Anatomical Pathology

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon

1. ●appendice
2. ●vésicule biliaire
3. ●hystérectomie simple pour cause de léiomyomes ou de prolapsus utérin
4. ●côlon pour cause de diverticulose
5. ●intestin grêle pour cause d’ischémie
6. ●autre

le fixateur

1. ●échantillon frais
2. ●formaline
3. ●alcool

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie, de la physiologie et de la biochimie normales
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la biologie cellulaire, de l’immunologie, de la génétique et des mécanismes physiopathologiques ainsi que des modifications associées aux différents états pathologiques
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances de base sur l’aspect macroscopique et microscopique normal des tissus
• □Partie A: ME 2.2 Reconnaître les principes élémentaires de la qualité des échantillons dans la mesure où ils s’appliquent aux prélèvements chirurgicaux et cytopathologiques
• □Partie A: ME 3.3 Reconnaître l’importance de prioriser une intervention ou un traitement, d'en planifier le moment, et en discuter
• □Partie A: ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels

Communicateur

• □Partie A: COM 4.1 Structurer les informations dans les sections appropriées d’un dossier médical électronique ou écrit

Collaborateur

• □Partie A: COL 2.1 Répondre aux demandes et donner suite à la rétroaction des médecins et des autres professionnels de la santé avec respect et en temps opportun

Leader

• □Partie A: L 1.2 Montrer sa connaissance des initiatives axées sur la sécurité en laboratoire
• □Partie A: L 1.4 Décrire les données provenant des systèmes d’information sur la santé afin d’optimiser la prestation des soins

Professionnel

• □Partie A: P 1.1 Faire preuve de ponctualité
• □Partie A: P 1.1 Assumer les responsabilités confiées

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●pathologie chirurgicale
2. ●cytologie
3. ●pathologie autopsique
4. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie, de la physiologie et de la biochimie normales
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la biologie cellulaire, de l’immunologie, de la génétique et des mécanismes physiopathologiques ainsi que des modifications associées aux différents états pathologiques
• □ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 2.2 Interpréter les antécédents et les résultats des examens paracliniques pertinents à la lumière de la question clinique
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte au superviseur

Communicateur

• □COM 2.3 Obtenir et intégrer toute information pertinente provenant d’autres sources

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Analyser, du point de vue de l’anatomo-pathologie, les besoins d’un patient donné en matière de services ou de ressources en santé

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances de base sur l’aspect macroscopique et microscopique normal des tissus
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance du fonctionnement d’un microscope optique
• □Partie A: ME 3.4 Utiliser un microscope optique pour examiner des lames
• □Partie A: ME 3.4 Effectuer l’entretien de base d’un microscope

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Érudit

• □Partie A: S 1.2 Tirer profit de la rétroaction pour améliorer l’auto-évaluation et l’apprentissage
• □Partie A: S 1.1 Créer un plan d’apprentissage avec le superviseur désigné afin de déterminer les besoins d’apprentissage liés à l’anatomo-pathologie et à ses objectifs de carrière
• □Partie A: S 1.1 Utiliser la technologie pour favoriser l’acquisition de connaissances en médecine
• □Partie B: S 1.2 Cerner et consigner les besoins d’apprentissage qui surviennent au quotidien, et appliquer des stratégies pour les combler
• □Partie B: S 3.3 Identifier des sources d’information pertinentes
• □Partie B: S 3.3 Déterminer la validité et les biais potentiels d’une source de données probantes
• □Partie B: S 4.5 Résumer et communiquer aux pairs les résultats d’une recherche dans la littérature scientifique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●directe
2. ●indirecte

Expert médical

• □ME 5.2 Aménager le poste de travail de façon à assurer l’application des règles de sécurité dans le laboratoire
• □ME 5.2 Prendre les mesures de précaution universelles pour réduire au minimum les expositions à des matières dangereuses, y compris aux agents infectieux et chimiques potentiels
• □ME 5.2 Utiliser des mesures de protection individuelle, y compris le port d’une blouse, de lunettes de sécurité et de gants résistants aux coupures
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’anatomie normale et l’aspect macroscopique des tissus
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes régissant la fixation, la décalcification et le traitement des tissus ainsi que des conséquences possibles de la manipulation inadéquate de tissus frais.
• □ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 3.4 Procéder adéquatement à la dissection, à la description et à l’échantillonnage de prélèvements chirurgicaux qui feront l’objet d’analyses courantes et complémentaires
• □ME 3.4 Travailler de façon efficace afin d’effectuer une fixation appropriée, en temps opportun
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin

Communicateur

• □COM 4.1 Utiliser autant que possible les modèles d’examen macroscopique et/ou les descriptions et les protocoles normalisés pour consigner ses observations

Leader

• □L 4.1 Structurer son travail au moyen de stratégies qui tiennent compte de ses forces et des possibilités d’améliorer son efficacité personnelle

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●appareil reproducteur féminin
4. ●appareil digestif
5. ●appareil génito-urinaire
6. ●tête et cou
7. ●système endocrinien
8. ●peau
9. ●système cardiovasculaire
10. ●thorax
11. ●neuropathologie
12. ●ganglions lymphatiques et rate

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes régissant la fixation, la décalcification et le traitement des tissus ainsi que des conséquences de la manipulation inadéquate de tissus frais
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des colorations histochimiques courantes
• □ME 1.3 Appliquer les connaissances de base sur l’aspect macroscopique et microscopique normal des tissus
• □ME 1.3 Mettre en application sa connaissance des principes et des indications de l’immunohistochimie et des colorations histochimiques spéciales
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Résumer les renseignements sur le patient afin de poser un diagnostic
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin

Communicateur

• □COM 4.1 Consigner les résultats de l’examen microscopique de façon précise
• □COM 4.1 Rédiger un rapport clair et concis qui améliore la prise en charge du patient
• □COM 4.1 Relever et corriger les imprécisions ou les ambiguïtés dans la documentation
• □COM 4.1 S’il y a lieu, inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information
• □COM 4.1 Inclure les données issues des systèmes d’information sur la santé dans le diagnostic différentiel et le rapport final

Leader

• □L 4.1 Créer des relations avec des mentors et des membres du corps professoral

Érudit

• □S 1.2 Cerner, consigner et prioriser les besoins d’apprentissage qui surviennent au quotidien, et les combler au moyen de différentes stratégies (p. ex., analyse de la littérature ou participation à des séances de formation structurées ou informelles)
• □S 3.1 Reconnaître l’incertitude et les lacunes dans les connaissances à l’occasion d’activités cliniques ou professionnelles d’autre nature en lien avec l’anatomo-pathologie

Professionnel

• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées
• □P 2.2 Faire preuve d’engagement à l’égard de la sécurité des patients et de l’amélioration de la qualité en respectant les politiques et les procédures de l’établissement

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●observation directe de l’anamnèse
2. ●observation directe de la communication avec les patients
3. ●discussion de cas ou revue de dossier

le contexte

1. ●médecine
2. ●chirurgie
3. ●oncologie
4. ●pédiatrie
5. ●autre

Expert médical

• □ME 1.1 Faire preuve de compassion envers les patients
• □ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 2.2 Procéder à un examen physique qui permet d’éclairer le diagnostic
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte au superviseur
• □ME 2.4 Établir ou surveiller les caractéristiques cliniques clés dans la mise en œuvre d’un plan de prise en charge

Communicateur

• □COM 2.1 Utiliser des techniques d’entrevue centrées sur le patient
• □COM 3.1 Transmettre des renseignements au patient, à sa famille ou à ses proches aidants de façon claire et avec compassion
• □COM 3.1 Vérifier et valider la compréhension des soins auprès du patient ou de sa famille
• □COM 4.1 Documenter d’une manière structurée les éléments essentiels d’une rencontre clinique

Collaborateur

• □COL 1.2 Travailler efficacement en tant que membre de l’équipe clinique

Professionnel

• □P 1.1 Assumer les responsabilités confiées

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

la tâche (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●ouverture des vaisseaux pulmonaires
2. ●ouverture de l’aorte
3. ●reconnaissance et dissection des principales artères
4. ●ouverture des intestins
5. ●dissection de la région pelvienne
6. ●obtention de photographies de qualité conformément aux directives
7. ●remplissage des formulaires nécessaires à la réalisation d’analyses complémentaires (p. ex., microbiologie, biochimie, etc.)
8. ●autre

Expert médical

• □Partie A: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie A: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré-analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie A: ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □Partie A: ME 3.2 Décrire les règles provinciales et institutionnelles régissant le consentement libre et éclairé préalable à une autopsie
• □Partie A: ME 3.2 Identifier les caractéristiques d’un consentement libre et éclairé approprié pour la réalisation d’une autopsie
• □Partie A: ME 4.1 Reconnaître les cas qui nécessitent la participation du médecin légiste
• □Partie A: ME 2.2 Synthétiser et structurer l’information clinique de façon à fournir une présentation claire et succincte au superviseur
• □Partie B: ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie, de la physiologie et de la biochimie normales
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer les connaissances de base sur l’aspect macroscopique et microscopique normal des tissus
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes du développement embryonnaire et des variations courantes dans le développement normal
• □Partie B: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie B: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □Partie B: ME 3.4 Réaliser des interventions de base en pathologie autopsique
• □Partie B: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie B: ME 3.4 Photographier les prélèvements

Communicateur

• □Partie A: COM 4.1 Relever et corriger les imprécisions ou les ambiguïtés dans la documentation

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.3 Communiquer avec le personnel clinique en ce qui concerne les problèmes relatifs au consentement libre et éclairé et les questions cliniques qui doivent être résolus

Érudit

• □Partie A: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes
• □Partie B: S 1.2 Avec de l’aide, rechercher et interpréter de multiples sources de données et de rétroaction sur le rendement, afin d’améliorer continuellement son rendement

Professionnel

• □Partie A: P 3.1 Décrire les règlements locaux concernant le signalement des décès au médecin légiste ou au coroner

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les analyses complémentaires requises ou prévues (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●immunohistochimie
2. ●cytogénétique
3. ●analyse moléculaire
4. ●hybridation in situ
5. ●immunofluorescence
6. ●cytométrie de flux
7. ●microscopie électronique

l’analyse de confirmation du lymphome

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 1.4 Reconnaître les problèmes urgents pouvant nécessiter l’intervention de collègues plus expérimentés et faire appel à eux
• □ME 1.6 Élaborer un plan qui tient compte de la complexité, de l’incertitude et de l’ambiguïté inhérentes à la situation clinique du patient
• □ME 3.1 Reconnaître les cas où des analyses complémentaires sont indiquées pour un échantillon
• □ME 3.1 Énumérer les indications, les contre-indications et les risques d’une analyse donnée, et les solutions de rechange
• □ME 2.2 Évaluer la qualité d’un échantillon aux fins d’analyses complémentaires
• □ME 3.3 Prioriser les analyses courantes et complémentaires lorsque la quantité d’un échantillon est limitée
• □ME 3.4 Préserver l’intégrité nécessaire à une analyse complémentaire spécifique (p. ex., intégrité des acides nucléiques en vue d’analyses moléculaires, intégrité de la membrane cellulaire en vue d’une cytométrie de flux, présence de cellules viables en vue d’analyses cytogénétiques, etc.)

Collaborateur

• □COL 1.3 Consulter ses collègues cliniciens, s’il y a lieu, pour vérifier l’utilité potentielle de certaines analyses complémentaires
• □COL 1.1 Recevoir la rétroaction d’autres professionnels de la santé (p. ex., assistants-pathologistes, technologistes médicaux) et y réagir de manière appropriée

Leader

• □L 2.2 Appliquer les données probantes et les lignes directrices sur l’utilisation des ressources dans des scénarios cliniques courants

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le cas d’un patient pédiatrique

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance d’un examen macroscopique normal
• □ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □ME 2.2 Revoir les antécédents cliniques, les résultats des examens d’imagerie et les autres données pertinentes, s’il y a lieu
• □ME 3.4 Effectuer la dissection macroscopique, la description et l’échantillonnage des prélèvements chirurgicaux en portant une attention minutieuse à la sélection des blocs et à la cartographie (au moyen de diagrammes et d’images) et en tenant compte de l’utilisation subséquente des rapports synoptiques et des paramètres de stadification ainsi que de la nécessité de préserver des tissus aux fins de la recherche, des banques de tissus ou d’autres indications, au besoin
• □ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin
• □ME 3.4 Prendre des photographies de grande qualité des prélèvements
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel fondé sur l’examen pathologique

Communicateur

• □COM 4.1 Transmettre les résultats avec la documentation pertinente en temps opportun

Leader

• □L 1.1 Participer à la gestion de la qualité en réduisant au minimum le risque de contamination croisée, en utilisant les modèles d’examen macroscopique normalisés et en suivant les protocoles en vigueur, s’il y a lieu

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif (y compris le système hépatobiliaire et le pancréas)
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le cas d’un patient pédiatrique

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance d’un examen macroscopique normal
• □ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □ME 2.2 Revoir les antécédents cliniques, les résultats des examens d’imagerie et les autres données pertinentes, s’il y a lieu
• □ME 3.4 Effectuer la dissection macroscopique, la description et l’échantillonnage des prélèvements chirurgicaux en portant une attention minutieuse à la sélection des blocs et à la cartographie (au moyen de diagrammes et d’images) et en tenant compte de l’utilisation subséquente des rapports synoptiques et des paramètres de stadification ainsi que de la nécessité de préserver des tissus aux fins de la recherche, des banques de tissus ou d’autres indications, au besoin
• □ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □ME 3.4 Chercher de l’aide au besoin
• □ME 3.4 Prendre des photographies de grande qualité des prélèvements
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel fondé sur l’examen pathologique

Communicateur

• □COM 4.1 Transmettre les résultats avec la documentation pertinente en temps opportun

Collaborateur

• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

Leader

• □L 1.1 Participer à la gestion de la qualité en réduisant au minimum le risque de contamination croisée, en utilisant les modèles d’examen macroscopique normalisés et en suivant les protocoles en vigueur, s’il y a lieu

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le cas d’un patient pédiatrique

1. ●oui
2. ●non

le type de prélèvement

1. ●biopsie
2. ●résection
3. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 2.2 Réaliser un examen pathologique macroscopique et microscopique ciblé et pertinent
• □ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel fondé sur l’examen pathologique
• □ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.4 Utiliser la microscopie numérique et interpréter des images numériques macroscopiques et microscopiques, y compris celles provenant de lames numérisées et obtenues par balayage
• □ME 2.2 Établir un diagnostic définitif qui tient compte des corrélations cliniques
• □ME 5.2 Mettre en pratique les principes de la conscience situationnelle dans la pratique clinique
• □ME 1.4 Rédiger les rapports de pathologie dans des délais appropriés

Communicateur

• □COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports de pathologie chirurgicale qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information

Collaborateur

• □COL 1.3 Transmettre l’information issue de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient

Leader

• □L 2.1 Élaborer des règles d’attribution des ressources cliniques et systémiques

Promoteur de la santé

• □HA 1.1 Répondre aux besoins et réagir aux problèmes qui se posent en matière de diagnostic dans le cadre des soins aux patients

Érudit

• □S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le cas d’un patient pédiatrique

1. ●oui
2. ●non

le type de prélèvement

1. ●biopsie
2. ●résection
3. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 2.2 Réaliser un examen pathologique macroscopique et microscopique ciblé et pertinent
• □ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel fondé sur l’examen pathologique
• □ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.4 Utiliser la microscopie numérique et interpréter des images numériques macroscopiques et microscopiques, y compris celles provenant de lames numérisées et obtenues par balayage
• □ME 2.2 Établir un diagnostic définitif qui tient compte des corrélations cliniques
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre spécialiste ou d’un deuxième avis
• □ME 1.4 Rédiger les rapports de pathologie dans des délais appropriés

Communicateur

• □COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports de pathologie chirurgicale qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information
• □COM 4.1 Utiliser les rapports synoptiques ou d’autres modèles de rapport standardisés, s’il y a lieu

Collaborateur

• □COL 1.3 Transmettre l’information issue de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient
• □COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

Érudit

• □S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les détails du cas

1. ●complets
2. ●limités

la cause provisoire/privilégiée du décès

1. ●cardiaque
2. ●pulmonaire (non infectieuse)
3. ●gastro-intestinale
4. ●infectieuse
5. ●cancéreuse
6. ●autre

Expert médical

• □Partie A: ME 3.2 Veiller à l’obtention d’un consentement libre et éclairé à l’autopsie ainsi qu’à sa consignation adéquate au dossier
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie, de la physiologie et de la biochimie normales
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □Partie A: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie A: ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □Partie A: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □Partie A: ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □Partie A: ME 3.4 Réaliser une autopsie complète et fournir une description exhaustive appropriée ainsi qu’un diagnostic fondé sur les observations macroscopiques et microscopiques
• □Partie A: ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles pour consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □Partie A: ME 3.4 Interpréter les résultats de l’autopsie à la lumière des antécédents cliniques pertinents
• □Partie A: ME 3.4 Documenter les interventions avec précision
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance de l’anatomie, de la physiologie et de la biochimie normales
• □Partie B: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie B: ME 3.4 Effectuer l’éviscération des organes
• □Partie B: ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □Partie C: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la biologie cellulaire, de l’immunologie, de la génétique et des mécanismes physiopathologiques ainsi que des modifications associées aux différents états pathologiques
• □Partie C: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique, microscopique et ultrastructural normal des tissus
• □Partie C: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie C: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie C: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique macroscopique et microscopique ciblé et pertinent
• □Partie C: ME 3.4 Recourir à d’autres domaines de la médecine de laboratoire, comme la microbiologie, à des fins diagnostiques
• □Partie C: ME 3.4 Interpréter les résultats de l’autopsie à la lumière des antécédents cliniques pertinents
• □Partie C: ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre spécialiste ou d’un deuxième avis

Communicateur

• □Partie A: COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □Partie B: COM 3.2 Communiquer et consigner les problèmes attribuables à un manquement aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité du laboratoire
• □Partie C: COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □Partie C: COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Collaborer efficacement avec les technologistes médicaux et les assistants- pathologistes, en dirigeant leur travail
• □Partie B: COL 1.2 Collaborer efficacement avec les technologistes médicaux et les assistants- pathologistes, en dirigeant leur travail
• □Partie B: COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse.
• □Partie C: COL 1.2 Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé, y compris des médecins.

Leader

• □Partie B: L 1.2 Encourager activement tous les intervenants des soins de santé, quel que soit leur rôle, à déclarer les situations dangereuses et à y réagir

Érudit

• □Partie B: S 1.2 Avec de l’aide, rechercher et interpréter de multiples sources de données et de rétroaction sur le rendement, afin d’améliorer continuellement son rendement
• □Partie C: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Professionnel

• □Partie C: P 3.1 Satisfaire aux exigences de l’obligation de signalement par le médecin
• □Partie C: P 3.3 Préparer une autopsie en vue d’une présentation dans le cadre de réunions sur la morbidité et la mortalité ou de réunions de département sur les autopsies

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de cas

1. ●mort de cause naturelle
2. ●traumatismes multiples
3. ●décomposition du corps
4. ●intoxication
5. ●pendaison
6. ●corps provenant d’environnements non contrôlés
7. ●décès suivant une intervention
8. ●autre

le mode de décès

1. ●cause naturelle
2. ●accident
3. ●suicide
4. ●indéterminé

la réalisation de dissections spéciales

1. ●oui
2. ●non

Expert médical

• □Partie A: ME 3.2 Veiller à l’obtention d’un consentement libre et éclairé à l’autopsie ainsi qu’à sa consignation adéquate au dossier
• □Partie A: ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □Partie A: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □Partie A: ME 2.2 Reconnaître les artefacts médico-légaux courants
• □Partie A: ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □Partie A: ME 3.4 Pratiquer une autopsie médico-légale complète, qui comprend notamment une analyse toxicologique et l’envoi des échantillons au laboratoire de sciences judiciaires
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □Partie A: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie A: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie A: ME 3.4 Interpréter les résultats de l’autopsie à la lumière des antécédents cliniques pertinents
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie B: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie B: ME 2.2 Interpréter les résultats de l’autopsie à la lumière des antécédents cliniques pertinents

Communicateur

• □Partie B: COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □Partie B: COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.2 Collaborer efficacement avec les technologistes médicaux et les assistants- pathologistes, en dirigeant leur travail

Érudit

• □Partie A: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes
• □Partie B: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Professionnel

• □Partie A: P 3.1 Faire preuve d’une compréhension des lois et des politiques pertinentes dans la conduite des enquêtes médico-légales
• □Partie A: P 3.1 Respecter les exigences liées aux maladies à déclaration obligatoire, y compris les maladies infectieuses
• □Partie A: P 3.1 Décrire les règlements locaux concernant le signalement des décès au médecin légiste ou au coroner
• □Partie B: P 2.1 Démontrer un engagement envers la promotion de l’intérêt public dans les soins de santé, y compris la gestion des ressources
• □Partie B: P 3.1 Faire preuve d’une compréhension des lois et des politiques pertinentes dans la conduite des enquêtes médico-légales
• □Partie B: P 3.1 Respecter les exigences liées aux maladies à déclaration obligatoire, y compris les maladies infectieuses

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type de cas

1. ●fœtus
2. ●nouveau-né
3. ●enfant

Expert médical

• □Partie A: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie A: ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □Partie A: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique ciblé et pertinent
• □Partie A: ME 3.4 Réaliser une autopsie pédiatrique complète et fournir une description exhaustive appropriée ainsi qu’un diagnostic fondé sur les observations macroscopiques et microscopiques
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique, microscopique et ultrastructural normal des tissus
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes du développement embryonnaire et des variations courantes dans le développement normal
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □Partie A: ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □Partie A: ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □Partie A: ME 5.1 Déclarer les événements touchant la sécurité des patients aux autorités concernées dans les établissements
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique, microscopique et ultrastructural normal des tissus
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes du développement embryonnaire et des variations courantes dans le développement normal
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □Partie B: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré- analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie B: ME 2.2 Réaliser un examen pathologique macroscopique et microscopique ciblé et pertinent
• □Partie B: ME 3.4 Recourir à d’autres domaines de la médecine de laboratoire, comme la microbiologie, à des fins diagnostiques
• □Partie B: ME 3.4 Interpréter les résultats de l’autopsie à la lumière des antécédents cliniques pertinents

Communicateur

• □Partie A: COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □Partie B: COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □Partie B: COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information

Collaborateur

• □Partie A: COL 2.1 Confier des tâches et des responsabilités de manière appropriée et respectueuse

Promoteur de la santé

• □Partie A: HA 1.1 Réagir aux résultats associés à une maladie héréditaire qui peuvent revêtir de l’importance pour la prévention ou le dépistage précoce (p. ex., maladies génétiques pouvant toucher la fratrie)
• □Partie B: HA 1.2 Aviser les médecins traitants en cas de maladie héréditaire pouvant faire l’objet d’un dépistage (p. ex., maladies génétiques pouvant toucher la fratrie)

Érudit

• □Partie A: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes
• □Partie B: S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Professionnel

• □Partie B: P 1.1 Gérer des questions complexes tout en gardant le secret professionnel
• □Partie B: P 3.1 Satisfaire aux exigences de l’obligation de signalement par le médecin

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le type d’anomalie génétique

1. ●cytogénétique
2. ●séquençage

le type d’analyse

1. ●hybridation in situ
2. ●amplification en chaîne par polymérase (PCR)
3. ●cytogénétique
4. ●séquençage de nouvelle génération
5. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la biologie cellulaire, de l’immunologie, de la génétique et des mécanismes physiopathologiques ainsi que des modifications associées aux différents états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des concepts généraux liés au génome humain, aux gènes humains et à l’information génétique héréditaire (ADN)
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des concepts généraux des maladies héréditaires et somatiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des éléments essentiels de la validation analytique adéquate d’analyses génétiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des exigences relatives aux échantillons et à leur manipulation
• □ME 3.1 Décrire les avantages et les limites des analyses moléculaires comme complément aux évaluations cytopathologiques des échantillons cellulaires
• □ME 2.2 Sélectionner d’autres analyses en se fondant sur une évaluation des diagnostics possibles, le contexte clinique ainsi que la pertinence et les capacités des technologies disponibles
• □ME 4.1 Coordonner l’utilisation de différents examens diagnostiques pour assurer leur complémentarité et leur efficacité
• □ME 3.3 Prioriser les analyses courantes et complémentaires lorsque la quantité d’un échantillon est limitée
• □ME 5.1 Reconnaître les sources d’erreur analytique de différentes analyses moléculaires
• □ME 2.2 Interpréter les résultats des analyses moléculaires diagnostiques conjointement avec les données cliniques et histopathologiques disponibles

Communicateur

• □COM 4.1 Inclure dans le rapport d’anatomo-pathologie les résultats des analyses moléculaires

Leader

• □L 2.1 Utiliser efficacement les ressources liées aux analyses génétiques de façon à assurer un juste équilibre entre les coûts impliqués et l’utilité clinique

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Expliquer le rôle des méthodes d’analyse moléculaire utilisées pour le dépistage des syndromes de cancer familial ou héréditaire

Érudit

• □S 3.3 Évaluer de façon critique les connaissances actuelles relatives aux diagnostics moléculaires dans la pratique de l’anatomo-pathologie, en mettant plus particulièrement l’accent sur les cancers et les maladies héréditaires

Professionnel

• □P 1.3 Expliquer le rôle de l’éthique en matière de dépistage génétique et appliquer les connaissances à cet égard dans la planification familiale et la prise en charge des cancers héréditaires
• □P 3.1 Veiller au respect des règlements sur la protection des renseignements personnels qui s’appliquent à l’utilisation des données génétiques
• □P 3.1 Reconnaître les implications médico-légales dans la pratique de la génétique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le type de prélèvement

1. ●cytologique
2. ●autre

le type d’analyse

1. ●immunohistochimie
2. ●colorations histochimiques spéciales
3. ●cytométrie de flux
4. ●immunofluorescence
5. ●microscopie électronique
6. ●autre

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes de la biologie cellulaire, de l’immunologie, de la génétique et des mécanismes physiopathologiques ainsi que des modifications associées aux différents états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 1.6 Chercher de l’aide en présence de situations complexes ou nouvelles
• □ME 1.6 Faire part de l’incertitude diagnostique et recommander des évaluations supplémentaires au besoin
• □ME 2.2 Sélectionner les examens paracliniques ou en interpréter les résultats
• □ME 2.2 Évaluer la qualité d’un échantillon aux fins d’analyses complémentaires
• □ME 2.2 Choisir judicieusement les techniques complémentaires, dans le respect de l’éthique et en utilisant efficacement les ressources
• □ME 3.4 Reconnaître les caractéristiques des syndromes de cancer familial en réalisant ou en proposant des analyses complémentaires appropriées pour orienter la consultation en génétique

Communicateur

• □COM 4.1 Inclure dans le rapport de pathologie les données issues des analyses complémentaires et d’autres sources d’information

Leader

• □L 1.1 Appliquer les principes de gestion de la qualité comme l’utilisation de contrôles (p. ex., internes, externes, réactifs et tissus) pour assurer la validité des résultats d’analyses et utiliser ces connaissances pour résoudre les problèmes découlant de l’échec des tests
• □L 2.1 Faire preuve de jugement clinique en adoptant des pratiques qui permettent de réduire le gaspillage

Promoteur de la santé

• □HA 1.2 Répondre aux besoins et réagir aux problèmes qui se posent en matière de diagnostic dans le cadre des soins aux patients

Érudit

• □S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon

1. ●gynécologique
2. ●cytoponction
3. ●liquides (liquide pleural, liquide péritonéal, urine, LCR, etc.)
4. ●écho-endoscopie
5. ●échographie endobronchique
6. ●autre

la composante (sélectionner tout ce qui s’applique)

1. ●qualité
2. ●préparation
3. ●évaluation du produit fini

Expert médical

• □Partie A: ME 2.1 Déterminer si les échantillons cytopathologiques et les demandes satisfont aux critères de qualité
• □Partie A: ME 2.1 Décrire les raisons justifiant le rejet d’un échantillon et le processus de consignation du rejet
• □Partie A: ME 5.1 Résoudre les problèmes liés aux erreurs d’identification des échantillons
• □Partie A: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré-analytique des cas de cytologie
• □Partie A: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires dans le domaine de la cytopathologie
• □Partie A: ME 3.4 Préparer les échantillons gynécologiques et non gynécologiques, y compris la coloration, l’application d’une lamelle, le tri et l’entreposage
• □Partie A: ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels
• □Partie B: ME 2.2 Évaluer le tableau clinique ainsi que l’information requise par l’équipe clinique dans une demande d’analyse cytopathologique
• □Partie B: ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires dans le domaine de la cytopathologie

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins et les autres professionnels de la santé
• □Partie B: COL 1.3 Conseiller ses collègues cliniciens au sujet du prélèvement et de la manipulation des échantillons
• □Partie B: COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins et les autres professionnels de la santé

Leader

• □Partie A: L 2.1 Faire preuve de jugement clinique en adoptant des pratiques qui permettent de réduire le gaspillage
• □Partie A: L 1.1 Participer à des initiatives liées au contrôle de la qualité, à l’assurance de la qualité et à l’amélioration de la qualité

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’échantillon

1. ●test Pap
2. ●cytoponction
3. ●liquides (pleural, péritonéal, urine, LCR, etc.)
4. ●écho-endoscopie
5. ●échographie endobronchique

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect normal des cellules dans les préparations cytologiques
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect cytologique des cellules en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré-analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □ME 2.2 Évaluer la qualité des prélèvements chirurgicaux et des échantillons cytopathologiques
• □ME 2.2 Décrire les pièges courants dans l’établissement d’un diagnostic à partir d’échantillons cytopathologiques
• □ME 2.2 Repérer et interpréter les anomalies des cellules épithéliales (présence de cellules squameuses et glandulaires)
• □ME 4.1 Déterminer la nécessité et le moment d’une demande de consultation auprès d’un autre spécialiste ou d’un deuxième avis

Communicateur

• □COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports de cytopathologie qui sont clairs, concis et exhaustifs
• □COM 4.1 Utiliser la terminologie normalisée dans le compte rendu des résultats, s’il y a lieu
• □COM 4.1 Dans le rapport, inclure des commentaires éducatifs et des recommandations, au besoin
• □COM 4.1 Utiliser les catégories non diagnostiques (p. ex., nodule kystique) et diagnostiques (p. ex., non satisfaisant/bénin/atypie/suspect/malin) générales dans le compte rendu des résultats (non gynécologiques)
• □COM 4.1 Communiquer un diagnostic descriptif qui reflète fidèlement les anomalies cellulaires observées dans les régions anatomiques pour lesquelles il n’existe aucune terminologie normalisée (cytoponction)
• □COM 4.1 Communiquer les valeurs critiques ou les résultats inattendus en temps opportun

Leader

• □L 2.1 Faire preuve de jugement clinique en adoptant des pratiques qui permettent de réduire le gaspillage

Érudit

• □S 1.2 Avec de l’aide, rechercher et interpréter de multiples sources de données et de rétroaction sur le rendement, afin d’améliorer continuellement son rendement
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’observation

1. ●directe
2. ●indirecte

les organes, appareils et systèmes

1. ●seins
2. ●os et tissus mous
3. ●peau
4. ●appareil reproducteur féminin
5. ●appareil digestif
6. ●appareil génito-urinaire
7. ●système endocrinien
8. ●tête et cou
9. ●ganglions lymphatiques et rate
10. ●neuropathologie
11. ●thorax

le type de préparation

1. ●coupe congelée
2. ●empreinte cytologique
3. ●les deux

Expert médical

• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des indications, des contre-indications et des limites des coupes congelées
• □ME 2.2 Obtenir les antécédents cliniques pertinents
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance de la méthode la plus appropriée pour réaliser une évaluation peropératoire (examen macroscopique par rapport aux coupes congelées et aux analyses cytologiques)
• □ME 2.2 Évaluer la qualité des prélèvements chirurgicaux et des échantillons cytopathologiques
• □ME 3.4 Préparer des coupes congelées, y compris les empreintes cytologiques, lorsque cela est pertinent, et les examiner pour poser un diagnostic
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect normal des cellules dans les préparations cytologiques
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect macroscopique et microscopique des tissus en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer ses connaissances sur l’aspect cytologique des cellules en présence d’états pathologiques
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des principes et des indications des techniques diagnostiques complémentaires
• □ME 2.2 Formuler un diagnostic différentiel fondé sur l’examen pathologique
• □ME 2.2 Établir un diagnostic définitif qui tient compte des corrélations cliniques
• □ME 3.4 Élaborer et mettre en œuvre un plan pour la manipulation des tissus après l’intervention
• □ME 5.2 Appliquer les règles de sécurité dans le laboratoire, les salles de consultation peropératoire et les salles d’autopsie afin de réduire au minimum les risques professionnels

Collaborateur

• □COL 1.2 Discuter des indications justifiant une consultation peropératoire urgente
• □COL 1.2 Collaborer efficacement avec les technologistes médicaux et les assistants- pathologistes, en dirigeant leur travail
• □COL 1.2 Collaborer de façon efficace avec les chirurgiens durant les consultations peropératoires
• □COL 1.2 Faire part de l’incertitude diagnostique et discuter de la possibilité de reporter le diagnostic, au besoin
• □COL 1.3 Transmettre l’information issue de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le type d’activité

1. ●club de lecture
2. ●séance scientifique
3. ●demi-journée universitaire
4. ●autre séance didactique

Érudit

• □S 2.4 Définir les besoins d’apprentissage et les résultats souhaités chez des tiers
• □S 2.4 Définir les objectifs d’une activité pédagogique
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé
• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique
• □S 2.4 Présenter l’information de manière structurée afin d’en faciliter la compréhension
• □S 2.4 Utiliser efficacement les outils audiovisuels
• □S 2.4 Prévoir suffisamment de temps pour les questions et la discussion

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le domaine clinique

1. ●pathologie chirurgicale
2. ●autopsie
3. ●cytopathologie
4. ●pathologie moléculaire
5. ●autre

l’activité de gestion de la qualité

1. ●réaction à un résultat ou à un cas
2. ●participation à une activité systématique d’assurance de la qualité

Expert médical

• □Partie B: ME 1.3 Définir un résultat critique (diagnostic critique) et expliquer comment il doit être consigné et traité
• □Partie B: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré-analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie B: ME 5.1 Identifier immédiatement les accidents évités de justesse et apporter les correctifs nécessaires

Communicateur

• □Partie B: COM 3.2 Communiquer et consigner les problèmes attribuables à un manquement aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité du laboratoire
• □Partie B: COM 4.1 Communiquer les valeurs critiques ou les résultats inattendus en temps opportun

Collaborateur

• □Partie B: COL 1.1 Prévoir, cerner et régler les enjeux de sécurité des patients reliés au fonctionnement d’une équipe clinique ou de laboratoire
• □Partie B: COL 1.3 Communiquer efficacement avec les médecins et les autres professionnels de la santé

Leader

• □Partie B: L 1.1 Décrire les paramètres et les systèmes de mesure (p. ex., analyse comparative statistique et élaboration du tableau de bord) utilisés au sein du laboratoire pour suivre les activités du laboratoire et les modèles de pratique actuels
• □Partie B: L 1.4 Repérer les variations/écarts entre le rendement actuel et le rendement cible en se basant sur les seuils établis
• □Partie B: L 1.1 Comprendre les différentes méthodes d’amélioration des processus (modèle PEÉA [planifier, exécuter, étudier et agir], méthode Six Sigma, méthode DMAIC [définir, mesurer, analyser, améliorer et contrôler], méthode Lean) ainsi que leurs avantages et leurs inconvénients.
• □Partie B: L 1.3 Gérer une situation dans laquelle on soupçonne un mélange d’échantillons
• □Partie B: L 1.3 Résoudre et analyser les écarts diagnostiques
• □Partie B: L 1.1 Repérer les problèmes, élaborer et mettre en œuvre un plan d’action et réévaluer les résultats en tenant compte de l’amélioration de la qualité
• □Partie B: L 1.2 Encourager activement tous les intervenants des soins de santé, quel que soit leur rôle, à déclarer les situations dangereuses et à y réagir
• □Partie B: L 1.1 Participer à des initiatives liées au contrôle de la qualité, à l’assurance de la qualité et à l’amélioration de la qualité

Érudit

• □Partie B: S 3.4 Appliquer les données probantes et les lignes directrices sur les pratiques exemplaires
• □Partie B: S 3.4 Trouver de nouvelles données probantes se rapportant à son champ de pratique grâce à des veilles informationnelles validées

Professionnel

• □Partie B: P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence
• □Partie B: P 2.2 Démontrer son engagement à participer à des initiatives liées à la sécurité des patients et à l’amélioration de la qualité dans son environnement de pratique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.1 Organiser son travail de manière à assumer ses responsabilités cliniques, scientifiques et autres

Érudit

• □S 4.4 Trouver et consulter des experts en la matière et d’autres spécialistes, et collaborer avec eux dans la réalisation du travail d’érudition
• □S 4.4 Formuler des questions de recherche ciblées
• □S 3.3 Évaluer de façon critique l’intégrité, la fiabilité et l’applicabilité de la recherche et de la littérature dans le domaine de la santé
• □S 4.5 Résumer les résultats d’une revue de littérature
• □S 4.4 Choisir les méthodes appropriées afin de répondre à une question de recherche
• □S 4.2 Reconnaître les principes éthiques de la recherche
• □S 4.4 Recueillir des données pour un travail d’érudition
• □S 4.4 Procéder à l’analyse des données
• □S 4.4 Intégrer la littérature existante et les résultats de la collecte de données
• □S 4.4 Cerner les domaines de recherche à approfondir

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Leader

• □L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps de façon à maintenir un équilibre entre sa pratique médicale et sa vie personnelle
• □L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et rechercher des occasions de mentorat et d’orientation professionnelle
• □L 4.2 Concilier ses attentes quant à sa pratique avec les possibilités d’emploi et les effectifs médicaux requis
• □L 4.3 Améliorer sa pratique en évaluant un problème, en établissant des priorités, en exécutant un plan et en analysant les résultats

Érudit

• □S 1.1 Créer un plan d’apprentissage avec le superviseur désigné afin de déterminer les besoins d’apprentissage liés à l’anatomo-pathologie et à ses objectifs de carrière
• □S 1.2 Identifier les occasions d’apprentissage et d’amélioration en évaluant périodiquement son rendement d’une manière réflexive à l’aide de diverses données internes et externes

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●clinique de cancérologie
2. ●clinique de colposcopie
3. ●clinique d’endoscopie
4. ●clinique de dermatologie
5. ●consultation en génétique
6. ●autre [texte libre]

Expert médical

• □Partie A: ME 1.3 Appliquer les connaissances étendues et approfondies des sciences cliniques et biomédicales afin de mener une consultation en pathologie
• □Partie A: ME 2.2 Recueillir et résumer les renseignements d’un patient pour formuler la question clinique
• □Partie A: ME 2.2 Établir un diagnostic différentiel
• □Partie A: ME 2.2 Sélectionner et recommander des examens de pathologie, y compris en pathologie moléculaire
• □Partie A: ME 3.4 Reconnaître les caractéristiques des syndromes de cancer familial en réalisant ou en proposant des analyses complémentaires appropriées pour orienter la consultation en génétique
• □Partie A: ME 1.6 Reconnaître les limites de son expertise
• □Partie B: ME 1.4 Faire une synthèse des cas en vue des discussions qui auront lieu lors de réunions multidisciplinaires
• □Partie B: ME 2.2 Utiliser les critères reconnus de stadification des tumeurs et les autres paramètres pronostiques importants dans la rédaction d’un rapport synoptique afin de placer les patients dans les algorithmes de traitement appropriés
• □Partie B: ME 1.6 Reconnaître les limites de son expertise

Communicateur

• □Partie A: COM 3.1 Communiquer les résultats des examens de pathologie aux patients, à leur famille et à leurs proches aidants de façon claire et avec compassion

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.1 Établir des relations positives avec les autres membres de l’équipe de soins de santé
• □Partie A: COL 1.3 Conseiller ses collègues cliniciens au sujet du prélèvement et de la manipulation des échantillons
• □Partie A: COL 1.3 Transmettre l’information de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient
• □Partie A: COL 1.3 Soutenir ses collègues cliniciens dans l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de prise en charge, s’il y a lieu
• □Partie B: COL 1.3 Transmettre l’information issue de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient
• □Partie B: COL 1.3 Soutenir ses collègues cliniciens dans l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de prise en charge, s’il y a lieu

Promoteur de la santé

• □Partie A: HA 1.1 Répondre aux besoins et réagir aux problèmes qui se posent en matière de diagnostic dans le cadre des soins aux patients
• □Partie B: HA 1.1 Répondre aux besoins et réagir aux problèmes qui se posent en matière de diagnostic dans le cadre des soins aux patients

Érudit

• □Partie B: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □Partie B: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.5 Établir les priorités, procéder au triage des cas et gérer la charge de travail dans le respect d’un délai d’exécution acceptable
• □ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes
• □ME 1.6 Reconnaître les limites de son expertise

Communicateur

• □COM 3.2 Communiquer et consigner les problèmes attribuables à un manquement aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité du laboratoire
• □COM 4.1 Rédiger en temps voulu des rapports de pathologie chirurgicale, de cytopathologie et d’autopsie qui sont clairs, concis et exhaustifs

Collaborateur

• □COL 1.3 Transmettre l’information issue de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient

Leader

• □L 4.2 Décrire les principes de l’évaluation de la charge de travail dans le laboratoire
• □L 3.1 Montrer sa connaissance des principes de gestion du laboratoire, y compris l’attribution des ressources et la collaboration avec les directeurs techniques ainsi que les administrateurs de l’hôpital et du laboratoire
• □L 1.1 Montrer sa connaissance des lignes directrices de pratique actuelles

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié
• □P 3.1 Décrire les codes, les politiques, les normes et les lois qui régissent les médecins et la profession, y compris l’établissement des normes et les procédures disciplinaires et de vérification des titres
• □P 4.3 Assurer un rôle de mentor auprès des résidents et des collègues

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Érudit

• □S 2.1 Reconnaître l’influence que peut avoir un modèle de rôle et les effets des curriculums formel, informel et caché sur les apprenants
• □S 2.2 S’assurer que l’environnement d’apprentissage est sécuritaire pour tous les membres de l’équipe
• □S 2.3 Superviser les apprenants afin qu’ils respectent leurs limites, en demandant conseil et supervision, au besoin
• □S 2.4 Offrir de l’enseignement ou d’autres activités d’apprentissage informelles
• □S 2.5 Fournir une rétroaction afin d’améliorer l’apprentissage et le rendement
• □S 2.6 Évaluer les apprenants, les enseignants et les programmes selon les principes pédagogiques

Professionnel

• □P 1.1 Intervenir lorsque des comportements envers des apprenants nuisent à un environnement de respect
• □P 3.3 Participer à l’évaluation d’apprenants en début de formation

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □Partie A: ME 2.1 Reconnaître et examiner les questions cliniques à approfondir dans le traitement pré-analytique, analytique et post-analytique d’un cas
• □Partie A: ME 5.1 Utiliser les événements indésirables touchant la sécurité des patients et les accidents évités de justesse comme des occasions d’amélioration continue
• □Partie B: ME 5.1 Reconnaître les manquements aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité du laboratoire et y remédier
• □Partie B: ME 5.1 Résoudre les problèmes liés aux erreurs d’identification des échantillons, aux erreurs diagnostiques ou à d’autres types d’erreurs
• □Partie B: ME 5.1 Prendre les mesures appropriées pour corriger un manquement aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité

Communicateur

• □Partie A: COM 3.2 Planifier et documenter le suivi d’un événement indésirable ayant causé un préjudice au patient
• □Partie B: COM 3.2 Documenter les mesures prises pour corriger un manquement aux règles d’assurance de la qualité ou de sécurité

Leader

• □Partie A: L 1.1 Appliquer les principes de l’amélioration de la qualité pour faire progresser les systèmes de soins aux patients
• □Partie A: L 1.2 Contribuer à une culture favorisant la sécurité des patients
• □Partie A: L 1.4 Utiliser la technologie afin d’améliorer la qualité des soins et d’optimiser la sécurité des patients
• □Partie A: L 1.1 Participer à des initiatives liées au contrôle de la qualité, à l’assurance de la qualité et à l’amélioration de la qualité
• □Partie A: L 3.1 Montrer sa connaissance des principes de gestion du laboratoire, y compris l’attribution des ressources et la collaboration avec les directeurs techniques ainsi que les administrateurs de l’hôpital et du laboratoire

Promoteur de la santé

• □Partie A: HA 2.2 Améliorer la pratique clinique en appliquant un processus d’amélioration continue de la qualité à des activités de prévention de la maladie et de promotion et maintien de la santé

Professionnel

• □Partie A: P 2.2 Démontrer son engagement à participer à des initiatives liées à la sécurité des patients et à l’amélioration de la qualité dans son environnement de pratique
• □Partie A: P 3.1 Se conformer au code de déontologie, au code d’éthique, aux normes de pratique et aux lois régissant l’exercice de la médecine
• □Partie A: P 3.3 Expliquer le rôle de la révision du matériel diagnostique effectuée à l’intérieur ou à l’extérieur du département

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

Expert médical

• □ME 1.1 Faire preuve d’une connaissance des compétences requises pour exercer en toute sécurité et de manière efficace dans le contexte de pratique futur

Leader

• □L 4.2 Prendre en compte ses intérêts personnels et ses objectifs de carrière
• □L 4.2 Choisir ses expériences d’apprentissage en fonction des compétences requises pour la pratique future

Érudit

• □S 1.2 Interpréter les données sur le rendement personnel pour cerner des occasions d'apprentissage et d'amélioration
• □S 1.1 Définir des besoins d’apprentissage liés à la pratique personnelle ou aux objectifs de carrière
• □S 3.1 Formuler des questions d’apprentissage qui tiennent compte de l’incertitude et des lacunes
• □S 1.1 Créer un plan d’apprentissage réalisable qui précise des éléments livrables et comprend une stratégie pour suivre l’atteinte des objectifs
• □S 1.1 Déterminer les ressources requises pour la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage personnel

Professionnel

• □P 2.1 Démontrer un engagement envers le maintien et l’amélioration de la compétence

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le contexte

1. ●réunion multidisciplinaire
2. ●communication directe avec un clinicien
3. ●rencontre avec la famille
4. ●autre

le type d’analyse

1. ●hybridation in situ
2. ●amplification en chaîne par polymérase (PCR)
3. ●cytogénétique
4. ●séquençage de nouvelle génération
5. ●autre

Expert médical

• □ME 2.2 Interpréter les implications diagnostiques, pronostiques et prédictives des résultats d’analyses de pathologie moléculaire
• □ME 2.4 Recommander des analyses génétiques ou non génétiques complémentaires, s’il y a lieu
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance des exigences relatives aux échantillons et à leur manipulation
• □ME 1.3 Appliquer sa connaissance du délai d’exécution et de son importance dans la réalisation des différentes analyses génétiques
• □ME 2.2 Sélectionner d’autres analyses en se fondant sur une évaluation des diagnostics possibles, le contexte clinique ainsi que la pertinence et les capacités des technologies disponibles
• □ME 4.1 Coordonner l’utilisation de différents examens diagnostiques pour assurer leur complémentarité et leur efficacité

Communicateur

• □COM 4.1 Inclure les implications diagnostiques, pronostiques et prédictives des résultats d’analyses de pathologie moléculaire dans le rapport de pathologie intégré
• □COM 4.1 Inclure les éléments de rapport recommandés au moment de consigner les résultats d’analyses moléculaires dans un rapport d’anatomo-pathologie

Collaborateur

• □COL 1.3 Transmettre l’information à ses collègues cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient

Leader

• □L 2.1 Utiliser efficacement les ressources liées aux analyses génétiques de façon à assurer un juste équilibre entre les coûts impliqués et l’utilité clinique

Érudit

• □S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes

Niveau de confiance (quelle supervision cette activité a-t-elle demandée ?)

1. ●J’ai dû exécuter la tâche
2. ●J’ai dû constamment le guider
3. ●J’ai dû parfois le guider
4. ●Je devais être sur place
5. ●Je n’avais pas besoin d’être sur place

le rôle de l’observateur

1. ●pathologiste
2. ●clinicien
3. ●résident
4. ●autre

Expert médical

• □Partie A: ME 1.4 Présenter les cas de pathologie et en discuter efficacement, à titre de consultant en pathologie, lors des réunions cliniques
• □Partie A: ME 1.6 Faire part de l’incertitude diagnostique et recommander des évaluations supplémentaires au besoin
• □Partie B: ME 1.5 S’acquitter des responsabilités professionnelles en dépit de multiples exigences concurrentes
• □Partie B: ME 1.6 Reconnaître les limites de son expertise

Collaborateur

• □Partie A: COL 1.1 Établir des relations positives avec les autres membres de l’équipe de soins de santé
• □Partie A: COL 1.3 Transmettre l’information de l’évaluation pathologique aux cliniciens de façon à améliorer la prise en charge du patient
• □Partie A: COL 1.3 Soutenir ses collègues cliniciens dans l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de prise en charge, s’il y a lieu
• □Partie A: COL 2.2 Parvenir à un consensus lorsque les recommandations d’autres professionnels de la santé diffèrent
• □Partie B: COL 1.1 Recevoir la rétroaction d’autres personnes et y réagir de manière appropriée.
• □Partie B: COL 1.3 Travailler efficacement avec les médecins et autres collègues

Leader

• □Partie B: L 1.1 Appliquer les principes de l’amélioration de la qualité pour faire progresser les systèmes de soins aux patients
• □Partie B: L 3.1 Montrer sa connaissance des principes de gestion du laboratoire, y compris l’attribution des ressources et la collaboration avec les directeurs techniques ainsi que les administrateurs de l’hôpital et du laboratoire
• □Partie B: L 3.1 Démontrer des habiletés de leadership afin d’améliorer les soins de santé
• □Partie B: L 4.1 Établir ses priorités et gérer son temps de façon à maintenir un équilibre entre sa pratique médicale et sa vie personnelle

Érudit

• □Partie A: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision
• □Partie B: S 3.4 Intégrer les données probantes et l’expertise clinique à la prise de décision

Professionnel

• □Partie A: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié
• □Partie B: P 2.1 Montrer un engagement à participer activement aux activités de la profession
• □Partie B: P 1.1 Avoir un comportement professionnel approprié

Description du cas

Rétroaction fournie

Prochaines étapes