médical

• □ME 2.2 Intégrer et synthétiser les renseignements sur le patient pour formuler la question clinique
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des procédures de prélèvement et d’identification d’échantillons

Communicateur

• □COM 2.3 Recueillir des renseignements sur le patient auprès d’un autre professionnel de la santé

Collaborateur

• □COL 1.3 Conseiller les collègues cliniciens au sujet du prélèvement et de la manipulation des échantillons
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les autres professionnels de la santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon

1. ●sang
2. ●expectoration
3. ●liquide stérile
4. ●tissu
5. ●prélèvement vaginal
6. ●échantillon de plaie
7. ●autre

la classification des micro-organismes

1. ●cocci Gram positif en chaîne
2. ●cocci Gram positif en amas
3. ●bacilles Gram négatif
4. ●coccobacilles Gram négatif
5. ●bacilles Gram positif
6. ●autre

Expert médical

• □ME 3.3 Réaliser une coloration de Gram
• □ME 3.3 Utiliser la microscopie
• □ME 3.3 Évaluer la qualité de la préparation et toute répercussion sur l’interprétation diagnostique
• □ME 3.3 Faire la distinction entre la flore normale, les contaminants et les micro-organismes importants
• □ME 3.3 Caractériser les micro-organismes et les éléments cellulaires en fonction de la coloration de Gram et de la morphologie
• □ME 3.3 Appliquer les scores et protocoles de dépistage, s’il y a lieu
• □ME 3.4 Formuler un diagnostic différentiel et une interprétation clinique fondés sur l’évaluation morphologique
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles nécessitant une communication urgente avec le professionnel de la santé traitant
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles qui doivent être signalées à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique

Communicateur

• □COM 5.1 Fournir un rapport des résultats de la coloration de Gram

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les échantillons examinés

1. ●origine inconnue
2. ●simulés
3. ●à un banc de travail

le type d’échantillon (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●sang
2. ●expectoration
3. ●liquide stérile
4. ●tissu
5. ●prélèvement vaginal
6. ●échantillon de plaie
7. ●autre

la classification des micro-organismes (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●bacilles Gram négatif
2. ●bacilles Gram positif
3. ●cocci Gram positif
4. ●autres bactéries d’importance clinique
5. ●levures
6. ●groupe de risque 3 possible

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des principes de l’identification de micro- organismes en laboratoire jusqu’à l’espèce, lorsque nécessaire
• □ME 3.3 Réaliser des colorations standards aux fins d’identification de levures et de bactéries aérobies et anaérobies courantes
• □ME 3.3 Sélectionner les milieux de culture et les conditions d’incubation
• □ME 3.3 Sélectionner et utiliser des techniques d’identification standards
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests d’identification de micro- organismes
• □ME 3.3 Déterminer la signification clinique d’un micro-organisme
• □ME 3.3 Déterminer s’il est nécessaire de réaliser des tests de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles nécessitant une communication urgente avec le professionnel de la santé traitant
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles qui doivent être signalées à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique

Communicateur

• □COM 5.1 Produire des rapports d’identification de micro-organismes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●sang
2. ●expectoration
3. ●liquide stérile
4. ●tissu
5. ●prélèvement vaginal
6. ●échantillon de plaie
7. ●autre

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant
3. ●les deux

la classification des micro-organismes

1. ●bacilles Gram négatif
2. ●bacilles Gram positif
3. ●cocci Gram positif
4. ●autres bactéries d’importance clinique

la méthode

1. ●méthodes automatisées
2. ●diffusion de gradient
3. ●Kirby-Bauer
4. ●méthodes moléculaires
5. ●méthodes phénotypiques
6. ●méthodes de référence
7. ●autre

Importance sur le plan de la PCI

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 3.3 Sélectionner la méthode de référence appropriée
• □ME 3.3 Réaliser des tests de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 3.3 Sélectionner et réaliser des tests de confirmation appropriés, au besoin
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des profils courants de résistance intrinsèque et acquise
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles qui doivent être signalées à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique

Communicateur

• □COM 5.1 Produire des rapports dans un format standardisé et conformément aux lignes directrices et/ou aux politiques approuvées

Leader

• □L 2.2 Appliquer les principes de l’antibiogouvernance

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

Expert médical

• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient
• □ME 2.2 Assurer l’évaluation et la stabilisation initiale du patient selon la séquence ABC (voies respiratoires, respiration, circulation)
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient, dans un laps de temps raisonnable
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale
• □ME 2.4 Déterminer l’orientation appropriée et/ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec les autres professionnels de la santé qui collaborent aux soins du patient

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et rechercher de l’aide au besoin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

la catégorie

1. ●problème infectieux
2. ●problème non infectieux

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge
• □ME 2.2 Synthétiser et organiser l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue axées sur le patient
• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical)

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement en tant que membre de l’équipe clinique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

la catégorie

1. ●problème infectieux
2. ●problème non infectieux

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les renseignements cliniques afin d’évaluer l’état de santé et les symptômes du patient
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Évaluer la réponse au traitement, les complications et l’évolution clinique
• □ME 2.4 Adapter le plan de prise en charge à l’évolution clinique
• □ME 1.6 Chercher de l’aide au besoin

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions et/ou des recommandations

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Collaborer avec le patient et/ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue de cas

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation-médecine
3. ●unité d’hospitalisation-chirurgie
4. ●clinique externe
5. ●service d’urgence

le système/l’appareil/l’organe

1. ●cardiovasculaire
2. ●SNC
3. ●génital
4. ●GI
5. ●ophtalmique
6. ●ostéoarticulaire
7. ●respiratoire
8. ●peau et tissus mous
9. ●urinaire
10. ●autre (préciser)

Expert médical

• □ME 2.2 Appliquer des mesures de contrôle des infections en fonction du syndrome clinique
• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse clinique, y compris les facteurs de risque de maladie infectieuse chez le patient
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des principes de l’antibiogouvernance
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale
• □ME 2.2 Synthétiser et organiser l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical)

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec l’équipe du laboratoire de microbiologie médicale

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation-médecine
3. ●unité d’hospitalisation-chirurgie
4. ●clinique externe
5. ●service d’urgence

la situation

1. ●modification du traitement fondée sur de nouvelles données et la réponse clinique
2. ●prise en charge de complications ou d’effets secondaires du traitement
3. ●congé des soins avec suivi, s’il y a lieu

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les renseignements cliniques afin d’évaluer l’état de santé et les symptômes du patient
• □ME 2.2 Évaluer la réponse au traitement, les complications et l’évolution clinique
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.4 Adapter le plan de prise en charge selon la réponse au traitement, les effets indésirables et/ou les résultats du suivi thérapeutique des médicaments
• □ME 4.1 Fournir des recommandations pour le congé et/ou le suivi

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions et/ou des recommandations

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins
• □COL 1.2 Travailler efficacement avec le service ayant demandé la consultation et les autres professionnels de la santé

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Collaborer avec le patient et/ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé
• □HA 1.1 Faciliter l’accès aux services et aux ressources nécessaires en santé, p. ex., antibiothérapie ambulatoire

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation

1. ●plan diagnostique et thérapeutique
2. ●planification du congé
3. ●conseils relatifs aux effets indésirables
4. ●autre (préciser)

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir des informations précises au sujet de l’état de santé et du plan d’investigation et/ou de prise en charge
• □COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical
• □COM 3.1 Utiliser des stratégies pour vérifier et confirmer que le patient et/ou sa famille comprennent les informations transmises
• □COM 4.3 Répondre aux questions du patient et/ou de sa famille
• □COM 4.3 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient et/ou sa famille à faire des choix éclairés
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles

Promoteur de la santé

• □HA 1.3 Aborder la prévention de la maladie ainsi que la promotion et le maintien de la santé dans les échanges avec les patients

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’éventail de cas

1. ●transfert verbal
2. ●transfert écrit

Expert médical

• □ME 5.2 Utiliser des stratégies et des outils de communication structurés pour améliorer la sécurité des patients

Collaborateur

• □COL 3.2 Résumer et prioriser les problèmes du patient en expliquant le motif des décisions importantes
• □COL 3.2 Fournir des recommandations préventives sur la prise en charge continue, notamment en ce qui concerne les résultats d’examens à venir et/ou les événements ou résultats attendus
• □COL 3.2 Clarifier au besoin certains points avec le ou les médecins à qui les soins sont transférés
• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins

Professionnel

• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées dans des délais opportuns

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●laboratoire

Collaborateur

• □COL 1.2 Démontrer une compréhension du champ d’activité et de l’expertise des autres professionnels de la santé
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les autres professionnels de la santé
• □COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de ponctualité
• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées dans des délais opportuns
• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle
• □P 1.1 Répondre ponctuellement aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la catégorie

1. ●bactérie
2. ●champignon
3. ●mycobactérie
4. ●parasite
5. ●virus
6. ●autre

le problème

1. ●résultats critiques
2. ●hôte immunodéprimé
3. ●utilisation des ressources du laboratoire
4. ●sérologie
5. ●autre

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

Expert médical

• □ME 2.2 Intégrer et synthétiser les renseignements sur le patient pour formuler la question clinique
• □ME 2.4 Élaborer un plan d’investigation et/ou de prise en charge
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des principes de l’antibiogouvernance

Communicateur

• □COM 2.3 Recueillir des renseignements sur un patient auprès d’un autre professionnel de la santé

Collaborateur

• □COL 1.1 Établir des relations positives avec les autres membres de l’équipe de soins de santé
• □COL 1.3 Prodiguer des conseils au sujet du prélèvement et de la manipulation des échantillons, de l’interprétation des résultats de laboratoire et/ou de l’utilisation appropriée des antimicrobiens
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les autres professionnels de la santé

Leader

• □L 2.2 Appliquer les pratiques exemplaires fondées sur des données probantes à l’utilisation des ressources en microbiologie

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la catégorie

1. ●bactérie
2. ●champignon
3. ●mycobactérie
4. ●parasite
5. ●virus

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des principes de l’identification de micro- organismes en laboratoire jusqu’à l’espèce, lorsque nécessaire
• □ME 3.3 Sélectionner et/ou réaliser des colorations standards aux fins d’identification de micro-organismes
• □ME 3.3 Sélectionner les milieux de culture et les conditions d’incubation
• □ME 3.3 Sélectionner et utiliser des techniques d’identification standards
• □ME 3.3 Choisir des techniques complémentaires en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.3 Déterminer si un échantillon, un isolat ou un micro-organisme doit être envoyé à un laboratoire de référence
• □ME 3.3 Déterminer la signification clinique d’un micro-organisme
• □ME 3.3 Déterminer s’il est nécessaire de réaliser un test de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests d’identification de micro- organismes
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles qui doivent être signalées à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique
• □ME 5.2 Appliquer les mesures de biosûreté et de biosécurité au laboratoire

Communicateur

• □COM 5.1 Produire des rapports d’identification de micro-organismes
• □COM 5.1 Documenter les mesures prises pour communiquer les trouvailles significatives ou inattendues

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la catégorie

1. ●bactérie
2. ●champignon
3. ●mycobactérie
4. ●virus
5. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des profils de résistance aux antimicrobiens
• □ME 3.3 Diriger la sélection des antimicrobiens à évaluer
• □ME 3.3 Sélectionner les analyses phénotypiques et génotypiques en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.3 Déterminer un plan d’action en cas de résultats discordants, inhabituels ou inattendus
• □ME 3.3 Déterminer si un échantillon, un isolat ou un micro-organisme doit être envoyé à un laboratoire de référence
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 3.4 Reconnaître les trouvailles qui doivent être signalées à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique

Communicateur

• □COM 5.1 Produire des rapports dans un format standardisé et conformément aux lignes directrices et/ou aux politiques approuvées

Leader

• □L 2.2 Appliquer les principes de l’antibiogouvernance

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.1 Résoudre des problèmes préanalytiques, analytiques et postanalytiques
• □ME 3.3 Choisir des techniques complémentaires en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.3 Déterminer si un échantillon, un isolat ou un micro-organisme doit être envoyé à un laboratoire de référence
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests d’identification de micro- organismes
• □ME 3.4 Interpréter les résultats des tests de sensibilité aux antimicrobiens
• □ME 5.2 Appliquer et respecter des processus de gestion de la qualité tout au long des phases préanalytique, analytique et postanalytique

Collaborateur

• □COL 1.2 Fournir des conseils et de l’aide au personnel du laboratoire pour évaluer et résoudre les difficultés diagnostiques
• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec le personnel du laboratoire
• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière respectueuse
• □COL 1.3 Transmettre les résultats au professionnel de la santé traitant, à l’équipe de PCI ou aux autorités de santé publique en fonction de la nature du micro-organisme et de l’urgence de la situation

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 3.3 Détecter les « drapeaux rouges » en matière de biosécurité
• □ME 5.2 Appliquer les mesures de biosûreté et de biosécurité au laboratoire
• □ME 3.3 Déterminer si un échantillon, un isolat ou un micro-organisme doit être envoyé à un laboratoire de référence

Collaborateur

• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec le personnel du laboratoire
• □COL 1.2 Fournir des conseils et de l’aide au personnel du laboratoire pour évaluer et résoudre les difficultés diagnostiques

Professionnel

• □P 3.1 Respecter la réglementation entourant le transport, l’entreposage et l’élimination des agents infectieux

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de non-conformité

1. ●préanalytique
2. ●analytique
3. ●postanalytique

la réalisation d’une évaluation détaillée

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 5.1 Savoir reconnaître un événement qui constitue une erreur du laboratoire ou une non-conformité
• □ME 5.1 Prioriser la réponse immédiate afin d’atténuer les répercussions sur la sécurité du patient
• □ME 5.1 Déterminer les mesures à prendre après un incident afin de contribuer à l’amélioration des processus
• □ME 5.1 Signaler les erreurs de laboratoire et les non-conformités en suivant les processus de l’établissement

Communicateur

• □COM 3.2 Reconnaître les circonstances exigeant une divulgation au patient

Leader

• □L 1.1 Recommander des mesures préventives, immédiates et/ou correctives

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Collaborateur

• □COL 1.3 Collaborer efficacement avec le personnel du laboratoire et les parties concernées

Leader

• □L 3.1 Participer à l’élaboration d’un protocole de vérification/validation de test
• □L 3.1 Coordonner la réalisation de la vérification/validation du test avec le personnel du laboratoire
• □L 3.1 Analyser les résultats et déterminer les critères d’acceptabilité
• □L 3.1 Recommander ou non l’adoption d’un nouveau test

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la PON

1. ●révision d’une PON existante
2. ●création d’une nouvelle PON

le stade

1. ●préanalytique
2. ●analytique
3. ●postanalytique

Collaborateur

• □COL 1.3 Collaborer efficacement avec le personnel du laboratoire et les parties concernées

Leader

• □L 1.4 Examiner les données de laboratoire pertinentes pour évaluer la pratique actuelle
• □L 2.2 Déterminer les différences de coûts entre une pratique actuelle et la pratique exemplaire
• □L 3.1 Déterminer la procédure opérationnelle normalisée ou l’algorithme d’analyse appropriés
• □L 3.1 Documenter les recommandations de la manière appropriée
• □L 3.1 Déterminer les répercussions d’un changement à la méthodologie ou à la disponibilité d’un test et les parties possiblement concernées par le changement
• □L 3.1 Élaborer la stratégie de communication d’un changement à la pratique de laboratoire

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Collaborateur

• □COL 1.3 Collaborer efficacement avec le personnel du laboratoire et les parties concernées

Leader

• □L 1.4 Appliquer les connaissances des paramètres et des systèmes de mesure utilisés pour faire le suivi des activités de gestion de la qualité, d’utilisation des ressources et de sécurité
• □L 1.1 Examiner et analyser les données pour évaluer la qualité des services de microbiologie médicale
• □L 1.1 Détecter les variations/écarts entre le rendement actuel et le rendement visé
• □L 1.1 Analyser les raisons expliquant l’écart entre les résultats souhaités et ceux obtenus
• □L 1.1 Appliquer les connaissances des méthodes d’amélioration des processus
• □L 1.1 Recommander des mesures préventives, immédiates et/ou correctives

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique

Professionnel

• □P 1.2 Faire preuve d’engagement envers l’amélioration continue de la qualité

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir de l’information sur le tableau clinique
• □ME 2.2 Établir une corrélation entre les résultats de l’investigation et le tableau clinique
• □ME 2.2 Déterminer la pertinence du traitement antimicrobien
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur le choix d’antimicrobien, y compris la dose, la voie d’administration et la durée du traitement
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur la désescalade antibiotique et la surveillance du traitement antimicrobien

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les autres professionnels de la santé

Leader

• □L 2.2 Cerner les occasions d’appliquer les principes en matière d’antibiogouvernance

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●milieu hospitalier
2. ●milieu communautaire
3. ●simulation

le rôle du résident (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●déclaration de l’éclosion
2. ●évaluation en laboratoire (identification/typage de l’agent pathogène)
3. ●évaluation épidémiologique

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir de l’information sur la situation et déterminer s’il s’agit d’une éclosion
• □ME 2.2 Caractériser l’éclosion de manière quantitative et qualitative
• □ME 2.2 Évaluer la causalité et le degré de risque associé à l’exposition
• □ME 2.4 Élaborer un plan concernant les mesures de contrôle et de prévention
• □ME 2.2 Recommander et choisir les méthodes de laboratoire appropriées pour appuyer l’enquête sur l’éclosion
• □ME 2.4 Élaborer un plan de surveillance et de suivi

Collaborateur

• □COL 1.3 Transmettre l’information aux autres professionnels de la santé d’une manière qui améliore les soins aux patients et facilite le travail de l’équipe/du comité de gestion de l’éclosion
• □COL 1.2 Travailler efficacement avec les autres membres de l’équipe de PCI, l’équipe de gestion de l’éclosion et la santé publique

Professionnel

• □P 3.1 Se conformer aux exigences de déclaration obligatoire

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’exposition

1. ●virale – respiratoire
2. ●virale – GI
3. ●mycobactérienne
4. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir et/ou examiner l’information clinique liée à la demande de consultation en PCI
• □ME 2.2 Synthétiser l’information clinique et les résultats des examens paracliniques afin de comprendre la question clinique
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur les interventions préventives pharmacologiques et non pharmacologiques
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur les examens paracliniques ou les tests de dépistage
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur les procédures de surveillance

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins, d’autres professionnels de la santé et d’autres parties concernées
• □COL 1.3 Soutenir les collègues cliniciens dans l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de gestion

Professionnel

• □P 3.1 Se conformer aux exigences de déclaration obligatoire

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●enfant

le contexte

1. ●unité de soins intensifs
2. ●unité d’hospitalisation-médecine
3. ●unité d’hospitalisation-chirurgie
4. ●service d’urgence

la présence d’une immunodéficience

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel et formuler le diagnostic le plus probable
• □ME 2.2 Intégrer les renseignements sur le tableau clinique du patient, les comorbidités et les autres facteurs susceptibles d’avoir une incidence sur le diagnostic ou l’issue du cas
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge
• □ME 4.1 Élaborer un plan de suivi

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec les autres professionnels de la santé qui collaborent aux soins du patient

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation

1. ●modification du traitement basée sur de nouvelles données et la réponse clinique
2. ●prise en charge de complications ou d’effets secondaires du traitement
3. ●transfert des soins avec suivi, s’il y a lieu

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés dans le cadre de la surveillance de la maladie et/ou du traitement
• □ME 2.2 Synthétiser les renseignements sur le patient pour déterminer son état clinique et sa réponse au traitement
• □ME 2.4 Adapter le plan de prise en charge selon la réponse au traitement, les effets indésirables et/ou les résultats du suivi thérapeutique des médicaments
• □ME 2.4 Formuler des recommandations sur le choix d’antimicrobien, y compris la dose, la voie d’administration et la durée du traitement
• □ME 4.1 Fournir des recommandations pour le congé et/ou le suivi

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions et/ou des recommandations

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient dans l’établissement du plan de soins
• □COL 1.2 Travailler efficacement avec le service ayant demandé la consultation et les autres professionnels de la santé

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts et de la disponibilité des ressources dans le choix des options thérapeutiques

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès aux services et aux ressources nécessaires en santé, p. ex., antibiothérapie ambulatoire
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient et/ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de visite

1. ●nouvelle consultation
2. ●suivi

le système/l’appareil/l’organe

1. ●cardiovasculaire
2. ●SNC
3. ●ORL
4. ●GI
5. ●intra-abdominal
6. ●ophtalmique
7. ●ostéoarticulaire
8. ●respiratoire
9. ●peau et tissus mous
10. ●ITS
11. ●infection généralisée/disséminée
12. ●urinaire
13. ●autre

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques et/ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Intégrer les renseignements sur le tableau clinique du patient, les comorbidités et les autres facteurs susceptibles d’avoir une incidence sur le diagnostic ou l’issue du cas
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge
• □ME 4.1 Élaborer un plan de suivi
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment de présenter une demande de consultation auprès d’un autre professionnel de la santé

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique de façon à faire comprendre l’évaluation clinique et le motif des décisions et/ou des recommandations

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec les autres professionnels de la santé qui collaborent aux soins du patient

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts et de la disponibilité des ressources dans le choix des options thérapeutiques

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès aux services et aux ressources nécessaires en santé, p. ex., antibiothérapie ambulatoire
• □HA 1.2 Collaborer avec le patient et/ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le tableau clinique

1. ●immunodéficience (p. ex., avant une immunosuppression/greffe
2. ●splénectomie
3. ●autre)
4. ●prophylaxie préexposition/réduction des méfaits
5. ●prophylaxie postexposition
6. ●période préopératoire
7. ●conseils sur les vaccins
8. ●nourrisson né d’une mère VIH+
9. ●conseils avant voyage

l’observation directe de la formulation de conseils

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 1.4 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents
• □ME 2.2 Évaluer le risque individuel de contracter une maladie infectieuse
• □ME 2.4 Formuler des recommandations pour l’immunisation, la prophylaxie et/ou la réduction des méfaits

Communicateur

• □COM 1.3 S’informer des croyances, des préoccupations et des attentes du patient et/ou de sa famille en ce qui a trait à la rencontre clinique
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes
• □COM 4.3 Solliciter les questions du patient et/ou de sa famille et y répondre
• □COM 4.1 Obtenir un consentement libre et éclairé aux interventions ou aux vaccins
• □COM 1.1 Respecter le secret professionnel, la vie privée et l’autonomie du patient

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Fournir des ressources éducatives au patient et/ou à sa famille et faciliter l’accès aux services

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le document

1. ●consultation intrahospitalière
2. ●consultation externe
3. ●note d’évolution pour un patient hospitalisé
4. ●note d’évolution pour un patient ambulatoire
5. ●note de fin de traitement, de congé ou de transfert

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents de manière lisible, structurée et concise
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun

Collaborateur

• □COL 1.2 Définir les rôles du médecin demandeur et du consultant en microbiologie médicale dans le plan de prise en charge continue
• □COL 3.2 Formuler des recommandations en prévision des résultats d’examens à venir et/ou des prochaines étapes de la prise en charge
• □COL 2.1 Communiquer les renseignements de manière réfléchie et respectueuse

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision
• □S 1.3 Fournir des points d’enseignement pour améliorer la qualité des soins

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Érudit

• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche, de lignes directrices et de la littérature
• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion
• □S 2.4 Répondre efficacement aux questions

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 S’engager à prodiguer des services de santé de haute qualité aux patients
• □ME 5.2 Appliquer et respecter des processus de gestion de la qualité tout au long des phases préanalytique, analytique et postanalytique
• □ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes

Collaborateur

• □COL 1.2 Fournir des conseils et de l’aide au personnel du laboratoire pour évaluer et résoudre les difficultés diagnostiques
• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec les pairs, les membres du corps enseignant, le personnel du laboratoire, le personnel administratif et les gestionnaires du personnel technique
• □COL 1.3 Fournir des conseils et de l’aide pour répondre aux questions soulevées par des collègues cliniciens, l’équipe de PCI, la santé publique ou d’autres parties concernées

Leader

• □L 3.1 Prioriser les tâches à réaliser au laboratoire pour fournir les services au moment opportun
• □L 3.1 Adapter ou mettre au point des solutions pour régler les problèmes touchant la prestation de services, comme le mauvais fonctionnement de l’équipement et le manque de réactifs

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et rechercher de l’aide au besoin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité à l’égard des soins aux patients, en fonction des limites et des attentes relatives au rôle de consultant
• □ME 2.1 Trier les demandes de consultation selon la gravité clinique
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge couvrant tous les aspects pertinents des soins au patient

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec le service qui demande la consultation
• □COL 2.2 Collaborer efficacement avec les autres professionnels de la santé lorsque les opinions et/ou les recommandations divergent

Leader

• □L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique
• □L 4.2 Diriger le service de façon efficiente, sécuritaire et efficace

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Collaborateur

• □COL 1.3 Mettre à contribution son expertise en microbiologie médicale dans le cadre de la discussion
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec les autres professionnels de la santé
• □COL 1.3 Faire preuve de respect à l’égard des opinions exprimées par d’autres participants à la réunion

Leader

• □L 3.1 Résumer et clarifier les points importants, les discussions et les mesures à prendre

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les meilleures données probantes et l’expertise clinique

Professionnel

• □P 1.2 Se préparer à la réunion en passant en revue son objectif et les renseignements généraux pertinents qui s’y rapportent
• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes