Dermatology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir une anamnèse précise et pertinente.
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic.
• □ME 2.1 Déterminer la gravité du problème.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 1.2 Optimiser l’environnement physique afin d’assurer le confort du patient ainsi que le respect de sa dignité et de sa vie privée.
• □COM 2.3 Identifier d’autres sources d’information (p. ex., les membres de la famille ou le dossier médical) pouvant faciliter la prestation des soins.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique d’une manière structurée.

Professionnel

• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

la région touchée (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●peau
2. ●cheveux
3. ●ongle
4. ●muqueuse

la morphologie

1. ●macule/tache
2. ●papule/plaque
3. ●vésicule/bulle
4. ●nodule
5. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.
• □ME 2.2 Utiliser des techniques d’examen spéciales, s’il y a lieu.
• □ME 2.2 Décrire la morphologie des lésions en employant la terminologie appropriée.
• □ME 2.2 Classifier les lésions en fonction de leur morphologie.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.2 Formuler le diagnostic le plus probable pour les affections courantes.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la biopsie

1. ●poinçon
2. ●rasage
3. ●autre

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir et documenter un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques de la biopsie et son intérêt.
• □ME 3.1 Choisir adéquatement le site de biopsie, la technique ainsi que le milieu à utiliser pour l’échantillon.
• □ME 3.4 Appliquer une technique propre, préparer et maintenir un champ stérile et respecter les précautions universelles.
• □ME 3.4 Réaliser l’intervention avec habileté et de façon sécuritaire.
• □ME 3.4 Remplir la demande d’analyse pathologique de façon précise et complète.
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.

Communicateur

• □COM 3.1 Communiquer efficacement avec le patient durant l’intervention.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

le contexte

1. ●service d’urgence
2. ●hospitalisation
3. ●consultation externe

Expert médical

• □ME 2.1 Déterminer la gravité de la situation et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient.
• □ME 2.2 Effectuer l’évaluation et la stabilisation initiale du patient selon la séquence ABC (voies respiratoires, respiration, circulation).
• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique du patient, dans un laps de temps raisonnable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan de prise en charge initiale.
• □ME 4.1 Déterminer l’orientation appropriée pour le patient ou le milieu qui permettra d’assurer la continuité des soins.

Collaborateur

• □COL 1.3 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe de soins.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et demander de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

le type d’affection

1. ●allergique/immunologique
2. ●cardiaque
3. ●endocrinienne
4. ●gastro- intestinale
5. ●hématologique
6. ●neurologique
7. ●rénale
8. ●respiratoire
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue axées sur le patient ainsi qu’un langage inclusif et centré sur la personne.
• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical).

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement en tant que membre de l’équipe clinique.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

le type d’affection

1. ●allergique/immunologique
2. ●cardiaque
3. ●endocrinienne
4. ●gastro- intestinale
5. ●hématologique
6. ●neurologique
7. ●rénale
8. ●respiratoire
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Évaluer la réponse au traitement, les complications ou l’état de l’affection chronique.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte du point de vue du patient ou de sa famille dans l’établissement du plan de soins.

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Collaborer avec le patient ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé du patient.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’observation de l’examen musculosquelettique

1. ●non
2. ●oui

l’éventail des cas

1. ●arthrite inflammatoire
2. ●arthrite non inflammatoire
3. ●connectivite
4. ●vasculite
5. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Faire ressortir l’information pertinente d’une revue des appareils et systèmes.
• □ME 2.2 Réaliser un examen physique musculosquelettique en utilisant une technique appropriée pour l’examen des articulations.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique axé sur les manifestations extra-articulaires révélatrices d’une maladie rhumatologique.
• □ME 2.2 Procéder à l’examen physique d’une façon qui réduit le plus possible l’inconfort ou les risques de détresse.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue axées sur le patient ainsi qu’un langage inclusif et centré sur la personne.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●clinique
2. ●unité de soins
3. ●unité de soins intensifs

la présence de manifestations cutanées

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la situation clinique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte à un superviseur.

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical).

Professionnel

• □P 1.1 Appliquer les précautions universelles.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

l’expérience

1. ●dermatologie
2. ●médecine d’urgence
3. ●maladies infectieuses
4. ●médecine interne
5. ●pédiatrie
6. ●rhumatologie
7. ●autre

le type de document

1. ●rapport de consultation
2. ●notes d’évolution
3. ●notes cliniques
4. ●sommaire d’hospitalisation (congé)
5. ●note d’hospitalisation
6. ●autre (préciser)

Expert médical

• □ME 2.2 Synthétiser et interpréter les informations de l’évaluation clinique.

Communicateur

• □COM 5.1 Structurer les informations dans les sections appropriées du dossier.
• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents.
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions.
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●pédiatrique
2. ●adulte

le contexte

1. ●hospitalisation
2. ●consultation externe

Communicateur

• □COM 1.1 Établir une relation avec le patient ou sa famille.
• □COM 1.6 Adapter l’approche de communication aux besoins du patient ou de sa famille.
• □COM 1.1 Faire participer le patient à la discussion en tenant compte de son stade de développement.
• □COM 3.1 Fournir des informations précises au sujet de l’état de santé et du plan de prise en charge.
• □COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical.
• □COM 4.3 Encourager le patient ou sa famille à poser des questions et y répondre.
• □COM 3.1 Vérifier et confirmer que le patient ou sa famille comprend les informations transmises.
• □COM 4.2 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.
• □COM 4.1 Communiquer de façon respectueuse, sans porter de jugements de valeur et en étant sensible aux différences culturelles.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’expérience

1. ●dermatologie
2. ●médecine d’urgence
3. ●maladies infectieuses
4. ●médecine interne
5. ●pédiatrie
6. ●rhumatologie
7. ●autre

la source des commentaires (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●autre superviseur
2. ●infirmière
3. ●autre médecin
4. ●autre professionnel de la santé
5. ●autre résident ou étudiant
6. ●autre

Collaborateur

• □COL 1.2 Montrer une compréhension du champ d’activité et de l’expertise d’autres professionnels de la santé.
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec d’autres médecins et professionnels de la santé.
• □COL 1.1 Réagir de manière appropriée à la rétroaction d’autres professionnels de la santé.
• □COL 1.1 Accueillir la rétroaction dans un esprit de coopération et d’apprentissage.

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de ponctualité.
• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées.
• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.
• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

le contexte

1. ●clinique
2. ●service d’urgence
3. ●unité de soins
4. ●unité de soins intensifs

Expert médical

• □ME 2.1 Déterminer la gravité de la situation et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient.
• □ME 1.5 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Utiliser les données cliniques pour établir le diagnostic et la gravité de la situation.
• □ME 2.4 Déterminer le milieu approprié qui permettra d’assurer la continuité des soins.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 4.1 Déterminer s’il y a lieu de consulter un autre spécialiste ou service.

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement avec les membres de l’équipe interprofessionnelle pour mettre en œuvre le plan de prise en charge.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

le type de cas

1. ●non complexe
2. ●complexe

la catégorie d’affection

1. ●infection/infestation
2. ●inflammatoire/immunologique
3. ●néoplasme, prolifération cellulaire ou kyste
4. ●génétique/développementale
5. ●iatrogène, y compris une réaction indésirable à un médicament
6. ●origine professionnelle/causée par des facteurs externes
7. ●métabolique/nutritionnelle
8. ●sensorielle/psychologique
9. ●cheveux, ongles, membranes muqueuses et/ou annexes cutanées
10. ●pendant la grossesse ou la période néonatale

Expert médical

• □ME 2.1 Déterminer la gravité de la situation et les priorités quant aux soins à prodiguer au patient.
• □ME 1.5 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel et déterminer le diagnostic le plus probable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques par ordre de priorité et/ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 4.1 Élaborer un plan qui assure le suivi de l’investigation et la surveillance de la réponse au traitement.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir au patient des informations sur le diagnostic et le plan de prise en charge.

Collaborateur

• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec le service qui demande la consultation.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

le type de cas

1. ●non complexe
2. ●complexe

la catégorie d’affection

1. ●infection/infestation
2. ●inflammatoire/immunologique
3. ●néoplasme, prolifération cellulaire ou kyste
4. ●génétique/développementale
5. ●iatrogène, y compris une réaction indésirable à un médicament
6. ●origine professionnelle/causée par des facteurs externes
7. ●métabolique/nutritionnelle
8. ●sensorielle/psychologique
9. ●cheveux, ongles, membranes muqueuses et/ou annexes cutanées
10. ●pendant la grossesse ou la période néonatale

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel et déterminer le diagnostic le plus probable.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques par ordre de priorité et/ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir au patient des informations sur le diagnostic et le plan de prise en charge.
• □COM 5.1 Rédiger des ordonnances de façon claire, en portant une attention particulière aux doses et aux fréquences d’administration atypiques.

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Fournir des ressources éducatives et faciliter l’accès du patient ou de sa famille aux services.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

le type de cas

1. ●non complexe
2. ●complexe

la catégorie d’affection

1. ●infection/infestation
2. ●inflammatoire/immunologique
3. ●néoplasme, prolifération cellulaire ou kyste
4. ●génétique/développementale
5. ●iatrogène, y compris une réaction indésirable à un médicament
6. ●origine professionnelle/causée par des facteurs externes
7. ●métabolique/nutritionnelle
8. ●sensorielle/psychologique
9. ●cheveux, ongles, membranes muqueuses et/ou annexes cutanées
10. ●problème pendant la grossesse ou la période néonatale

Expert médical

• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de déterminer l’état clinique, la réponse au traitement ou la toxicité.
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens réalisés afin d’assurer un suivi de l’affection ou du traitement.
• □ME 2.2 Évaluer l’observance thérapeutique.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge, qui peut comprendre la modification du traitement actuel.
• □ME 4.1 Déterminer la fréquence et le moment des prochains examens et visites.

Communicateur

• □COM 4.2 Faciliter l’autogestion de la santé et la prise en charge des maladies chroniques.

Collaborateur

• □COL 1.3 Tenir compte de la situation et du point de vue du patient et de sa famille dans l’établissement du plan de soins.
• □COL 3.1 Déterminer quand les soins doivent être retransférés au professionnel de la santé de première ligne.

Leader

• □L 2.1 Tenir compte des coûts et de la disponibilité des ressources dans le choix des options diagnostiques ou thérapeutiques.

Promoteur de la santé

• □HA 1.3 Aborder la prévention, la promotion et le maintien de la santé dans les échanges avec le patient.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le traitement (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●corticostéroïde systémique
2. ●agent immunomodulateur classique
3. ●traitement ciblé
4. ●rétinoïde
5. ●antibactérien
6. ●antiviral
7. ●antifongique
8. ●photothérapie
9. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Évaluer l’état de santé du patient, notamment son affection dermatologique et toute maladie concomitante.
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur les traitements systémiques, y compris la pharmacologie, les effets indésirables possibles et leur prévention ou prise en charge.
• □ME 2.4 Choisir le traitement et le schéma thérapeutique appropriés.
• □ME 3.2 Fournir au patient des informations sur les indications, les contre- indications et les risques d’un plan de traitement donné, et expliquer les autres options.
• □ME 3.2 Recourir à la prise de décision partagée dans le cadre du processus de consentement.
• □ME 2.4 Apporter les ajustements nécessaires à la dose ou au schéma thérapeutique en fonction de l’état de santé du patient ou des maladies concomitantes.
• □ME 2.4 Choisir et prescrire des soins de soutien pour atténuer les effets indésirables.
• □ME 2.4 Mettre en œuvre des stratégies de surveillance.

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient aux médicaments dont il a besoin.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de plaie

1. ●traumatique
2. ●inflammatoire
3. ●neuropathique
4. ●de pression
5. ●veineuse
6. ●artérielle
7. ●mixte
8. ●autre

la prise en charge (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●pansement
2. ●compression
3. ●traitement chirurgical

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Cerner les facteurs propres au patient qui le prédisposent à une mauvaise guérison de la plaie.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 2.4 Traiter les plaies de manière appropriée, notamment au moyen de pansements, d’agents antibactériens et/ou de systèmes de traitement des plaies.
• □ME 4.1 Déterminer s’il est nécessaire de demander une consultation en chirurgie.
• □ME 4.1 Établir un plan en ce qui concerne la continuité des soins et/ou le suivi des résultats de l’investigation.

Promoteur de la santé

• □HA 4.1 Collaborer avec le patient pour agir sur les habitudes de vie qui nuisent à sa santé.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation clinique

1. ●carcinome basocellulaire
2. ●mélanome invasif
3. ●mélanome in situ
4. ●carcinome épidermoïde
5. ●autre cancer de la peau

la prise en charge (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●suivi sans intervention
2. ●topique
3. ●curetage et électrodessication
4. ●excision locale large
5. ●chirurgie de Mohs
6. ●biopsie du ganglion sentinelle
7. ●radiothérapie
8. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les résultats des examens effectués pour établir le diagnostic ou le stade du cancer (pathologie, imagerie, marqueurs tumoraux).
• □ME 2.2 Distinguer les caractéristiques de l’affection ou des comorbidités du patient qui modifient le risque de progression de la maladie ou le traitement.
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre médecin ou d’un chirurgien.
• □ME 2.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan qui peut comprendre des examens supplémentaires, des mesures de surveillance, un traitement médical ou une intervention chirurgicale.
• □ME 3.1 Fournir des informations sur le plan de prise en charge proposé, notamment les risques, les bienfaits et les autres traitements possibles.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir des informations sur le diagnostic et le pronostic avec clarté et compassion.
• □COM 4.2 Utiliser ses habiletés et stratégies de communication pour aider le patient ou sa famille à faire des choix éclairés.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●pédiatrique
2. ●adulte

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

l’évaluation

1. ●légion pigmentée
2. ●carcinome kératinocytaire
3. ●ongle
4. ●cheveux
5. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Utiliser une technique avec contact ou sans contact et avec lumière polarisée ou non polarisée, selon le cas.
• □ME 2.2 Réaliser une évaluation dermoscopique et identifier les principales caractéristiques de la lésion.
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances des caractéristiques dermoscopiques des affections cutanées pour déterminer le type de lésion.
• □ME 2.2 Poser un diagnostic.
• □ME 2.2 Veiller au nettoyage de l’instrument après chaque examen.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

l’application/le retrait des tests épicutanés

1. ●non
2. ●oui

la prestation de conseils sur l’exposition et l’évitement en contexte professionnel

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □ME 2.2 Déterminer les expositions potentielles.
• □ME 3.2 Expliquer le déroulement, les risques et les bienfaits des tests épicutanés ainsi que leur intérêt.
• □ME 3.4 Sélectionner les séries appropriées pour la réalisation des tests épicutanés en fonction des expositions potentielles.
• □ME 3.4 Évaluer la qualité du test et son incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 2.2 Reconnaître les résultats significatifs sur le plan clinique.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir au patient des informations sur les implications des résultats.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●< 10 ans
2. ●10-18 ans
3. ●adulte

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

l’intervention (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●biopsie par rasage
2. ●biopsie au poinçon
3. ●biopsie elliptique
4. ●excision locale large
5. ●injection intralésionnelle
6. ●électrodessication et curetage
7. ●cryothérapie
8. ●autre

l’intervention touchant une région particulière

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques et l’intérêt de l’intervention proposée ainsi que les autres options possibles.
• □ME 3.4 Assembler/réunir l’équipement et le matériel appropriés.
• □ME 3.4 Appliquer une technique propre, préparer et maintenir un champ stérile et respecter les précautions universelles.
• □ME 3.4 Sélectionner et administrer une anesthésie locale et/ou régionale, selon le cas.
• □ME 3.4 Réaliser l’intervention avec habileté et de façon sécuritaire.
• □ME 3.4 Surveiller le patient afin d’assurer son confort et sa sécurité, et adapter l’intervention au besoin.
• □ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter l’intervention et son résultat.

Collaborateur

• □COL 3.1 Communiquer efficacement avec le patient ou les assistants tout au long de l’intervention.

Professionnel

• □P 1.1 Tenir compte de ses limites personnelles et demander de l’aide au besoin.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’intervention

1. ●neuromodulateur
2. ●agent de comblement
3. ●exfoliation chimique
4. ●intervention au laser ou à l’aide d’un appareil utilisant une source d’énergie

la peau foncée

1. ●non
2. ●oui

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □Partie A: ME 2.2 Obtenir l’anamnèse et procéder à un examen physique adapté au tableau clinique.
• □Partie A: ME 2.2 Évaluer les facteurs psychologiques et sociaux contribuant à la demande d’intervention esthétique chez un patient.
• □Partie A: ME 2.3 Déterminer et gérer les attentes du patient.
• □Partie A: ME 3.1 Déterminer l’intervention appropriée.
• □Partie A: ME 3.2 Obtenir un consentement libre et éclairé, en expliquant les risques et l’intérêt de l’intervention proposée ainsi que les autres options possibles.
• □Partie B: ME 3.4 Assembler/réunir l’équipement et le matériel appropriés.
• □Partie B: ME 3.1 Sélectionner la dose, le volume et le milieu appropriés pour l’intervention et le patient.
• □Partie B: ME 3.4 Appliquer une technique propre, préparer et maintenir un champ stérile et respecter les précautions universelles.
• □Partie B: ME 3.4 Réaliser l’intervention avec habileté et de façon sécuritaire.
• □Partie B: ME 3.4 Surveiller le patient afin d’assurer son confort et sa sécurité, et adapter l’intervention au besoin.
• □Partie B: ME 3.4 Établir et mettre en œuvre un plan de soins postintervention.

Communicateur

• □Partie A: COM 1.1 Reconnaître et respecter les besoins émotionnels et psychologiques du patient.
• □Partie A: COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical.
• □Partie A: COM 5.1 Documenter la discussion concernant le consentement libre et éclairé de façon précise et complète.
• □Partie B: COM 5.1 Documenter l’intervention et son résultat.

Collaborateur

• □Partie B: COL 3.1 Communiquer efficacement avec le patient ou les assistants tout au long de l’intervention.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la complication

1. ●médicale
2. ●chirurgicale

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

Expert médical

• □ME 1.5 Réaliser une évaluation clinique couvrant tous les problèmes pertinents.
• □ME 2.2 Reconnaître les facteurs qui contribuent à une complication liée à une intervention dermatologique.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.
• □ME 4.1 Élaborer un plan qui assure un suivi de l’investigation et la surveillance de la réponse au traitement.

Communicateur

• □COM 3.2 Divulguer au patient et/ou à sa famille un événement ou un résultat indésirable.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

le thème

1. ●information sur la maladie/le traitement
2. ●prévention de la maladie
3. ●promotion de la santé

Expert médical

• □ME 2.3 Discuter avec le patient, sa famille ou ses proches aidants de leur représentation de la nature et des causes possibles de l’affection, de leurs craintes, de leurs préoccupations et de leurs attentes envers les professionnels de la santé.

Communicateur

• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes.
• □COM 3.1 Utiliser un langage simple et exempt de jargon médical.
• □COM 4.3 Encourager le patient ou sa famille à poser des questions et y répondre.

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Collaborer avec le patient ou sa famille afin d’améliorer leur compréhension de la maladie et des besoins en soins de santé du patient.
• □HA 1.2 Fournir des ressources éducatives et faciliter l’accès du patient ou de sa famille aux services.
• □HA 1.3 Mettre en œuvre des stratégies de prévention de la maladie, de promotion et de maintien de la santé.
• □HA 1.1 Faciliter l’accès du patient en temps opportun aux services et aux ressources.

Professionnel

• □P 1.1 Faire preuve de respect envers l’autonomie du patient.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la situation

1. ●patient ou proche(s)
2. ●autre(s) professionnel(s) de la santé

le contexte

1. ●milieu clinique
2. ●simulation

Expert médical

• □ME 2.1 Vérifier si les personnes concernées comprennent la situation et la raison de la rencontre.

Communicateur

• □COM 1.1 Faire preuve d’empathie, de respect et de compassion.
• □COM 3.1 Fournir des informations et des explications claires et exactes.
• □COM 3.1 Vérifier si l’information transmise est bien comprise.
• □COM 1.4 Reconnaître, vérifier et valider les signes non verbaux.
• □COM 2.2 Gérer le déroulement de la rencontre.
• □COM 1.5 Reconnaître dans quelles circonstances de vives émotions (p. ex., colère, peur, anxiété ou tristesse) ont un effet sur l’interaction et réagir de manière appropriée.
• □COM 1.5 Établir des limites, incluant les siennes, dans des situations chargées d’émotions.
• □COM 2.2 Résumer et clore la rencontre efficacement.
• □COM 5.1 Documenter la rencontre de façon à rendre compte de la discussion et de son résultat.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Communicateur

• □COM 5.1 Consigner l’ensemble des constatations et examens pertinents.
• □COM 5.1 Expliquer le raisonnement clinique et le motif des décisions.
• □COM 5.1 Fournir un plan clair pour la prise en charge continue.
• □COM 5.1 Consigner les informations cliniques en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.2 Définir les rôles du dermatologue et du médecin qui demande la consultation dans le plan de prise en charge continue.
• □COL 3.2 Fournir des recommandations en prévision des résultats d’examens à venir ou des prochaines étapes de la prise en charge.

Érudit

• □S 1.3 Fournir des points d’enseignement pour améliorer la qualité des soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●observation directe
2. ●revue du cas

le groupe d’âge

1. ●adulte
2. ●pédiatrique

la consultation

1. ●nouveau patient
2. ●suivi

Expert médical

• □ME 2.2 Recueillir les antécédents cliniques pertinents.
• □ME 2.2 Effectuer un examen physique adapté à la téléconsultation.
• □ME 2.2 Examiner les photographies ou les images de l’affection cutanée.
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats.
• □ME 2.2 Évaluer la qualité de l’information clinique obtenue.
• □ME 2.4 Déterminer si une consultation en personne est nécessaire.
• □ME 2.4 Élaborer un plan de prise en charge.

Communicateur

• □COM 5.3 Utiliser la technologie virtuelle en santé de manière à protéger le secret professionnel et la confidentialité.
• □COM 2.3 Obtenir et résumer toute information pertinente provenant d’autres sources (p. ex., famille du patient, dossier médical).
• □COM 3.1 Communiquer au patient l’information au sujet de l’incertitude du diagnostic ou du traitement.
• □COM 5.2 Communiquer efficacement avec le patient pendant la téléconsultation.

Leader

• □L 2.1 Appliquer les connaissances sur les ressources en soins de santé disponibles dans d’autres milieux de soins.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le diagnostic

1. ●inflammation
2. ●infection
3. ●affection néoplasique
4. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Évaluer la qualité de l’échantillon et son incidence sur l’interprétation diagnostique.
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de la dermatopathologie et de l’immunodermatopathologie.
• □ME 2.2 Reconnaître les caractéristiques principales dans l’échantillon de tissu.
• □ME 3.1 Reconnaître les cas où des analyses complémentaires sont indiquées pour un échantillon.
• □ME 2.2 Sélectionner les analyses et les techniques complémentaires comme les colorations spéciales et la lumière polarisée.
• □ME 2.2 Mettre en corrélation les trouvailles, l’information clinique et les résultats d’autres examens paracliniques.
• □ME 2.2 Établir un diagnostic ou un diagnostic différentiel.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

l’activité d’enseignement

1. ●formel
2. ●informel

Érudit

• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers.
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique.
• □S 3.3 Évaluer la littérature médicale de façon critique.
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique.
• □S 2.2 Créer un milieu d’apprentissage positif.
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension.
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels.
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion.
• □S 2.4 Faciliter l’engagement et la participation de l’apprenant.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Érudit

• □S 4.4 Formuler des questions de recherche ciblées.
• □S 3.3 Évaluer la littérature médicale de façon critique.
• □S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature.
• □S 4.4 Choisir les méthodes appropriées afin de répondre à une question de recherche.
• □S 4.2 Reconnaître les principes éthiques de la recherche.
• □S 4.4 Recueillir des données pour un travail d’érudition.
• □S 4.4 Procéder à l’analyse des données.
• □S 4.4 Interpréter et intégrer les données dans le contexte de la littérature existante.
• □S 4.5 Diffuser les résultats de l’activité d’érudition par écrit ou verbalement.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité à l’égard des soins aux patients dans les limites et selon les attentes relatives au rôle de consultant.
• □ME 1.6 Établir la priorité des patients selon l’urgence de la situation clinique.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge couvrant tous les aspects pertinents des soins au patient.

Collaborateur

• □COL 3.2 Assurer un transfert sécuritaire des soins.
• □COL 1.3 Communiquer efficacement avec le service qui demande la consultation.
• □COL 2.2 Collaborer efficacement avec les autres professionnels de la santé lorsque les opinions ou les recommandations divergent.

Leader

• □L 4.1 Gérer son temps et établir la priorité des tâches à accomplir.
• □L 4.1 Intégrer des responsabilités de supervision et d’enseignement dans la gestion globale du service clinique.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Professionnel

• □P 1.1 Se comporter de manière professionnelle.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●communautaire
2. ●universitaire

la clinique spécialisée

1. ●non
2. ●oui

Expert médical

• □ME 1.3 Avoir une connaissance étendue et approfondie des affections dermatologiques et l’appliquer à la prise en charge clinique des patients.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge couvrant tous les aspects pertinents des soins au patient.
• □ME 4.1 Déterminer le moment approprié des prochaines visites en se basant sur les examens planifiés, l’état clinique ou l’évolution clinique prévue.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec le personnel de la clinique externe.

Leader

• □L 4.1 Gérer efficacement son temps pour assurer le bon déroulement des activités de la clinique.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Assumer sa responsabilité des décisions en matière de soins aux patients et son obligation d’en rendre compte à titre de médecin traitant responsable.
• □ME 1.6 Établir la priorité des demandes de consultation selon la gravité clinique.
• □ME 2.4 Établir des plans de prise en charge couvrant tous les aspects pertinents des soins au patient.

Communicateur

• □COM 5.1 Documenter la rencontre clinique avec le patient de façon précise, complète et en temps opportun.

Collaborateur

• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec le personnel de la clinique externe.

Leader

• □L 4.2 Gérer les rendez-vous pour optimiser l’horaire de la clinique.
• □L 4.1 Gérer efficacement son temps pour assurer le bon déroulement des activités de la clinique.
• □L 4.1 Passer en revue les résultats d’examens et prendre les mesures qui s’imposent en temps opportun.

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision.

Professionnel

• □P 1.1 Répondre en temps voulu aux demandes des patients ou d’autres professionnels de la santé.
• □P 1.1 Prendre les dispositions nécessaires pour qu’un autre médecin prenne la relève lors d’une absence ou d’une indisponibilité.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et ses objectifs de carrière.
• □L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future.

Érudit

• □S 1.2 Interpréter les données sur le rendement personnel pour cerner des occasions d’apprentissage et d’amélioration.
• □S 1.1 Définir des besoins d’apprentissage liés à la pratique personnelle ou aux objectifs de carrière.
• □S 1.1 Créer un plan d’apprentissage réalisable qui précise des éléments livrables et des échéanciers, et comprend une stratégie pour suivre l’atteinte des objectifs.
• □S 1.1 Déterminer les ressources requises pour la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage personnel.

Professionnel

• □P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence.

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes